Программные задачи:
1.Продолжать учить детей составлять сюжетный рассказ, используя кружки – заместители. Развивать связную речь детей.
2.Активизировать в словаре детей существительные
3.Упражнять детей в подборе однокоренных слов к слову сказочница.
4.Продолжать учить детей образовывать окончания ед. и мн. числа родительного падежа.
5.Продолжать учить детей выстраивать модель последовательности одевания на прогулку.
6.Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком.
7.Развивать фонематический слух
8.Воспитывать интерес к творческой деятельности.
Материал:
Кружки – заместители (зеленый, желтый, оранжевый), фланелеграф, предметные картинки в названии которых есть звук [с], одежда сказочницы, дид. игра «Чего на хватает Маше, чтобы отправиться на прогулку», фланелеграф.
Ход:
Под музыку входит сказочница.
В: Здравствуйте дети. Как вы думаете на кого я похожа?
Д: на волшебницу, на фею.
В: А если я сказки рассказываю?
Д: на сказочницу, на сказительницу.
В: Какие бывают сказки?
Д: о животных, о людях, волшебные.
В: Вот шла я дорогою длинною, несла книгу старинную. Но случилась беда,
куда ее положила забыла я.
В: Пойдемте дети туда, куда стрелка указывает, может найдем.
(Дети идут по направлению стрелки и находят конверт).
В: Как вы думаете, что в нем лежит?
Д: Ответы детей
В: В этом конверте три загадки. Если вы эти загадки отгадаете, то получите волшебные цветные билеты.
(лес, лиса, листок)
В: Какой один и тот же звук встречается в словах лессс, лиссса, лисссток?
Д: Во всех словах есть звук [с].
В: Через лужу тот перешагнет, кто слово со звуком [с] назовет.
Дети называют слова и перешагивают через лужу. Входит девочка (воспитанница подготовительной группы).
М: Здравствуйте дети. Я маша – растеряша. Пора на прогулку мне собираться. Я не могу в одежде разобраться. Чего не хватает мне, скажите и все последовательно разложите.
В: Дети, что сначала надеваем, а что потом? Чего не хватает Маше?
Д: Маше не хватает кофты и шапки.
(воспитатель достает необходимые картинки)
В: Расскажите Маше как ей одеться.
М: Спасибо дети. За вашу доброту и я вам помогу, вот то, что вы искали.
(Маша показывает шкатулку – книгу)
В: Садись Маша рядом с детьми. Послушай сказки. Но волшебная шкатулка откроется тогда, когда вы расскажите присказки.
(Дети рассказывают присказки. Воспитатель открывает шкатулку.)
В: Дети, сказки пропали. Нам нужно книгу расколдовать. Помогут нам в этом волшебные билетики. На какого сказочного героя похож оранжевый кружок т.д.?
В: Что есть у сказки? О чем рассказываем в начале сказки, о чем потом, как можно закончить сказку?
(Дети сочиняют сказки)
В: Спасибо дети, хорошие сказки у вас получились. Книга снова стала как прежде. За вашу доброту примите от меня книгу С.Я. Маршака «Человек рассеянный»
Сказочница и девочка уходят.
Литература:
1.Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов./ - Ярославль: «Академия развития», 1997.
2.Козырева Л.М. Развитие речи. Дети 5-7 лет/- Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
|
