«Мои заботливые помощники»
(игровая ситуация во второй младшей группе)
Ф.И.О.: Жижина Светлана Михайловна.
Должность: воспитатель.
Место работы: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 1 «Образовательный центр» п.г.т. Стройкерамика муниципального района Волжский Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Солнышко»
Задачи образовательных областей:
Познание: Формировать представление о себе как о человеке («у меня есть тело», «я отличаюсь от животных», «из каких частей состоит тело»); знакомить с частями тела человека, их назначением; закрепить понятие «один - много»; ввести понятие правой и левой стороны; развивать логическое мышление; развивать умение устанавливать элементарные связи.
Здоровье: Подвести к пониманию того, что люди должны заботиться о своем теле;
воспитывать навыки культурной гигиены.
Социализация: Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность; побуждать детей включаться в совместную игровую ситуацию на тему «Уход за телом».
Коммуникация: Обогащать словарь детей: человек, люди, руки, ноги, тело, глаза, нос, рот, щеки, губы, волосы; осваивать элементарные навыки речевого этикета; воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими; учить слушать небольшой рассказ и отвечать на вопросы, составлять рассказ описательный о частях тела человека и их назначении.
Труд: Поощрять желание участвовать в труде взрослых.
Художественное творчество: Учить детей путем аппликации видоизменять знакомые предметы; развивать интерес к аппликации; вызвать чувство радости от сделанной работы.
Музыка: Развивать умение соотносить свои движения со словами песни; развивать эмоциональность и образность.
Художественное творчество: Развивать интерес к рисованию; учить детей находить недостающие элементы в рисунке и правильно их дорисовывать.
Физическая культура: Совершенствовать двигательную активность, выполняя физкультминутку.
Художественная литература: Учить детей слушать рассказ воспитателя, отвечать на вопросы.
Задачи развития интегративных качеств:
«Физически развитый»: Формировать потребность в двигательной активности младших дошкольников; способствовать формированию интереса к участию в совместных играх.
«Любознательный, активный»: Формировать интерес к различным видам игр; к участию в совместных играх; способствовать развитию личного интереса к своему телу, назначению частей тела; формировать умение и желание участвовать в обсуждениях.
«Эмоционально отзывчивый»: Учить проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим; учить эмоционально - заинтересованно следить за развитием действий.
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»: Учить в играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.
«Способный управлять своим поведением»: Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; учить совместно действовать в подвижных играх, соблюдать правила игры; учить спокойно общаться, без крика; учить говорить здравствуйте и до свидания гостям; способствовать проявлению доброжелательного отношения к окружающим.
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту»: Способствовать установлению простейших связей между предметами;
- Формировать умение делать простейшие обобщения.
«Имеющий первичные представления об обществе, мире, природе»: Закрепить знание о частях тела человека и их назначении.
«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»: Формировать навыки организованного поведения в детском саду; учить слушать и понимать заданный вопрос, не перебивая взрослого.
Материал: изображения на плакате крота и человека; белый халат доктора,
кукла, рисунки с изображением человека на каждого ребенка, карандаши, угощение для детей - сок.
Ход игровой ситуации.
Дети заходят в музыкальный зал и садятся на стульчики.
- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь! И я вам улыбнусь: и Вике,
и Насте, и Софье.
- А как можно назвать Настю? Кто она? (человек).
- А Андрей кто? (человек). И я человек.
- Все вместе - мы люди!
- Когда один - называют «человек», когда много - «люди»!
- А сейчас, ребятки, послушайте рассказ. «Однажды крот рыл новый подземный ход и нечаянно попал в огород, в котором работал человек. (Вы помните, что крот слепой?) Встретились крот и человек, разговорились. Крот спрашивает у человека: «Много я слышал о тебе, человек, от разных зверей, червяков и жуков. Одни хвалят тебя, другие ругают. Но все отмечают твой ум, силу, смелость и трудолюбие. И все-то ты, человек, можешь, и все-то ты умеешь. Но мне очень хочется узнать, как ты выглядишь? На кого похож? Может быть, ты похож на червяка? А может на птицу? А может, на меня, на крота? Рассмеялся человек и отвечает: «Нет, крот, я не похож ни на червяка, ни на птицу, ни на тебя. Я похож сам на себя. Я немного расскажу тебе о себе. Слушай». И человек рассказал кроту о себе».
Воспитатель предлагает ребятам рассказать о себе - человеке.
- Я человек. У меня есть две руки, две ноги, тело, голова. На голове у меня есть волосы, два ушка, два глаза, нос, рот, щечки. Я умею разговаривать. У меня есть имя- Софья (ребенок говорит и показывает на себе части тела).
- Вика, а если бы ты встретилась с кротом, что бы ты рассказала о себе?
(ответ ребенка).
- Ребята, посмотрите на эту картинку (человека и крота), кто здесь изображен? (ответы: крот, человек).
- Скажите, а крот кто? (животное).
- А человек отличается от животного? А чем? (это человек, а это животное, у человека руки и ноги, а у крота лапы; человек ходит на двух ногах, а крот ползает на четырех лапах, у крота есть хвост, а у человека нет; крот живет под землей, а человек на земле; у человека есть имя, умеет разговаривать).
- Молодцы, ребята!
- А сейчас мы с вами сделаем зарядку!
Физкультминутка «Зарядка» (движения показывает ребенок)
Малыши, малыши (Дети маршируют) Раз, два, три, раз , два, три (пот-ся)
Дружные ребятки. Потянитесь дружно.
Малыши, малыши Раз, два, три, раз, два, три,
Вышли на зарядку. Закаляться нужно.
Припев: Припев:
Вот так, вот так -/-/-/-/
Вышли на зарядку. Закаляться нужно. Раз, два, три, раз, два, три, Припев:-/-/-/-
Сели и привстали. Ноги крепче стали.
Раз, два, три, раз, два, три,
Ноги крепче стали. (пружинки)
В это время воспитатель переодевается в наряд доктора и приходит к ребятам с куклой в руках.
- Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? Кто я? (доктор).
- Правильно, я доктор, а кукла Катя мой пациент. У нее заболела рука. Но у нас, у людей, две руки. Как же узнать какая рука заболела у Кати? Давайте познакомимся с нашими руками, ногами, глазами и ушами, и узнаем? Как они называются (воспитатель говорит и показывает, встав к детям спиной и глядя на них через плечо).
- Это правая рука. Покажите правую руку. Это правая нога.
- Вы заметили, что правая рука и правая нога находится с одной стороны
тела? И все, что находится на этой стороне, называется («правый»).
Аналогичная работа проходит с левой стороной.
- Ну вот мы и разобрались, теперь я смогу помочь Кате.
- Ребятки, а кукла принесла вам свои рисунки. Они лежат у вас на столе.
Но, когда она их рисовала, то упустила некоторые детали. Посмотрите
На рисунок, чего не хватает у человечка? (глаз, носа, рта).
Давайте дорисуем (художественное творчество).
- Спасибо, дети, вы молодцы. А теперь, давайте расскажем кукле, для чего нам нужны ручки? (играть, кушать, рисовать, держать, хлопать). А ноги? (бегать, прыгать, ходить).
- Как много для нас делают руки, ноги – наши заботливые помощники.
- А вы как помогаете им? (чтобы ручки были чистыми моем их, надеваем варежки, чтоб не мерзли; моем ножки и все тело).
- А сейчас давайте споем потешку о том, как мы ухаживаем за собой!
«Водичка, водичка умой мое личико,
Чтобы глазки блестели, (движения по тексту)
Чтобы щечки розовели,
Чтоб смеялся роток и кусался зубок».
- Ребята, что вам сегодня понравилось больше всего? Чем мы сегодня занимались?
Список использованной литературы.
1. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. – М.,2004.
2. Люцис К. Азбука здоровья в картинках. – М., 2004.
3. Голицына Н.С., Шумова И.М. Воспитание здорового образа жизни малышей. – М., 2008.
4. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста. – Воронеж, 2001.
5. Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра. – СПб., 1997.
|
