Конспект урока "Любовь и уважение в Отечеству" по курсу ОРКС 4 класс
Цель: формирование у школьников патриотических чувств, любви и уважения к Отечеству;
уважительного отношения к представителям иных религиозных культур, проживающих в российской федерации.
Задачи:
- сформировать основы российской гражданской идентичности; чувства гордости за свою Родину;
- реализовать межпредметные связи с окружающим миром, музыкой, литературным чтением, изобразительным искусством;
- сформировать первоначальные представления о национальных традициях, их исторической роли в становлении российского государства;
- формировать умения действовать сообща, прислушиваться к мнению окружающих.
Планируемые результаты:
-личностные
-предметные
-метапредметные
|
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
Предметные: знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России
Метапредметные:
Познавательные УУД: умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
Регулятивные УУД: формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
Коммуникативные УУД: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности |
| Организация пространства |
Свободный выход к интерактивной доске, парты расставлены для групповой работы |
Понятия: Отечество, Родина, Россия, патриот.
Оборудование: мультимедийный проектор;
выставка книг о России, флаг, герб, карта;
портреты государственных деятелей, героев России, великих людей;
репродукции картин Васнецова, на которых изображены русские пейзажи, города;
листы с заданиями для групп;
аудиозаписи (песни о Родине).
Место проведения: классная комната.
Ход урока:
Орг. момент
- Сегодня на уроке я желаю вам проявить себя заинтересованными собеседниками, жду обдуманных ответов.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи!
Мотивация и актуализация, направленная на создание эмоционального фона восприятия темы.
- А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется « Где найти цветок?» (можно назвать любой предмет, игрушку, находящуюся в классе). Я начинаю игру. Где находится цветок? Во Вселенной.
Комментарий учителя. Цель игры – развитие пространственного мышления и воображения ребёнка. Нужно последовательно свернуть и развернуть цепочку от Вселенной до места, где находишься сейчас, и наоборот.
- Теперь продолжаете вы. Где находится цветок?
Дети. В Галактике. (Если дети затрудняются с ответом, учитель снова может подсказать.)
- Где находится цветок?
Дети. В Солнечной системе. На планете Земля. В Европе. В России. В Калужской области. В городе Малоярославец. На улице Радищева. В школе. В нашем классе. На классной доске.
После проведения игры нужно дать детям несколько мгновений на осознание.
- Что чувствуете? Какие мысли возникли?
Дети. Величие. Бескрайность. Бесконечность. Гордость, что мы – часть вселенной, часть мира вокруг.
Комментарий учителя. Теперь нужно совершить переход к теме урока, соединив понятия:
«Малое – часть большого»
- Молодцы! А вы обратили внимание, что мы живём не просто на планете Земле, но и в одной из стран мира? Как называется наша страна?
Дети. Россия.
- Как ещё мы называем нашу страну?
Дети. Родина. ( Большая)
- Прослушайте, пожалуйста, стихотворение? (Читает ученик)
Моя родина там, где меня узнают,
Где истории сны по музеям живут,
На высоких холмах скромно церкви стоят,
В монастырских стенах тайны веры хранят….
Моя родина – край, куда мысли бегут,
Моя родина там, где меня узнают! (Шувалов Вячеслав Викторович)
- О какой родине идёт речь в этом стихотворении? (О малой родине)
«Земля Малоярославецкая! Древняя, омытая кровью и овеянная славой…. И пусть это только частичка необъятной России – наша малая родина, но сразу вспоминаются удивительные по красоте и искренности патриотического порыва слова великого русского писателя Салтыкова – Щедрина: « Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России».
Малая родина – это то, место, где мы с вами живём, работаем, учимся, здесь живут наши близкие и друзья. ( На доске кластер) Работа с картой.
Постановка проблемы.
Подумайте, ребята, и постарайтесь ответить на вопрос:
– С каким чувством должен относится человек к Родине? ( Любовь, уважение, гордость и т.д.)
Тема урока.
- О чём мы будем беседовать на уроке? ( О любви и уважении к Отечеству.)
В конце урока, пожалуйста, дайте ответ на мой вопрос:
- Почему нужно уважать и любить своё Отечество?
Работа в группах. (В каждой группе индивидуальное задание)
1 группа – с. 94 найдите, прочитайте и обсудите, что такое любовь.
Индивидуальное задание – из рабочей тетради, рекомендованной на курсах Калужского университета:
С. 109 № 1.
2 группа – с. 94 найдите, прочитайте и обсудите, что такое отечество.
Индивидуальное задание – в компьютере:
Соединить слово с высказыванием.
Любовь - Патриот – это человек, служащий родине, родина – это, прежде всего народ.
( Н. Г. Чернышевский)
Отечество – Любовь к Родине начинается с семьи. ( Френсис Бэкон)
Партиотизм - Самое лучшее предназначение, есть защищать своё Отечество.
( Г.Р. Державин)
3 группа – с. 93 найдите, прочитайте и обсудите, что такое традиции, а в словаре -синонимов, найдите синонимы к слову - уважение.(Почитание, понимание, душевное признание)
Индивидуальное задание – из рабочей тетради, рекомендованной на курсах Калужского университета:
С. 109 № 2.
4 группа – с. 94 найдите, прочитайте и обсудите, что такое патриотизм.
Работа в паре – составить синквейн со словом Родина.(в конце урока)
Например:
Родина,
Бескрайняя, великая.
Заботится, оберегает, придаёт силы.
Где родился – там и пригодился.
Мать.
( Беседа с детьми по заданиям в группах, работа с текстом учебника, вопросы буду задавать по ситуации)
Релаксация.
- Откиньтесь на спинку стула. Совершим путешествие в картинную галерею художника В.М. Васнецова. ( На фоне музыки или под звуки флейты – есть мальчик в классе, который владеет игрой на флейте, конечно подберём мелодию, часто помогают учителя музыкальной школы, дети просматривают картины, прилагаются в отдельном файле)
Звучит мелодия песни «Родимая земля» (муз. Г. Мовсесяна).
Известно с давних пор, неоспоримо это:
Нет ничего возвышенней Отчизны.
Нельзя найти нигде, во всех пределах света,
Родней земли, дающей чудо жизни.
Чтец 2. Священная земля. Отечество родное,
Любимая страна, здесь все для нас святое,
Здесь предков наших дух, здесь корни жизни нашей.
"Церковь Цминда Самеба"
"Книжная лавочка..."
"Иван-Царевич на Сером Волке"
"Флигель"
"Богатырь"
"Гусляры"
"Богатыри"
"Витязь на распутье"
Репродукция картины "Царь Иван Васильевич Грозный"
После побоища Игоря Святославовича с половцами
"Богатырский скок"
"Бой славян со скифами"
"Бой Кирибеевича с Калашниковым"
- Что можно сказать о творчестве Васнецова?
Дети. Мы знаем, что он был не только художником – сказочником, архитектором – он выполнял настенные росписи Владимирского собора в Киеве (10 лет). Писал на исторические и религиозные темы.
Итак, ребята, наша Родина – Россия – это земля нашего народа, политая кровью доблестных предков, защищавших её в исторических сражениях. Наша Родина – это традиции и культура моих предков. Наша Родина – это душа моего народа, его вера, его чаяния и молитвы.
Существует такая молитва об Отчизне, её каждый день читают в монастырях, внимательно вслушайтесь в её слова. ( Читает подготовленный ученик – это верующая семья, ребёнок посещает Воскресную школу)
Молитва за Отчизну (текст есть на партах)
О, премилосердный Господи, Боже щедрот, и Отче всякаго утешения! Не отврати лице Твое от народа Твоего, и не посрами чаяния нашего: уповающе на Тя, молимся Тебе, и молящеся на щедроты Твоя уповаем. Сохрани под кровом Твоея благости Отчизну нашу, посети ю благостию Твоею, Господи: явися всем народам, ю населяющим, богатыми щедротами Твоими: благорастворены и полезны воздухи всем даруй, дожди мирны земли ко плодоносию даруй: благослови венец лета благости Твоея: утоли раздоры церквей, угаси шатания, и еретическая возстания скоро разори силою Святаго Твоего Духа: всех нас приими в Царство Твое, сыны света и сыны дне показавый, Твой мир и Твою любовь даруй нам, Господи Боже наш, вся бо воздал еси нам. Ты бо един веси, еже требуем, и прежде прошения подаеши, и дарования утверждаеши, и всяко даяние благо, и всяк дар совершен свыше есть, сходяй от Тебе, Отца светов: Тебе слава и держава со Единородным Твоим Сыном, и Всесвятым и Благим и Животворящим Твоим Духом, ныне и присно, и во веки веков. Аминь.
- Как вы думаете, зачем читают эту молитву каждый день?
Итог урока.
- Сейчас мы прослушаем мою любимую песню о Родине из кинофильма « Тени исчезают в полдень», перед вами лежит текст песни. ( Файл с песней прилагается)
- Вы внимательно слушаете, следите за текстом и подчеркните самые главные слова.
Гляжу в озера синие
Гляжу в озера синие
В полях ромашки рву
Зову тебя Россиею
Единственной зову
Спроси-переспроси меня
Милее нет земли
Меня здесь русским именем
Когда-то нарекли
Гляжу в озера синие
в полях ромашки рву
Зову тебя Россиею
Единственной зову
Не знаю счастья большего
Чем жить одной судьбой
Грустить с тобой земля моя
И праздновать с тобой
Красу твою не старили
Ни годы, ни беда
Иванами да Марьями
Гордилась ты всегда
Не все вернулись соколы
Кто жив, а кто убит
Но слава их высокая
Тебе принадлежит
Красу твою не старили
Ни годы, ни беда
Иванами да Марьями
Гордилась ты всегда
Не знаю счастья большего
Чем жить одной судьбой
Грустить с тобой земля моя
И праздновать с тобой
Не знаю счастья большего
Чем жить одной судьбой
Грустить с тобой земля моя
И праздновать с тобой (И. Шаферан)
- Дети правильно найдут слова. Они выделены красным цветом.
Рефлексия.
Метод пяти пальцев.
М (мизинец)- мыслительный процесс.
- А как мы можем сохранить своё Отечество? ( На доске в начале урока висел цветок с ним проводилась, игра, на его лепестках написать слова или всё это можно сделать на интерективной доске)
Дети: любовь, свобода, милосердие, долг, справедли вость, уважение, забота и т. д.
- Ребята, почему писатели – пишут, художники, поэты и другие творческие люди пишут о Родине?
Б (безымянный) - близость цели.
- Какой проблемный вопрос я задала вам в начале урока? ( Я проводила много уроков по проблемной технологии, дети умеют ей владеть)
Дети. Потому что, нужно помнить о прошлом, помогать фронтовикам и пенсионерам, почитать традиции семьи, русского народа и людей других национальностей, изучать историю своей Родины, быть гостеприимными и т. д.
- Уточните, пожалуйта, в каких ваших действиях уже сейчас проявляется любовь и уважение к Отечеству? (с. 95 можно использовать при ответе)
- А можно ли на мой вопрос ответить самыми главными словами из песни « Гляжу в озёра синие»?
- Может ли человек другой национальности быть патриотом Нашей Родины? ( Пушкин и т. д.)
С (средний) – состояние духа.
-Каким было сегодня ваше преобладающее настроение, состояние души? Какой момент, на уроке затронут вашу душу и сердце?
У (указательный) – услуга, помощь.
-Чем вы сегодня помогли? Чем порадовали? Чем поспособствовали?
Б (большой) – бодрость, физическая форма.
-Каким было ваше физическое состояние сегодня?
- Вы отлично потрудились на уроке. Мне было очень приятно с вами беседовать. Давайте закончим наш урок составленным синквейном.
2 вариант, если останется время, дети могут оценить свою работу сами, мы часто делает так:
- на доске висят листы со словами: я работал отлично, я работал хорошо, мне надо ещё потрудиться и для детей, которые ни разу за урок не ответили, я придумала такие слова, я работал мысленно.
- Дети быстро разуваются, у каждого рядом лежал магнитик, они бегут по массажныи коврикам (с разным наполнителем ), которые лежат около доски и прикрепляют магнитик напротив листочка о своей работе.
К этой работе они приучены, делают быстро и оценивают себя адекватно.
|
