Сегодня: 21.11.2018
6+
Регистрация
Вход на сайт



Главная » Методическая копилка » Музыка » Разное


Формирование некоторых профессиональных навыков на материале фортепианных произведений старших классов ДШИ, ДМШ

СКАЧАТЬ (928.3 Kb) 01.11.2018, 09:53
Колотова Юлия Александровна
преподаватель по классу Фортепиано, МБОУДО БАГАЕВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ

I.Преподаватель:  Сегодня наш урок посвящен «Формированию некоторых профессиональных навыков на материале фортепианных произведений старших классов ДШИ». Это навык интонационной выразительности, способ звукоизвлечения, исполнение «tempo rubato», педализации, присутствие артистизма.

Сначала, я проверю домашнее задание.

Учащийся:  Исполняет гаммы: Gdur – натуральную, расходящуюся, разной динамикой (л.р. – forte, п.р. – piano). Ddurnon legato; А durstaccato; Edur – квартолями, со счетом 1и, 2и, акцентируя первую ноту.

Преподаватель:  Следи за работай 1-го пальца, незаметно подкладывай и не вихляй кистью.

Учащийся:  Исполнение: К. Черни Этюд №7 Ор.299. Показана работа над первой частью разными приемами: акцент на 5-й палец и бросок кисти; прием двойногоstaccato;

Преподаватель:  Показала работу над правой рукой: динамические задачи и артикуляционные. Продолжить работу над аппликатурой.

II. Преподаватель: А сейчас перейдем к основной части – работа над Аллемандой И. С. Баха из «Французской сюиты №2» cmoll.

Учащийся: Играет Аллеманду.

Преподаватель:   На прошлых уроках мы говорили о клавирном творчестве И. С. Баха, познакомились с жанром старинной сюиты и. д.

Вопрос: Что такое сюита?

Ответ: Сюита – это в переводе с французского «ряд», «последовательность», представляет собой циклическое произведение.

Вопрос: А что такое цикл?

Ответ: Это произведение из нескольких частей.

Вопрос: Какие танцы входят в этот цикл?

Ответ: Аллеманда, Куранта, Сарабанда, Менуэт, Жига.

Вопрос: Что такое Аллеманда?

Ответ:  Аллеманда – это немецкий рыцарский танец, зародился в Германии. Аллеманда открывала празднества при дворах. Под звуки аллеманды гости шли парами, для того чтобы приготовиться к танцу и вступить в него вовремя, в аллеманде имелся затакт.

Вопрос: Какой темп и характер музыки в Аллеманде?

Ответ: Темп умеренный, характер спокойный, лирический, сдержанный, распевный.

Преподаватель: Существует множество редакций, наш сборник под редакцией Э. Петри, кажется более подходящим. Исполнение темпа Larghetto (88), дает возможность передать пластичность и текучесть музыкальной мысли. Эта пьеса идет в ритме медленного шага, первая часть заканчивается в тональности Д. Её характерные черты – четырехдольность, и полифонический склад изложения, мелодичность. Первые профессиональные навыки необходимые для исполнения – это интонационная выразительность, близкая пению.

Упражнение: спеть мелодию, спеть и сыграть одновременно, игра в ансамбле с преподавателем.

Стремление к «вокализации» рояля требует особенного отношения к фортепианному звуку, способу звукоизвлечения, для того чтобы извлечь из рояля мягкий и теплый звук и вместе с тем сильный и длящийся, нужно прикоснутся к клавише, а затем очень активным нажатием, но не ударяя и не толкая погрузить в нее палец, добиться близкого нажатия и глубокого вдавливания. Звук извлекается не силой мышц, а весом руки, такое звукоизвлечение  является основой для овладения штриха legato. (Педагогический показ)

Преподаватель: Сыграй II часть Аллеманды и следи за красивым Legato, покажи динамическое развитие, кульминацию, спады и подъемы, обрати внимание на голосоведение, добейся артикуляционного интонирования длинных нот, смена педали в левой руке происходит на каждую «восьмую». (Педагогический показ)

Вопрос: Что означает amabile?

Ответ: ласково, приятно.

Преподаватель. А сейчас давай послушаем и посмотрим видео в исполнении знаменитого пианиста Святослава Рихтора и аспиранта Сергея Лебедева и выскажи свое мнение.

Учащийся: Мне очень понравилось,  две  разные манеры исполнения, высокий уровень мастерства. Я буду стремиться к такому исполнению.

Преподаватель: Д/З. Выучить I часть наизусть и контролировать качество звука. Послушать  Аллеманду си минор в исполнении Марии Гамбарян. Высказать свое мнение и сделать сравнение.

Преподаватель: Работа над Музыкальным моментом Р. Лагидзе.

Учащийся: Исполняет пьесу.

Преподаватель:  Жанр «Музыкальный момент» - возник в 30-40 годах XXI века, по своему стилю эти пьесы родственны экспромту. Это один из характерных жанров романтического искусства. Музыкальные моменты писали Ф. Шуберт, С. Рахманинов, М. Мошковский. Это произведение является прекрасным материалом для формирования многих профессиональных навыков. Оно пробуждает творческое воображение и фантазию детей, служит хорошей базой интонационного, осмысленного, эмоционального исполнения, способствуют осознанию выразительных функций гибкого музыкального ритма, различают слышать тембровое многообразие, заложить основы художественной педализации и владеть полиритмией.

Вопрос: Что такое Музыкальный момент?

Ответ: Музыкальный момент – это небольшая пьеса, в которой выражены разные переживания человека, или красота природы.

Вопрос: Какой художественный образ ты можешь нарисовать здесь?

Ответ: Здесь передается красота природы Грузии, горы, плывущие в синем небе облака, леса.

Вопрос: А какое ты подготовил стихотворение?

Ответ: Привет тебе, Иверия! страна,

где Солнце озаряет склоны гор

и на ладони падает роса

с магнолии цветущих лепестков.

Преподаватель: Хорошо! Расскажи что ты знаешь о композиторе?

Ответ: Реваз (Резо) Ильич Лагидзе – советский, грузинский композитор. Годы жизни 1921-1981. Жил в Грузии в селе Багдати. Музыкальный педагог, скрипач.

Вопрос: Какая форма изложения?

Ответ: Это период состоящий из 3-х разделов, песня с аккомпанементом.

Вопрос: Какой характер?

Ответ: Спокойная, мечтательная мелодия.

Преподаватель:  Простые мелодии, фразы благодаря богатой гармонии, носят оттенок восточного колорита: полиметрическая фактура, наличие хроматизма, изменяющиеся гармонии. Период однотональный, но с многочисленными отклонениями.

Вопрос: Какие здесь гармонии?

Ответ: BdurIIIст. – d moll - CdurD7–T (B dur)

Преподаватель: Сыграй I часть.

Учащийся: Исполняет I часть.

Спокойный, равномерно-покачивающийся аккомпанемент напоминает плеск тихо дремлющих волн. Мерное «колыхание» фигурации аккомпанемента создают чуткую  атмосферу и красочную среду для выразительной мелодии. Ведется работа над аккомпанементом, отрабатывается взятие баса с опорой, фактурное изложение секстами играется отдельно, пальцы как «щупальцы» выбирают каждую сексту. (Смотрим карточку-схему движения руки).

В правой руке ведется работа над выразительной интонацией, мелодией, работа над различными динамическими оттенками: mf, f,  во второй фразе отрабатывается полиритмия разными способами (прием: нужно чтобы четырехдольный пульс мелодии оставался ведущим, полностью подчиняя себе, как бы вбирая внутрь триоли сопровождения, каждая рука движется по собственной орбите.)

Упражнение: игра в ансамбле с преподавателем. 

Особое отношение к педали, применяется гармоническая педаль, когда педаль следует не за сменой звуков в мелодии, а за сменой гармонии, применяется также левая педаль, которая обладает специфическими, колористическими свойствами. (Педагогический показ).

В среднем разделе – (тональность доминанты Fdur с отклонениями) ведется работа над образом, меняется характер, происходит постепенное динамическое нарастание, состоящее из нескольких волн, что приводит к яркой кульминации. Интенсивность звучания мелодической линии происходит за счет хроматических ходов баса, музыка становится яркой, экспрессивной, изображаются картины сокрушительной силы природы, доминирующий тон составляют аккорды, октавы, пунктирный ритм, триоли, ноты с точкой, после бурного порыва наступает внезапная тишина, заключительный раздел возвращается в основную тональность Bdur. Тема также растворяется в движении ровных фигураций аккомпанемента.

Учащийся: Играет средний раздел, добивается развития и главной кульминации произведения.

Преподаватель: Одна из самых «загадочных» проблем фортепианного исполнительства – проблема tempo rubato.

Тempo rubato связано с отступлением от темпа, что бы подчеркнуть особую выразительность мелодии, отклонения или модуляции (rubato мелодии);

- с гармоническим планом произведении (rubato от гармонии);

- иногда небольшие торможения темпа бывают сопряжены с окончанием фраз, предложений, периодов (rubato от формы);

 Но любое rubato, не должно быть чрезмерным, должно сохраниться ощущение единого темпа ( в противном случае не получиться цельности и стройности).

В связи с rubato возникает проблема взаимоотношений мелодии и аккомпанемента. Аккомпанирующую руку нужно сравнить с чутким концертмейстером, который следует за солистом – мелодией, приноравливаясь ко всем ее изгибам. (Педагогический показ)

Учащийся:  Работает над средним разделом. Здесь происходит смена темпа, постепенное аччелерандо, rubato идет в гармонии, мелодии и в окончаниях.

Преподаватель: Молодец! Так же работай и дома. А теперь отдохни, посмотрим репродукции картин художника-живописца Сипрошвили Г. И.

Слушаем и смотрим видео Музыкального момента  в исполнении Ирины Селепановой и смотрим презентацию.

Физкультпауза.

Учащийся под музыку выполняет упражнения для расслабления мышц, спины, шеи, плеч,  локтей, кистей.

Закрепляющий этап работы:

Преподаватель: Приобретенные профессиональные навыки позволяют воспитывать такое качество, как артистизм. Учащийся не должен сидеть как истукан, вид артиста может тронуть сердце слушателя, если сам преисполнен переживаниям.

Проверка усвоения знаний и навыков.

Преподаватель:  Предлагаю твоему вниманию разбор нового произведения Р. Лагидзе  - Песня «Тбилисо», а также сделать презентацию о жизни и творчестве Р. Лагидзе.

III. Заключение.

Подведение итогов: поставленные цели и задачи достигнуты. В ходе урока  учащийся закрепил жанровые особенности своих произведений, познакомился с профессиональными исполнительскими навыками и приемами, умеет применять их на практике.

Рефлексия:

Преподаватель: Как ты считаешь, пригодятся ли здесь тебе навыки, о которых сегодня мы так подробно говорили?

Ответ:  Да, пригодятся. Сегодня на уроке я  углубил свои знания и научился владеть некоторыми приемами и навыками. Буду совершенствоваться. Составление художественного образа помогает мне лучше понять музыку.

Оценивание: Молодец! Ты сегодня хорошо поработал. Был активный и старался выполнять все указания. Ставлю тебе оценку «отлично».

Домашнее задание – игра гамм разными штрихами, работа над второй частью Этюда, выучить точную аппликатуру, оттенки. Аллеманда – проучить левую руку,  голосоведение, правой рукой играть осмысленно, доучить текст. Муз. момент – добиться правильного исполнения новых навыков игры, отработать педаль, tempo rubato. Сделать презентацию по творчеству Р. Лагидзе, слушать видео записи Муз. моментов С. Рахманинова и Ф. Шуберта.

Весь текст материала находится в приложенном файле

Категория: Разное | Добавил: Evgen27
Просмотров: 121 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0

Нравится
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]



Каталог

Квесты для детей

Я - Учитель!

Журнал для педагогов


Хотите быть в курсе новых статей и конкурсов сообщества "Я - Учитель!"?

Подпишитесь на нашу рассылку!



Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Конкурсы для детей

Новые разработки


© 2012 - 2018 Международное сообщество педагогов "Я - Учитель!"

Я - Учитель!
------------------------------
О проекте
.............................................
Обратная связь
.............................................
Отзывы о сообществе
.............................................
Баннеры, награды
.............................................
Образовательные сайты
.............................................
Реклама на сайте



Яндекс.Метрика

Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-54568 от 21.06.2013г. выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (РОСКОМНАДЗОР).
Соучредители: ИП Львова Е.С., Власова Н.В.
Главный редактор: Львова Елена Сергеевна
info@pochemu4ka.ru
Тел. 89277797310
Информация на сайте обновлена: 21.11.2018

Сайт для учителей, воспитателей и педагогических работников.

Все права на материалы сайта охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе законом РФ «Об авторском праве и смежных правах». Любое использование материалов с сайта запрещено без письменного разрешения администрации сайта.


Опубликовать разработку
................................................
Получить свидетельство
................................................
Создать портфолио
................................................
Создать блог
................................................

Рейтинг@Mail.ru
Партнеры сообщества:
---------------------------------
Конкурсы Рунета
.................................................
Детский портал "ПочемуЧка"
.................................................
Конкурсы "Любознайка"
.................................................
Мастерилкино
.................................................
Самарский школьный портал