Сегодня: 29.03.2024
6+
Регистрация
Вход на сайт


Главная » Методическая копилка » Русский язык и литература » Уроки, конспекты


Урок-деловая игра "Заседание Совета по науке" русский язык 9 класс

СКАЧАТЬ (138.8 Kb) 18.11.2013, 11:15
Понамарева Галина Николаевна
учитель русского языка и литературы, МБОУ "Кожевниковская СОШ №1" Кожевниковского района Томской области
Понамарева Галина Николаевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «Кожевниковская СОШ №1» Кожевниковского района Томской области

ЗАСЕДАНИЕ СОВЕТА ПО НАУКЕ
РУССКИЙ ЯЗЫК 9 КЛАСС

ТЕМА: «ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ»
Цели: 1) комплексное повторение по теме;
2) подготовка обучающихся к итоговой аттестации по предмету;
3) развитие коммуникативных навыков, орфографической зоркости;
4) повышение уровня воспитанности.
Задачи: 1) актуализировать знания по теме, 2) продолжить формирование УУД, необходимые в речевой ситуации, письменной и устной.
Оборудование: лингвистические словари, периодическая печать, аудиозаписи, компьютер, проектор, презентация.

ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Вступительное слово учителя на фоне «Весенней песенки» (Аудиозапись)
За окном весна! Радостная, долгожданная! Лучи весеннего солнышка ласкают землю – матушку, шумят ручьи, звенит капель. И на душе у нас тепло. Мы согреваем друг друга приветливыми, понимающими взглядами, чуть заметными улыбками и, конечно, душевным теплом, которое так и струится из наших глаз. Впереди нас ждёт приятное путешествие в мир науки о языке – мы с вами отправимся на заседание Совета по науке.
II. Релаксация. Расслабление мышечного тонуса. (Звучит классическая музыка) Сядьте, пожалуйста, удобно, закройте глаза, руки положите на колени и мысленно повторяй-те за мной: «Я отправляюсь в путешествие по Лингвистике… Медленно и спокойно погружаюсь в языковой океан… Я радуюсь этому… В моём сознании оживают все лингвистические термины… Память моя крепка… Лингвистика – от лат. «лингва» - язык, в целом наука о языке. Фонетика изучает звуки речи, гласные и согласные… Лексика, т.е. состав языка, очень богата… Орфография, содержащая правила правописания, представляется мне интересной… Внимание моё растёт, голова мыслит ясно…Я хочу много знать, я буду много знать… Я готов в путь… Глаза мои открываются, и вот в моей тетради появляется запись: «Заседание Совета по науке. Правописание согласных».
Нам предстоит сегодня активизировать свои знания по этой теме, обогатить значительным количеством новых слов свою речь, продолжить развитие своих универсальных учебных действий, тем самым продолжить подготовку к экзамену по русскому языку.
Представляю состав Совета по науке: референты, т.е. докладчики, кроме докладов по теме, они в течение всего занятия ещё будут работать в Справочном бюро - отвечать на возникающие по их темам вопросы; в работе Учёного совета принимают участие также учёные - лексикологи, историк-консультант, специалист отдела кадров.

Повестка дня
I. Согласные как орфограммы.
1. Согласные – орфограммы в корнях слов.
2. Лингвистический калейдоскоп.
3. Согласные-орфограммы в приставках и суффиксах.
II. Итоги заседания. Рефлексия.
III. Экскурсия в краеведческий музей.

ЗАСЕДАНИЕ

I. Работа по первому вопросу повестки
1) Председатель заседания предоставляет слово первому референту.
2) Выступление 1 референта
Наша речь состоит из звуков, которые изучает раздел науки о языке «Фонетика». В русском языке 36 согласных звуков (фонем), таких звуков, которые образуются из голоса и шума или только из шума.
Особую тревогу с точки зрения правописания вызывают звонкие согласные. В нашем языке 6 пар звонких - глухих согласных, но есть звуки, не имеющие пар: всегда звонкие:[л, м, н, р, й]; всегда глухие: [ х, ц, ч, щ]. Согласные в слове могут занимать разные позиции, т.е. местоположение звука среди других звуков в слове. Позиция, при которой звук не изменяется, является сильной. Для согласного это позиция перед гласным, перед сонорными согласными [ р, н, л,м,й ], перед [в] и [в’]. Все остальные позиции являются для согласного слабы-ми. И тогда в нашей речи появляется термин «сомнительный согласный».

3) Председатель заседания
Тема нашего разговора продолжается на Театральных подмостках. У нас в гостях ребята – третьеклассники со своей и когда-то вашей любимой учительницей Ольгой Николаевной! Инсценировка лингвистической сказки «Ворчливая З и тихая С»
Ворчливая З и тихая С
Пришли однажды к королю Алфавиту буквы 3 и С. Стонут, охают.
— Что случилось? — забеспокоился король. — Вы заболели?
— Может, и заболели, — проворчала буква 3. — Звуки, с которыми мы работаем, правила нарушают. Моя задача — обозначать звонкий звук [з], а на деле
что получается? На конце слов ВОЗ, МОРОЗ появляется вдруг глухое [с], то же самое в словах ПЕРЕВОЗКА, СКАЗКА перед глухими согласными. Я ведь не простужалась и голос не теряла. Так зачем же меня при чтении заменяет [с]?
— А вы на что жалуетесь? — обратился Алфавит к букве С.
Буква С склонила голову и молча потупилась...
— Буква С у нас очень тихая, потому и согласилась глухой звук [с] обозначать, — звонко проговорила буква 3.
— Я только одного не могу понять, — смущенной проговорила буква С. — Почему на моём месте в слове ПРОСЬБА звучит звонкий [з'], хоть уши затыкай?
Улыбнулся Алфавит:
— Никакого нарушения правил здесь нет. Многие согласные составляют пары: Б—П, В—Ф, Г—К, Д—Т, Ж III, 3—С. Звуки в них отличаются только тем, что одни звонкие, а другие — глухие, и иногда они заменяют друг друга.
— Так что же, глухие звуки перед всеми звонкими озвончаться должны? — робко спросила буква С.
— Нет, глухие и звонкие согласные не подменяют друг друга перед согласными Н, Л, Р, М, В, И: КНИГА ГНЕЗДО, СЛОЙ — ЗНОЙ, а также перед гласными: ГОЛОС — КОЛОС.
— Понятно, — заключила буква 3. — Значит, все здоровы. Однако сомнительно: не перепутают ли ребята согласные на письме?
— Не беспокойтесь, — сказал король Алфавит. — Ребята знают, что нужно сделать, что-бы не ошибиться в написании парных глухих и звонких со¬гласных.

4) Итоговое слово первого референта.
Итак, правописание звонких и глухих согласных в корне слова устанавливается подб-ром проверочного слова, в котором этот согласный должен быть перед гласным или со-гласными л,м, р,н,в.
Если проверочное слово подобрать нельзя, написание согласного устанавливается по орфографическому словарю, например: астбест, ветчина.
Для некоторых слов, например, абстракция, диагноз, транскрипция, нельзя в качестве проверочных слов использовать родственные слова, например: абстрагировать (т.е. мысленно отвлечься ), или транскрибировать, или диагностировать. Написание таких слов следует запомнить.
Для определения написания слов с сочетаниями согласных (непроизносимых согласных): вств, здн, лнц, ндск, нтск. Рдц, стб, стн, стл – следует подбирать такие проверочные слова, чтобы после первого или второго согласного оказался гласный: поздний – запоздалый, честный – честен, сердце – сердечный. Следует запомнить слова, в которых нет непроизносимого согласного: инцидент (недоразумение, неприятный случай, столкновение.), компрометировать (выставлять в неблаговидном свете, порочить), констатировать (установить наличие, несомненность чего – либо), косный (неподвижный, отсталый, тяготеющий к привычному, но костный – от слова «кость»), прецедент(случай, служащий примером), ровесник, (но сверстник!), яства (еда).

5). Слово председателя.
Лингвистический калейдоскоп – таков следующий пункт нашей повестки. Нам пред-стоит встреча с удвоенными согласными - милости прошу в кафе «Встреча», где нас уже ждут его хозяева.
Кафе «Встреча»
РЕФЕРЕНТ 1
Одну или две Л? Вот вопрос, который иногда ставит нас в тупик! Выбраться из не-го – дело вполне реальное: немного понимания, немного запоминания, немного привыкания – и вы победили!
Давайте вспомним слова с удвоенными согласными лл. Узнайте их по лексическому значению.
Итак, слова обозначают:
- род войск, совокупность оружия, характерного для этого рода войск (артиллерия);
- вид городского транспорта (троллейбус);
- прямые линии, не пересекающиеся при продолжении (параллельные);
- болезненную реакцию организма на какие – либо запахи или продукты питания (аллергия);
- Два ряда деревьев вдоль дорожки (аллея).

УЧЁНЫЙ – ЛИНГВИСТ
А знаете ли вы, что написание слова аллея передаёт орфографию своего французского первоисточника ALLEE – буквально «проход, дорога», который унаследовал два «лл» от своего «родителя» - глагола ALLER - «идти, проходить».
РЕФЕРЕНТ 4
В латинском языке существует слово КОЛЛО (соединяю, объединяю).
В связи с этим понятно будет значение и правописание таких слов, как коллекция – собрание однородных предметов / минералов, насекомых, монет и т. д.
коллектив – совокупность людей, объединённых общими целями в совместной деятельности;
коллегия – объединение, группа людей, образующих какой – либо совещательный или распо-рядительный орган.
Подберите однокоренные слова к последнему слову.
РЕФЕРЕНТ 3
Многие заимствованные русские слова содержат в себе латинское слово ГРЕСС, обозначающее движение, например:
прогресс – движение вперёд, переход на более высокую ступень развития;
регресс – движение назад;
конгресс – съезд;
агрессия – вооружённое нападение, вторжение с целью захвата чужой территории.
РЕФЕРЕНТ 4
Слово ТЕРРА [тэ] по-латыни означает «земля». Отсюда происходят слова:
террарий (террариум) [тэ] – специальный ящик с землёй, песком для содержания мелких животных, ящериц, змей;
терраса – площадка на наклонной поверхности земли или летнее открытое помещение в доме в виде пристройки;
территория – земельное пространство с определёнными границами;
террикон – отвал пустой породы (земли, камней) вблизи шахты;
терракота [тэ] – художественные изделия из глины, не покрытые глазурью.
Другое сходное слово носит характер менее миролюбивый: слово террор. Что оно означает? Страх, ужас, применение насилия вплоть до физического уничтожения, жестокое запугивание. Образуем от слова террор однокоренные слова разных частей речи:
терроризировать, терроризовать, террорист, террористка, терроризм, террористический, террористский.
Сегодня эти слова часто употребляется в средствах массовой информации. Почему, как вы думаете? Ответьте мини – сочинением.
РЕФЕРЕНТ 5
У древних римлян было слово I LLUSIO (иллюзия), которое значит «ошибка, заблуж-дение». Оно перекочевало в наш язык и имеет два смысла: во-первых, оно обозначает не-сбыточную мечту или надежду, а во-вторых, - обман зрения, когда вы видите то, чего на самом деле нет. Отсюда и артист, показывающий фокусы, зовётся иллюзионистом.
Было у древних римлян ещё одно слово, которое начиналось на иллю- ILLUMINATIO. Оно значило «освещение». В нашем языке звучит как [иллуминацийа], и, конечно, слово это вспоминается нам по праздникам: это яркое, нарядное освещение города, его улиц, парков по случаю какого-либо торжества.
А теперь прислушайтесь внимательно к словам песни и назовите ещё одно слово, начинающееся с иллю- . (Звучит песня «Трава у дома» ансамбля «Земляне»)

6) Слово лексиколога
Иллюминатор (из лат.) – окошко на корабле… Запишем словосочетание «видна в иллюминаторе» и сделаем его синтаксический разбор.
Это замечательная песня ансамбля «Земляне». Трогают за сердце её слова: «Ждет сына мать, как сыновей земля», «грустим мы о земле – она одна». Что, слушая песню, почувствовали вы?

7) Письменно ответим на вопрос - пишем сочинение – миниатюру.

8) Слово лексикологов
Прочно вошли в нашу речь слова с корнем ПРОГРАММ – Подберём однокоренные слова с этим корнем. ПРОГРАММНЫЙ, ПРОГРАММИРОВАТЬ, ПРОГРАММИРОВАНИЕ, ПРОГРАММИСТ.
У древних греков слово «программа» обозначало «объявление», «предписание». Толковый словарь Ожегова даёт следующие его толкования…

9) Слово специалиста отдела кадров.
Программист, программистка – это специалисты по программированию. (Рассказывает, в каких учебных заведениях можно получить эту профессию)

10) Председатель
А теперь немного отдохнём! Нас поджидают в беседке «Умницы и умники». Беседка «Умники и умницы». На плакатах слова: «интеллект», «интеллектуальный», «интеллигентность», «интеллигенция», «интеллигент», «интеллигентный».
(«Умники» и «умницы» дают толкование слов, обращают внимание на их правописание, в монологах интерпретируют словосочетание «интеллигентный человек», называют черты характера интеллигентного человека, приводят примеры современников – интеллигентов).
У интеллигентного человека есть ещё такие особенности: умение работать с перио-дической печатью, извлекать из научных материалов необходимую информацию и умение спонтанно вступать в дискуссию, соблюдая правила культуры речевого поведения. Многие из вас имеют задатки такого человека, их только нужно умело развивать, обогащать свою память, заботиться о своём общем развитии, ибо «Человека, по мысли А.С. Макаренко, нужно заботливо и внимательно выращивать, как садовник выращивает сад». Свои начальные умения продемонстрирует сейчас …, которая выступит с обзором «Российской газеты» и рецензией на статью «О русских интеллигентах».

11) Слово лирика
А теперь послушаем Андрея Вознесенского:
Есть русская интеллигенция.
Вы думаете – нет? Есть!
Не масса индифферентная*,
А совесть наша и честь.

12) Лексиколог
*Индифферентный – безразличный, безучастный, равнодушный.
Письмо по памяти слов А. Вознесенского.

13) Председатель: У академика А.В. Петровского есть книга «Психология о каждом из нас, и каждому из нас о психологии». В ней тоже есть размышление о том, что значит быть интеллигентным человеком. Давайте познакомимся с этой точкой зрения.

14) Чтение «умником» текста.
Выборочный диктант - выписать слова с удвоенными согласными. Разбор слов по составу. В какой морфеме встретилась орфограмма удвоенная н?

15) Слово референта 2.
Тема «Н и НН в суффиксах разных частей речи» (Презентация)

16) Слово референта 3.
Тема выступления «Согласные - орфограммы в приставках и суффиксах»

Приставки, оканчивающиеся на согласную, кроме з/с, пишутся в соответствии с морфологическим принципом написания слов, т.е. их конечные согласные не изменяются на письме соответственно изменению в их произношении. В русском языке известны следую-щие приставки такого типа: в-, об-, от-, перед-, под-, над-, с-.
Слово историка – консультанта: Приставки з- в русском языке нет. В словах «здесь», «здоровье», «ни зги» звук [з] восходит к [с]. Обратимся к истории языка. В древнерусском языке были слова «сьдесь», где сь – местоим. сей; «съдоровый», где корень доров – «дерево, дуб», что означает крепкий, как дуб; «стьга» - дорога ( в рус.яз. стёжка, стезя). В слове «здание» звук [з] является исконным (старослав. зьдати – строить, где зьдъ – «глина»). В современном языке в словах здание, здесь, здоровье, ни зги выделение приставки является ошибочным – звук [з] входит в корневую морфему. Так что правильно пишите слова: сдача, сделать, сбежать, сбросить, сбережение, сбербанк.
В правописании приставок на з/с применяется фонетический принцип, т.е. конечный согласный [з] может быть передан буквами з и с. Чтобы правильно написать согласную в приставке на з/с, необходимо посмотреть, какая буква следует за приставкой: если буква, обозначающая глухой согласный – пишем с, если звонкий - з.
Живут на свете, людям помогая,
Приставки воз-, из-, через-, раз- и без-,
Но если звук глухой согласный их встречает,
Мы пишем их лишь только с буквой с.
СОГЛАСНЫЕ – ОРФОГРАММЫ В СУФФИКСАХ
I. В суффиксах имён существительных - чик – щик действует правило «Жучка»:



Объездчик,
перебежчик,
переплётчик

II. Суффиксы - К- – -СК- имен прилагательных
Суффикс -К- характерен для качественных имен прилагательных : резкий, ловкий; пишется после К, Ч, Ц и в относительных прилагательных:
Елец - Елецкий
ИСКЛ.: таджикский, узбекский.
Суффикс- СК- характерен для относительных прилагательных и пишется после согласных д, т, з, с: городской, киргизский. Кроме того, здесь нужно помнить некоторые правила:
1) если суффикс образует слово, корень которого оканчивается на К,Ч, они заменяются буквой Ц – ткацкий – ткач , искл.: таджикский, узбекский;
2) при образовании слова от корня, оканчивающегося на СС, одна буква С опускается: одесский – Одесса;
3) если корень оканчивается на СК, при образовании слов с помощью суффикса СК, одна буква К опускается: Дамаск – дамасский.
Примечание: прилагательные алейский (Алейск), томский (Томск) и т.п. образовались без суффикса СК, т.к. основа слова содержала СК, здесь произошло как бы наложение одной морфемы на другую;
4) в основе на СК (типа воск, доска) при образовании прилагательных СК корня заменяется на щ: вощаной, дощатый.

17) Слово лексиколога
Мне хочется обратить ваше внимание на такие слова русского языка (проектируются на экран). Они взяты из контрольно-измерительных материалов ГИА, а значение их мы не всегда понимаем, потому ещё не готовы выполнить с ними задание.
(Даётся толкование слов «ниспровержение», «низвержение», «нисходить», «низвести», «нисхождение» и производится объяснение правописания согласных в приставках).

II. Итоги заседания. Рефлексия.
1) Председатель
Вопросы повестки дня исчерпаны, осталось узнать ваши впечатления о прослушанном и проделанном. (Выступления обучающихся).
2) Контроль
Тестирование по теме


Категория: Уроки, конспекты | Добавил: Понамарева
Просмотров: 1807 | Загрузок: 121 | Комментарии: 3 | Рейтинг: 4.5/2

Понравился материал? Оставьте свой комментарий ;)
Всего комментариев: 3
Очень понравился урок. Обязательно что-нибудь возьму для своих уроков. Спасибо! Успехов Вам и Вашим ученикам. smile

Спасибо, Галина Аркадьевна!Вам тоже удачи!

Хорошая разработка! Удачи Вам! biggrin

Имя *:
Email *:
Код *:
Каталог

Я - Учитель!


Конкурсы
X Всероссийский творческий конкурс "Цветы родного края"
XIII Всероссийский творческий конкурс "Созвездие талантов"
VIII Всероссийский творческий конкурс "Весна идёт - Весне дорогу!"
III Всероссийский творческий конкурс "8 марта - праздник весны, цветов и любви"
VIII Всероссийский творческий конкурс "Моя мама - принцесса!"
XVI Всероссийский творческий конкурс "Животные - наши друзья"
Всероссийский педагогический конкурс "Профессиональные достижения педагога"
VIII Всероссийский творческий конкурс "Здравствуй, Масленица!"


© 2012 - 2024 Международное сообщество педагогов "Я - Учитель!"

Я - Учитель!
------------------------------
О проекте
.............................................
Обратная связь
.............................................
Отзывы о сообществе
.............................................
Баннеры, награды
.............................................
Образовательные сайты
.............................................
Реклама на сайте



Яндекс.Метрика

Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-54568 от 21.06.2013г. выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (РОСКОМНАДЗОР).
Соучредители: ИП Львова Е.С., Власова Н.В.
Главный редактор: Львова Елена Сергеевна
info@pochemu4ka.ru
Тел. 89277797310
Информация на сайте обновлена: 29.03.2024

Сайт для учителей, воспитателей и педагогических работников.

Все права на материалы сайта охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе законом РФ «Об авторском праве и смежных правах». Любое использование материалов с сайта запрещено без письменного разрешения администрации сайта.


Опубликовать разработку
................................................
Получить свидетельство
................................................
Создать портфолио
................................................
Создать блог
................................................

Партнеры сообщества:
---------------------------------
Конкурсы Рунета
.................................................
Детский портал "ПочемуЧка"
.................................................
Конкурсы "Любознайка"
.................................................
Мастерилкино
.................................................
ПедБлог