Урок 15. Черное золото
Цели деятельности педагога	Ознакомить учащихся с историей появления нефти, понятиями «возобновляемое сырье» и «исчерпаемое сырье»; расширить представление о полезных ископаемых; развивать мышление, умения рассуждать, анализировать; воспитывать интерес к предметно-практической деятельности	
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи	
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная	
Основные понятия	Нефть, возобновляемое сырье, исчерпаемое сырье, полезные ископаемые	
Образовательные ресурсы	Учебник, образец готового изделия, мультимедийная презентация по теме урока, нефть, вода, пробирка	
Планируемые 
образовательные 
результаты	Предметные: расширят представление о полезных ископаемых; узнают о способах добычи нефти, ее использовании.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, сравнивать, проводить простейшие опыты, анализировать информацию, делать выводы; коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами 
и условиями коммуникации.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности 	

Организационная структура урока
Этапы 
урока	Обучающие 
и развивающие компоненты, задания 
и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность 
учащихся	Формы 
организации 
взаимодействия	Универсальные 
учебные действия	Промежуточный контроль	
I. Организационный момент	Подготовка учащихся 
к усвоению изучаемого материала. 
Сообщение темы урока	– Мы с вами уже говорили про многие полезные ископаемые и знаем, для чего их добывают. Какие полезные ископаемые вам известны? (Уголь, золото, железная руда, глина, торф, песок.) Сегодня я хочу рассказать еще про одно полезное ископаемое. Его называют жидким черным золотом, каменным маслом. Находят это полезное ископаемое глубоко в земле, и добывать его совсем непросто. Может, кто-нибудь догадался, о чем идет речь? (Нефть.)	Слушают учителя, отвечают на вопрос	Фронтальная	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности	Устные ответы	
II. Изучение нового материала	Сообщение теоретических сведений «Сырье: исчерпаемое и возобновляемое»	– Давайте теперь вспомним, что такое сырье. Сырье 
(сырой материал) – это материал, предназначенный для дальнейшей обработки. К природным относятся материалы растительного, животного или минерального происхождения. Последние принято называть полезными ископаемыми.
– Из какого сырья в давние времена делали посуду? Ткани? Обувь? А из чего получают металлы? 
– Всё сырье можно разделить на два вида: исчерпаемое 
и возобновляемое. Как вы понимаете эти термины? Как вы думаете, какое сырье можно отнести к исчерпаемому виду, а какое – к возобновляемому? 	Слушают учителя, анализируют информацию, отвечают на вопросы	Фронтальная	Познавательные: умеют сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать, делать выводы.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество	Устные ответы	
	Словесно-ил-люстративный рассказ «История появления нефти».	– Как же появилась нефть? Ученые считают, что она образовалась из остатков растений и тел животных, живших много лет назад в теплых водах океанов, покрывавших земную поверхность. Останки умерших животных и растений скапливались на дне. Постепенно их укрывали миллионы тонн песка и ила. Под давлением 	Слушают учителя, смотрят слайды, отвечают на вопросы, делают выводы	Фронтальная	Познавательные: умеют наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, 
анализировать информацию, делать выводы.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, слушать учителя.
Личностные: проявляют интерес к новым знаниям	Устные ответы	
	Просмотр мультимедийной презентации	воды ил и песок превратились в твердые породы, а остатки растений и тел животных превратились в темную жидкость, собранную в порах этой породы. Перемещение земной коры привело к тому, что часть морского дна стала сушей. Тогда человек и обнаружил нефть. 
Россия по праву считается одной из немногих стран, в которых добыча нефти имеет долгую и славную историю. Первым предпринимателем, вложившим свои деньги в организацию промышленной добычи нефти на Кубани, стал отставной полковник Ардальон Николаевич Новосильцев. Его по праву можно назвать первым нефтяником. Попытки добывать нефть предпринимались в России и ранее: первые скважины были пробурены на Таманском полуострове. Новосильцев нашел черное золото в другом месте – в бассейне реки Кудако (сегодня Абинский район Краснодарского края). Именно здесь он впервые осуществил переход от ручного бурения скважин примитивными орудиями труда – щупами и бурами – к механическому бурению. Так было положено начало техническому перевороту в нефтяной промышленности России. Это был первый в нашей стране нефтяной фонтан и первая в России нефть, полученная с глубины более ста саженей (200 метров). Кудакинская нефть имела необычный зеленоватый цвет и резкий серный запах					
	Лабораторная работа	Показывает опыты, организует обсуждение. 
Вывод: нефть – это маслянистая вязкая жидкость черного или коричневого цвета с характерным запахом. Нефть не растворяется в воде и плавает на ее поверх-ности 	Слушают учителя, проводят простейшие опыты, наблюдают, участвуют в коллективном обсуждении, анализируют информацию, отвечают на вопросы	Фронтальная	Познавательные: извлекают необходимую информацию 
из прослушанного объяснения учителя.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. 
Коммуникативные: 
инициативно сотрудничают в поиске 
и сборе информации	Устные ответы	
III. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы	Организует беседу по вопросам (учебник, с. 74)	Слушают учителя, отвечают на вопросы	Фронтальная	Регулятивные: оценивают свою работу; умеют адекватно воспринимать инфор-мацию, имеющую оценочный характер отзыва о работе на уроке.
Коммуникативные:
формулируют ответы на вопросы.
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников	Оценивание учащихся за работу на уроке. 
Устные ответы	
	Домашнее задание	Задает домашнее задание.
Учебник, с. 72–74	Слушают учителя	Индивидуальная		Запись домашнего задания