МБОУ «Выльгортская средняя общеобразовательная школа №1»
Межрегиональный этап XIXВсероссийского конкурса
«За нравственный подвиг учителя»
Формирование духовно-нравственных ценностей средствами учебного предмета Основы религиозных культур и светской этики (модуль «Основы православной культуры»)
«Как стать счастливым?» (Заповеди Блаженства)
(возраст обучающихся 10-11 лет, срок реализации 1 год)
НОМИНАЦИЯ:
Лучшая методическая разработка по предмету
Основы религиозных культур и светской этики
модуль «Основы православной культуры»
Титенкова Анна Юрьевна
учитель начальных классов
Выльгорт 2024
Сыктывкарская епархия
Краткая аннотация конкурсной работы,
Представляемой на республиканский этап XIX Всероссийского конкурса
в области педагогики, воспитания и работы
с детьми и молодежью до 20 лет
«За нравственный подвиг учителя» в 2024 году
Титенкова Анна Юрьевна
Название работы: Формирование духовно- нравственных ценностей средствами учебного предмета Основы религиозных культур и светской этики (модуль «Основы православной культуры»)
Конкурсное направление: Лучшая методическая разработка по предмету Основы религиозных культур и светской этики, модуль «Основы православной культуры»
На конкурс представлена методическая разработка серии уроков в номинации «Лучшая методическая разработка по предмету Основы религиозных культур и светской этики, модуль «Основы православной культуры» по теме «Как стать счастливым?» (Заповеди Блаженства).Новая идеология воспитания требует от всех педагогов системного подхода к формированию духовно- нравственных ценностей младших школьников. Но наши дети не знают или имеют отрывочное представление о связи духовности с историей нашей страны. А корни духовности – это православная вера и культура.
Представленный опыт может быть использована молодыми учителями, учителями, впервые начинающими вести модуль «Основы православной культуры».
_____________________/____________ _________2024 г.
расшифровка подпись дата
Оглавление
Введение 4
Описание методической разработки 6
Глава 1 Система взаимосвязанных уроков, позволяющих проследить особенности организации и подачи материала, способствующие формированию личностных качеств 6
Глава 2 Взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности, помогающей осуществлять формирование духовности и нравственности школьников 19
Глава 3 Результаты, показывающие изменения в формировании личностных качеств учащихся 20
Приложения 22
Введение
"В приоритете — воспитание подрастающего
поколения, будущего нашей страны" - В. В. Путин
Сегодня воспитание детей рассматривается как стратегический общенациональный приоритет. Современная школа, как значимый социальный институт развития подрастающего поколения, нуждается в качественном инновационном инструменте, способном сформировать в школьниках стремление к высоким идеалам, побудить к скорейшей реализации высоконравственных целей на практике.Задача педагогов - закладывание фундамента новой философии воспитания, наполнением ее смыслами, идеями и содержанием.
Актуальность методической разработки
Духовно- нравственные ценности– важная составляющая компонента для формирования личностных качеств школьников. Главный идейный и содержательный ориентир современной школы направлен, прежде всего, на формирование патриотического мировоззрения, гражданской идентичности, национального самосознания у детей и молодежи.
Важно, чтобы учащиеся уважали духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности, осознавали ценность каждой человеческой жизни, умеющие оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающие ответственность за свои поступки.
Проблема: Новая идеология воспитания требует от всех педагогов системного подхода к формированию духовно- нравственных ценностей младших школьников. Но наши дети не знают или имеют отрывочное представление о связи духовности с историей нашей страны. А корни духовности – это православная вера и культура.
Поэтому, выстраивая систему работу по формированию нравственной, духовно сформировавшейся личности , прежде всего необходимо познакомить детей с особенностями православной культуры России, привлекая к этому и внеурочную деятельность , и участие родительского сообщества.
В представленных разработках уроковраскрывается, каким образом в начальной школе формируются духовно-нравственные ценности средствами предмета Основы религиозной культуры и светской этики модуль «Православная культура»
Цель методической разработки:
Показать через уроки модуля «Основы православной культуры» возможностидля формирования у младших школьников высокого уровня духовно-нравственного развития
Задачи:
1. Представить систему взаимосвязанных уроков, позволяющих проследить особенности организации и подачи материала, способствующие формированию личностных качеств.
2.Показать на примерах на разных уровнях взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности, помогающей осуществлять формирование духовности и нравственности школьников.
3. Представить результаты, показывающие изменения в формировании личностных качеств учащихся.
Описание методической разработки
Глава 1Система взаимосвязанных уроков, позволяющих проследить особенности организации и подачи материала, способствующие формированию личностных качеств
Серия уроков по теме: Заповеди блаженства. Как стать счастливым.
Цель: развитие у школьников 4-х классов представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Конспект урока №1 по теме «Как стать счастливым», Заповеди блаженства.
Цель урока: Познакомить учащихся с «Нагорной проповедью», донести до детей ее нравственные аспекты.
Задачи:
1.Прочитать и понять суть каждой из заповедей.
2. Определить главную мысль (суть) всех заповедей
3. Развивать коммуникативные умения, участвуя в диалоге, в дискуссии
4. Формировать умения работать с различными видами источников
Планируемые результаты:
Приобретение школьниками социальных знаний (1уровень);
Этапы урока Деятельность учителя Приёмы и формы организации урока Деятельность учащихся Ценности
Мотивация Перед детьми карточка с высказыванием:
«Я- это я.
Нет никого другого как я.
Я могу строить себя.
Я –это замечательно»
Ребята настраиваются на желание проявить себя, участвовать в диалоге традиционные российские религии:
православие
Введение в тему 1)Предлагается посмотреть фильм «Счастливый дождь»
Приложение 1.1
2)Беседа по просмотренному фильму
-Кто герои? Что они делают? Какие чувства испытывают?
А вы испытывали чувство счастья?
Учитель предлагает из лототрона достать шарик с описанной ситуацией и дать пояснение: можно ли испытывать чувства счастья и от чего.
Приложение 1.2
Учитель подводит детей к выводу, что все получают удовольствие, радость, т.е. испытывают счастье от разного.
- Можно ли разделить эти моменты получения счастья на 2 группы? Совместный просмотр
Фронтальный опрос
Игровая ситуация
Диалог
Высказывания детей Внимательный просмотр, понять сюжет и смысл фильма
Ответы детей по просмотренному фильму:
-Герои дети.
Они гуляют по лугу, среди травы и множества одуванчиков.
Испытывают радость, спокойствие, расслабленность…. счастье..
Ситуации:
Ты целый день посвятил игре в интернете…
Получил долгожданный подарок…
Организовал игру среди малышей…
Больше всех сдал макулатуры…
Успокоил плачущего малыша…
И др.
Дети приходят к выводу, что быть счастливым можно , получая удовольствие только для себя, а можно от того, что удовольствие получают другие и в этом помог им ты.
Этап целеполагания -Сегодня мы тоже будем говорить о счастье.
Помогут нам ваши знания, учебник, Библия и иллюстративный материал.
Знакомство с темой Учитель предлагает учащимся прочитать фрагмент из учебника о Нагорной проповеди.
Проверка понимания прочитанного:
-Что такое проповедь?
- Кто произносил речь? Кто такой Иисус? Для кого она была? Как названа его речь?
Что такое заповеди? С какими заповедями мы уже знакомы? Какова их главная идея?
- В Библии об этой проповеди рассказано так.
( учитель читает отрывки из Нового завета). Для большего понимания предлагает посмотреть на изображения этих событий.
- Как названа ещё эта проповедь?
- Понятен ли смысл фразы «Заповеди блаженства»?
Учитель предлагает учащимся порассуждать, а что такое блаженство.
На слайде появляется запись: блаженство- счастье.
Приложение 1.3
- О чём была речь Иисуса? Чему он хотел научить людей?
На слайдах представлены 9 Заповедей, учащиеся их читают.
- Понятны ли вам эти заповеди? Мы можем вместе точно перевести на современный язык начало каждой заповеди…
Вместе составляем и записываем в тетрадь: Счастлив тот…..
- В учебнике подробно объяснён смысл 1 заповеди.
Вместе читаем, пытаемся разобрать смысл и составить предложение на понятном, современном языке.
• Блаженны нищие духом, ибо их есть Царство Небесное.
• Будут счастливы те, кто…..
• стремится стать лучше, умнее, мудрее, хочет научиться многому…,
• не возвышает себя ни над кем
• (быть смиренным)
В тетради делаем запись.
Фронтальная работа
Ответы на вопросы
Прослушивание текста из Библии, рассматривают иллюстрации.
Ответы на вопросы по тексту.
Высказывания, предположения.
Знакомятся с Заповедями блаженства
Работа с текстом
Учащиеся готовятся отвечать по содержанию прочитанного и осмыслению данного текста. Попутно дают пояснения отдельным уже изученным понятиям.
На слайдах( и ли фото из учебника) представлены иллюстрации фресок разных авторов.
Учащиеся отвечают на вопросы по тексту, высказывают свои суждения
Со слайдов учащиеся читают текст Заповедей, работа в тетради.
Совместно с учителем формулируют и записывают текст 1 Заповеди.
Этап закрепления Учитель предлагает послушать рассказ В. Донникова «Канавка»
Задание в группах: обсудить предлагаемые вопросы:
Можно ли главного героя назвать смиренным?
-Испытывал ли он счастье?
- Какое противоположное чувство вы можете назвать? ( гордыня)
- Чем она может навредить счастливому человеку?
- Есть ли разница в значении гордый и гордыня?
Предлагаются фото- иллюстрации
А Невский, Г. Жуков, В, Третьяк…
( их заслуги, чем мы можем гордиться…) Групповая работа
Рассуждение Учащиеся в группах обсуждаю предложенный вопрос, используя приём «ПОПС формула
Учащиеся вспоминают , кто из выдающихся людей представлен, их заслуги перед отечеством.
Итог - Заинтересовал ли вас вопрос о том, что ещё стоит делать, чтобы стать счастливым?
Об этом вы попробуете продолжить узнавать, проведя исследовательскую работу по изучению Заповедей блаженства.
Оценочная деятельность - Кому вы бы хотели сказать спасибо за участие в уроке и за что? Учащиеся называют одноклассников , комментируют свой выбор и жмут ему руку
Домашнее задание Предлагается в группах разобрать суть одной Заповеди из предложенных:
«Блаженны кроткие , ибо они наследуют землю»
«Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут»
«Блаженны плачущие, ибо они утешаться»
«Блаженны чистые сердцем, ибо они Бога узрят»
Конспект урока №2 по теме «Как стать счастливым», Заповеди блаженства.
Цель урока: Создать условия для осознанного понимания заповедей, их ценности. Донести до детей их нравственные аспекты.
Задачи:
1.Представление заповедей так, как они сумели их понять, читая разъяснения в учебнике. Корректировка прочитанного.
2. Соотнесение заповедей с жизненными ситуациями, определение их ценности для формирования личности человека.
3. Развитие коммуникативных умений, участвуя в диалоге, в дискуссии
4. Формирование умения работать с различными видами источников
Планируемые результаты:
Приобретение школьниками социальных знаний (1уровень)
Этапы урока Деятельность учителя Приёмы и формы организации урока Деятельность учащихся Ценности
Мотивация На экране стихи Н. Заболоцкого о душе.
Приложение 2.1
Учитель предлагает прочитать и объяснить смысл.
-Каждый из вас , выполняя д.з. о Заповедях трудился умственно, но наверняка пытался «спросить себя»: я согласен? Высказывания детей Каждый предлагает своё высказывание того, что он прочитал.
( Каждый человек по – разному относится к ситуациям. Но все переживают, продумывают, дают оценку… Традиционные ценности православных: любовь, сострадание, милосердие, отзывчивость…
Семейные ценности
Проверка д.з..
Проблемный диалог на осознание ценности разбираемых Заповедей. - Попробуем включить в работу не только ум, но и вашу душу».
На экране представлены Заповеди блаженства. По ходу работы предлагается их более понятная форма изложения
Учитель предлагает для большего понимания тексты, жизненные ситуации, фильмы , в которых приводятся примеры проявления качеств, описанных в Заповедях:
Приложение 2.2
В. Сухомлинский «Трудно быть человеком», иллюстрации книги «Дорога на Берлин» ( помощь российских солдат немецким жителям ), фильм «Окно» (Приложение 2.2),
В. Сухомлинский «Красивые слова и красивые дела»
Представления групп. Совместное обсуждение
Вопросы по содержанию.
Совместное обсуждение
Группы, получившие д.з. разобрать одну из Заповедей ,представляют, как они разобрали её смысл. У учащихся других групп есть возможность возразить, дополнить.
Рефлексия Задайте себе вопрос: Можно ли жить по этим Заповедям и получать от этого радость…,быть счастливыми?
Ответ учитель предлагает выразить сигналом- ладошкой: зелёная- да, однозначно можно;
синяя- не всегда;
красная- очень сложно.
- Что вам помогало делать выбор? Подсказывало? Индивидуальная работа Ребята на доску выносят свои сигналы ответы, желающие комментируют
Ответы детей:
Так меня учили дома, подсказывала совесть, я сравнивал себя и героев…
Итог:
Оценочная деятельность На экране вновь стихи Н. Заболоцкого о душе
-Получилось ли сегодня «поработать вашей душе»? Дети по желанию высказываются .
Домашнее задание Предлагается карточка с заданием: в течение недели в один столбик вписать возможные милосердные поступки, которые получилось сделать, во второй столбик описать чувства, которые испытывал при этом.
Конспект урока №3 по теме «Как стать счастливым», Заповеди блаженства.
Цель урока: Создать условия для осознанного понимания заповедей, их ценности. Донести до детей их нравственные аспекты.
Задачи:
1.Знакомство с обобщённым смыслом Заповедей. Золотое правило нравственности (учимся обобщать, делать выводы)
3. Развитие коммуникативных умений, участвуя в диалоге, в дискуссии
4. Формирование умения анализировать, планировать свою работу.
Планируемые результаты:
Приобретение школьниками социальных знаний (1уровень)
Этапы урока Деятельность учителя Приёмы и формы организации урока Деятельность учащихся Ценности
Мотивация На экране слайд со словами:
Приложение 3.1
Суждение, мнение, дискуссия, ПОПС- формула
-Знакомы ли вам значения этих слов?
Учитель предлагает сверить свои знания с выписками из толкового словаря
- В каком необычном деле предлагаю вам попробовать свои силы? Учащиеся дают определения тем понятиям, с которыми знакомы
Учащиеся читают, сравнивают.
Учащиеся…:
- поспорить, высказать свои мысли, придти к истине или задуматься над тем, что говорят другие.
Традиционные ценности православных: любовь, сострадание, милосердие, отзывчивость…
Актуализация
- Что такое счастье?
-На какие две условные группы мы разделили пребывание человека в состоянии счастья?
- Кто предложил свои особые правила для того, чтобы помочь людям приблизиться к состоянию быть счастливым? Как называются эти законы, правила…?
- С какого слова начинаются все Заповеди блаженства?
-Давайте вспомним эти Заповеди.
На слайдах представлены Заповеди блаженства в доступной интерпретации.
- Зачем , по мнению Иисуса, важно быть счастливым?
Диалог
Введение в тему
Новая тема. - Ваше мнение…
- На кого направлены эти Заповеди?
-В чём их необычность?
- Можно ли это сформулировать одной фразой, может вам помогут «мудрые высказывания- пословицы, поговорки
По классу развешены карточки с пословицами, поговорками.
- Кто выбрал, предлагается доказать, составляя высказывание по ПОПС формуле.
Учитель обобщает , что подходит пословица
«Поступай так с другими, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой»
В подтверждении слов читаем из учебника текст из Нагорной проповеди.
Золотое правило.
( можно прочитать выдержку из Библии)
На слайде- Золотое правило нравственности, его суть.
- Согласны ли вы с тем, что по этому правилу важно жить?
- И быть при этом счастливым? Подводящий диалог
Высказывания учащихся Учащиеся:
«Я, мне хорошо и я счастлив, если кому-то рядом помог я…»
Дети свободно ходят по классу и выбирают нужную
Учащиеся, пользуясь ПОПС формулой составляют высказывания
Итог: -Мы познакомились с Заповедями блаженства. Каждый имел возможность высказать суждения и мнение, согласиться или нет. Но думаю, что каждый задумался, а можно ли достичь истинного счастья, живя по этим правилам.
На слайде картинка: по лестнице и поднимается человек…
Предлагаю, расположить на ступеньках этой лестницы приобретённые качества, связанные с приобретением счастья, доказать своё видение.
( работа в группах на карточках) Каждая группа готовит заполнение карточки, представление
Рефлексия - Сложно ли было всем в одной группе выполнять задание?
-Но я обратила внимание, что вы умело спорили, убеждали друг друга.
-Трудились ваша голова, душа…
-Какие мысли появились у вас, по итогу изучения Заповедей блаженства?
Даны отдельные слова, фразы для помощи в составлении высказываний:
Хочу попробовать…, приложить усилия…, не все тебя поймут….я. буду отличаться от других., помогут стать лучше…, можно поработать над собой…
Глава 2Взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности, помогающей осуществлять формирование духовности и нравственности школьников
Уровни Основные мероприятия Результативность
Уровень школы Участие в акциях «Георгиевская ленточка» Формирование чувства сопричастности к событиям страны, района, республики
Бессмертный полк
Письмо солдату
Конкурсы газет, посвященных знаменательным датам России
Разговоры о важном (цикл бесед)
Уровень НОО Встреча с участниками СВО Формирование ценности служения родине,
Этические беседы на классных часах( специальная программа, автор А. Шемшурина) Формирование семейных ценностей, соблюдение морально-нравственных норм поведения
Экскурсии в краеведческий музей, детскую библиотеку
Благотворительные ярмарки
Уровень класса Разговоры о важном Формирование чувства сопричастности к событиям республики, района, школы
Участие в волонтерском движении
Уровень предметов
На всех предметах школьной программы Формирование е личностных качеств через все учебные предметы
На предмете «Основы религиозной культуры и светской этики», модули «Основы православной культуры», «Основы светской этики». Формирование духовно-нравственных ценностей через содержание предмета «Основы религиозной культуры и светской этики», модули «Основы православной культуры», «Основы светской этики»
Родительское сообщество
Родительские собрания по темам духовно-нравственного воспитания учащихся. Формирование семейных ценностей
Проведение семейных праздников.
Организация выходных «Семейные встречи».
Глава 3 Результаты, показывающие изменения в формировании личностных качеств учащихся
Выбор модуля «Основы православной культуры»
20-21 уч.год
21-22 уч. год
22-23 уч.год
23-24 уч. год
21 учеников
25 учеников
25 учеников
43 ученика
Наблюдается рост количества учащихся, выбравших модуль «Основы православной культуры».
Ежегодно в школе проходят благотворительные ярмарки: Рождественская и Пасхальная, в которых принимают участие дети и родители. На ярмарках представлены поделки, выпечка, сделанные своими руками. Вырученные деньги от продажи товаров направляются в разные организации: собачий приют, дом малютки, детская больница, индивидуальная помощь больным детям, ветеранам войны и участникам СВО (специальная военная операция).
Также ежегодно в классах проводится диагностика изменений уровня воспитанности учащихся. Диагностика предполагает, в том числе, оценку обучающихся в духовно-нравственных поступках.
Сводные результаты показывают положительную динамику.
Итоги диагностики уровня воспитанности
20-21 уч.год
21-22 уч. год
22-23 уч.год
23-24 уч. год
3,9 баллов
4,0 баллов
4,2 баллов
В процессе
Список литературы:
1. О Л. Янушкявичене, Ю. С. Васечко, Протоиерей Виктор Дорофеев, О. Н. Яшина " Основы православной культуры", Москва " Русское слово" 2019г
2. О Л. Янушкявичене, О. В. Васечко, Протоиерей Виктор Дорофеев, И. В. Мятлик " Основы религиозных культур и светской этики.Основы православной культуры", Москва " Русское слово" 2015г
3.О Л. Янушкявичене, Т. В. Комарова , Е. Ф. Теплова О. В. Васечко,
Рабочая тетрадь к учебникуО Л. Янушкявичене,, Ю. С. Васечко, Протоиерея Виктора Дорофеева , О. Н. Яшиной " Основы религиозных культур и светской этики.Основы православной культуры", Москва " Русское слово" 2015г
4.О. Ю. Васильева,А. С Кульберг, О. В. Корытко, И. А. Кокин, Д. Д. Кочкина " Основы православной культуры "учебник в 2-х частях под научной редакцией О. В. Васильевой Москва," Просвещение" 2023 год
5. А. Соколов, протоирей, сост. Библия для детей. Священная история в простых рассказах для чтения в школе и дома. – М.: Терирем, 2011. – 480 с.
Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети интернет:
1) Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
2) Сайт Государственные образовательные стандарты второго поколения
Приложения
Приложение 1.1
Фильм «Счастливый дождь»
Ссылка на файл: https://drive.google.com/file/d/1dz_JAz9htQ73ysMGZjTSItFcu_5NegU3/view?usp=sharing
Приложение 1.2
Лототрон с записками- ситуациями
Приложение 1.3
Слайды к уроку
Приложение 2.1
Слайды к уроку
Приложение 2.2
Василий Сухомлинский «Красивые слова и красивые дела» Сказка
Среди поля стоит маленькая хатка. Её построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле.
Однажды среди летнего дня небо обложили тучи, пошел дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды.
Вдруг они увидели: к хатке бежит мальчик лет десяти. Они не знали его, мальчик был из соседнего села. Он промок до нитки и дрожал от холода.
И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал:
– Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя…
Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова.
– Наверно, страшно очутиться в такую погоду среди поля. Я сочувствую тебе, мальчик…
А третий не сказал ни слова. Он молча снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику.
Красивы не красивые слова. Красивы красивые дела.
Василий Сухомлинский «Трудно быть человеком»
Дети возвращались из леса, где они провели целый день. Путь домой лежал через небольшой хуторок, что расположился в долине, за несколько километров от села. Уставшие дети едва дошли до хуторка. Они заглянули в крайнюю хату попросить воды.
Из хаты вышла женщина, за ней выбежал маленький мальчик. Женщина достала из колодца воду, поставила ведро на стол посреди двора, а сама пошла в хату. Дети напились воды, отдохнули на траве. Где и силы взялись!
Когда они отошли на километр от хуторка, Марийка вспомнила:
– А ведь мы не поблагодарили женщину за воду. – Её глаза стали тревожными.
Дети остановились. В самом деле, они забыли поблагодарить.
– Ну что же… – сказал Роман, – это небольшая беда. Женщина уже и забыла, наверное. Разве стоит возвращаться из-за такой мелочи?
– Стоит, – сказала Марийка. – Ну разве тебе не стыдно самому перед собой, Роман?
Роман усмехнулся. Видно, что ему не было стыдно.
– Вы как хотите, – сказала Марийка, – а я вернусь и поблагодарю женщину…
– Почему? Ну, скажи, почему это нужно обязательно сделать? – спросил Роман… – Ведь мы так устали…
– Потому что мы люди…
Она повернулась и пошла к хуторку. За ней пошли все. Роман постоял с минутку на дороге и, вздохнув, пошел вместе со всеми.
– Трудно быть человеком… – подумал он.
Приложение 2.3
Фильм «Окно»
Приложение 3.1
Слайды к уроку
|
