Представлен опыт организации и проведения игры «КВН» в 3 классе общеобразовательной школы, направленной на оценку знаний, обучающихся по факультативному курсу «Памятники природы озера Байкал», который не предполагает регулярную систему оценивания. Курс является частью системы непрерывного экологического образования, реализуемой школой в течение ряда лет, и способствует экологическому воспитанию подрастающего поколения.
Ключевые слова: Байкал, экология, игры, легенды, экологическое воспитание, памятники природы Байкала.
Общекультурная и деятельностная направленность школьного экологического образования нацелена на воспитание таких качеств личности, которые обеспечивают готовность и способность человека к экологически сообразному поведению в окружающей среде. Согласно ФГОС-2021 в образовании необходимо формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях» [4].
Экологическое воспитание в школьном возрасте – это развитие представлений об окружающем мире, моральных этических качеств и бережного отношения к природе.
К задачам экологического образования по ФГОС относятся:
- формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях, необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде,
- формирование основ экологической грамотности и экологического мышления, ценностного отношения к природе и жизни,
- формирование умений анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды [2].
В нашей школе на уровне начального общего образования проводится курс «Памятники природы озера Байкал», с помощью которого учитель осуществляет экологическое образование учащихся на примере озера Байкал.
Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в интересную для них деятельность, особенно игровую.
Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету – дидактическая игра, которая:
• помогает снять чувство усталости;
• раскрывает способности детей, их индивидуальность;
• усиливает непроизвольное запоминание.
Игровая технология – является одной из самых актуальных педагогических технологий для учителя начальной школы, поскольку обучая посредством игры, учитель обучает детей не так, как ему удобно дать учебный материал, а так, как детям удобно и естественно его усвоить.
Игровые технологии представляют собой одну из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать процесс обучения интересным и увлекательным. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, а также вносит разнообразие в учебный процесс [1].
Цель представляемой практики - формирование представлений о природе родного края на примере озера Байкал; проверка и закрепление знаний по факультативному курсу «Памятники природы Байкала», не предполагающему регулярную оценку знаний.
Задачи:
• Закрепить, обобщить и оценить знания учащихся по курсу «Памятники природы Байкала».
• Развивать познавательные, коммуникативные, личностные и регулятивные УУД.
• Воспитывать у школьников бережное отношение к природе.
В школе в течение многих лет реализуется система непрерывного экологического образования. На уровне начального общего образования проводится факультативный курс «Памятники природы озера Байкал».
Интерактивная игра КВН проводится в 3 классе на факультативном занятии «Памятники природы озера Байкал Байкала, но также может проводиться в 1-4 классах, например, в рамках внеурочной деятельности. Цель игры: получить максимальное количество баллов.
В начале занятия учитель предлагает учащимся поиграть в «КВН». Учитель заранее готовит разноцветные карточки: зеленые, красные, синие. Учащиеся по очереди вытягивают карточки и занимают место в команде в соответствии с выбранным цветом. Далее ребята придумывают название команды на тему «Байкал», например: «Омулек», «Нерпята».
Описание игры. На ламинированном ватмане представлены разделы: «О Байкале», «Животные», «Растения», «Достопримечательности», «Легенды» и задания по баллам: легкие (10-20 баллов), средней сложности (30-40 баллов), повышенной сложности (50 баллов). Задания включают: вопросы, ребусы, загадки, факты, паззлы, задание «Узнай легенду по картинкам».
Правила игры. Ребята в каждой команде договариваются между собой, какой раздел и балл они хотят выбрать. Далее, один из участников команды (выбранный заранее) подходит к плакату, открепляет табличку, на которой написан балл и команда приступает к решению. На каждое задание учащимся дается от 3 до 5 минут, если команда не может дать ответ, то право ответа переходит к той команде, которая готова его дать. Если команда дала неполный ответ, то она получает половину возможного для данного задания балла. В представленной ниже игре всего 25 заданий. Если в классе 30 человек, можно сделать по одному вопросу на каждого учащегося.
В конце игры подводится итог, участники команды, самостоятельно подсчитывают количество набранных в течение игры баллов. Команда, набравшая наибольшее количество баллов получает жетон с нерпой, как знак высокого уровня знаний и отличного усвоения материала, а остальные команды получают эмблему Байкала, в знак того, что в следующий раз им нужно лучше подготовиться к игре.
Материал и методы.
Ниже представлено поле игры, которое представляет собой ламинированный лист ватмана. Таблички с разделами и баллами приклеиваются на липучку. Разделы можно менять в соответствии с предметом.
Рисунок 1 – плакат к игре «КВН
Данная игра проходит на занятиях по курсу «Памятники природы Байкала» ближе к окончанию четверти, чтобы закрепить и оценить знания по изученным темам. Игра и рассчитана на 40 минут. Учащиеся с интересом работают в командах. Сплоченно, самостоятельно выполняют задания, обсуждают возможные ответы, а учитель слушает и, при необходимости исправляет неточности. В конце занятия учитель вместе с детьми посчитывает баллы и выявляет победителей. После занятия анализирует задания, с которыми дети не смогли справиться. И на следующем занятии курса «Памятники природы Байкала» организует повторение сложных тем.
Примеры заданий:
1. Раздел «Легенды», балл 30: Задание «Узнай легенду по картинкам». Учитель передает командам файл с картинками. Ребятам нужно понять, что их связывает и определить название легенды. Если команда называет частично название, то получает половину от возможного балла
(15 баллов). (Ответ: Омулевая бочка).
Рисунок 2 – Задание «Узнай легенду по картинкам»
2. Раздел «Животные», балл 50: Задание «Загадка». Команды получают лист с загадкой, учащиеся обсуждают и дают ответ. Если ответили неправильно, то задание переходит к команде, которая знает ответ.
Загадка:
Тонкий клюв у этой птицы.
Ноги тонкие, как спицы.
Он росточком невелик,
Где болото, там… (Ответ: Кулик)
3. Раздел «О Байкале», балл 10: Задание «Вопрос». Один из учащихся открепляет вопрос с плаката, команда обсуждает его. Если ответ не верен, задание переходит к команде, которая знает ответ.
Вопрос: Что означает слово «Байкал? (Ответ: Богатое озеро)
Рисунок 3- Задание «Вопрос»
В ходе игры КВН у обучающихся формируются универсальные учебные действия (УУД).
Личностные УУД: Действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру. Данная игра дает возможность интересно проверить знания и у учащихся проявляется мотивация изучать курс «Памятники природы Байкала».
Регулятивные УУД: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Ребята учатся слаженно работать в команде, конструктивно общаться, делать выбор, предоставлять друг другу возможности для ответа, договариваться, следить за временем, соблюдать дисциплину, следовать правилам игры.
Познавательные УУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.).
Коммуникативные УУД: Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю); формирование умения работать в парах и малых группах;
Диаграмма 1- Уровень усвоения знаний по факультативному курсу «Памятники природы Байкала»
Представленную игру можно использовать на разных предметах для ненавязчивой оценки знаний и более эффективного усвоения материала, например, на уроках окружающего мира по разделам: человек, животные, растения, дорожные знаки, экономика. На уроках русского языка могут быть предложены такие разделы, как: части речи, части слова, предложение, все о слове. На уроках может быть использована система перевода баллов в оценку.
Данная игра по экологическому воспитанию способствует формированию:
• знаний, умений и навыков творческой деятельности, наполненной экологическим содержанием.
• интереса к исследовательской деятельности, стремления к здоровому образу жизни.
Воспитание экологической культуры в школе реализуется через систему внеклассных мероприятий, внеурочную деятельность и индивидуальную работу с обучающимися. Занимаясь изучением экологических проблем, в том числе, в курсе «Памятники природы озера Байкал» учащиеся становятся более внимательными к объектам окружающего мира, демонстрируют правильное отношение к объектам природы. Знание особенностей жизни живых существ, их взаимодействии со средой обитания закладывает основу экологического мировоззрения. Осознанное отношение проявляется в разнообразной деятельности экологического характера.
Список литературы
1. Зеленых О. Е. Игровые технологии в начальной школе в условиях реализации ФГОС [Электронный ресурс]
2. Как обучить экологии учеников начальной школы? Газета Педагогов: [Электронный ресурс]
3. Ландык В.М. Ломова В.В. Кольцова. Экологическое Воспитание Школьников Л.А. [Электронный ресурс]
4. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”.
|
