Каждый из нас мечтает видеть своего ребенка успешным и уверенным в себе. Вы — главные люди в жизни своих детей, и именно от вашего участия зависит, насколько эффективно будет проходить их развитие. Именно в семейном кругу складываются условия для развития малыша, определяются его отношения с близкими, способы взаимодействия, ценности и традиции. Поэтому участие родителей в коррекционной работе необходимо. Успех коррекционной работы напрямую зависит от того, как выстроены отношения в семье и как закрепляются навыки, полученные в ДОУ.
Следует учитывать, что формирование и развитие высших психических функций: мышления, памяти, внимания, восприятия у детей с ОВЗ зависят от индивидуальных возможностей и способностей каждого ребёнка.
Как можно улучшить память?
Существуют три основных «закона» памяти. Первый «закон» памяти – необходимо получить глубокое и яркое впечатление от того, что требуется запомнить, а для этого следует:
1.Сосредоточиться;
2.Внимательно наблюдать.
В первую очередь нужно создать зрительное впечатление.
Второй «закон» памяти - повторение.
Третий «закон» памяти – ассоциация: чтобы запомнить какой-либо факт, следует связать его с другим, уже знакомым.
Лучше всего обучение проходит в игровой форме. Важное преимущество игры заключается во внутреннем характере её мотивации. Дети играют потому, что им интересен и приятен сам процесс игры. Развивающие игры превращают обучение в увлекательное занятие и вызывают интерес к окружающему миру. Кроме того, во время одной игры можно одновременно развивать все психические функции: мышление, память, внимание, восприятие и речь.
Развивающие игры.
Предлагаю поиграть вместе с детьми в игры, направленные на развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, речи и мелкой моторики.
«Запомни картинку». Ребёнку показывают любую картинку из имеющейся дома книги. Он должен рассмотреть и запомнить её в течение 30 – 40 секунд.
Затем картинку убирают, а ребёнку предлагают рассказать, что на ней было изображено. Чтобы облегчить припоминание, можно задавать наводящие вопросы: Кто изображён на картинке?
Какого цвета его …?
Что находилось справа от …?
Иными словами, задавать любые вопросы, которые помогут восстановить содержание изображения.
Спустя некоторое время можно напомнить ребёнку: «А помнишь, мы с тобой рассматривали картинку? Что там было нарисовано?
Ты не поможешь мне вспомнить?» Так ребёнок постепенно включается в игру.
«Чудесный мешочек». Играющий должен на ощупь определить предмет, находящийся в мешочке, не глядя на него, и описать этот предмет, не произнося его названия. Остальные участники должны догадаться, что это за вещь. Ребёнку бывает весело, когда взрослые ошибаются, однако делать это слишком часто не следует: иначе он перестанет вам верить и может потерять интерес к игре.
«Назови одним словом». Взрослый показывает ребёнку картинки, объединённые определённой тематикой.
Например: «Посуда», «Мебель», «Одежда», «Обувь», «Животные» и т.п.
Ребёнок должен обобщить изображённые предметы и назвать их одним словом.
«Четвёртый лишний». Перед ребёнком выкладывают 4 картинки или игрушки. Предложите ему найти предмет, который не относится к остальным и является «лишним».
1.Яблоко, слива, огурец, груша.
2.Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
3.Платье, свитер, рубашка, шапка.
4. Береза, дуб, земляника, сосна.
5.Ласточка, ворона, курица, сорока.
«Почини ковер». Возьмите любую цветную картинку и осторожно вырежьте из неё ножом несколько геометрических фигур. Такие же фигуры вырежьте из другой картинки. Ребёнку нужно «починить коврик», то есть закрыть отверстия подходящими деталями, чтобы изображение снова стало целым. Объясните ребёнку, что на красивом ковре появились дырки.
Рядом с ковриком лежит несколько заплаток, но выбрать нужно только те, которые смогут закрыть имеющиеся отверстия. «Подбери и сравни». Вырежьте из бумаги геометрические фигуры разной величины либо полоски различной ширины и длины. Геометрические фигуры также можно нарисовать на карточках. Ребёнку предлагают от 3 до 6 карточек или вырезанных фигур различного размера. Он должен разложить их по порядку возрастания или убывания. В ходе игры ребёнок учится сопоставлять предметы по длине, ширине и величине.
«Скажи наоборот». Предложите ребёнку: «Я буду называть слова, а ты повторяй их, но подбирай противоположные по смыслу.
Например: «большой – маленький».Можно использовать такие пары слов: Воробей маленький, а ворона - …, у синички хвост короткий, а у сороки - …, голубь тяжёлый, а воробей - …, у синички клюв тонкий, а у вороны - …, ёлочка высокая, а грибок -…, дорога широкая, а тропинка -….
|
