Задачи:
Речевое развитие: расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой темы «Мебель, части мебели, назначение мебели, материалы, из которых сделана мебель» (столяр, краснодеревщик); обогащение словаря многозначными словами (столяр полирует стол — мороз полирует лёд), однокоренными (стол, столешница, столяр, столовая…); пополнение словаря однородными определениями (стол полированный, гладкий, блестящий); обогащение экспрессивной речи сложными и некоторыми простыми предлогами (между, через, около, возле, из-за, из-под), совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные с уменьшительными суффиксами (стульчик, кроватка) и именами прилагательными с уменьшительными суффиксами (гладенький); умения образовывать и использовать имена существительные не с увеличительными суффиксами (диванище); формирование умения использовать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени (посижу, буду сидеть); совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действий, по картине; распространение простых предложений однородными членами; совершенствование навыков составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с придаточными времени и причины; закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами.
Познавательное развитие: дальнейшее развитие основных сенсорных систем и формирование на этой основе более точного восприятия внешнего мира; развитие процесса образной категоризации и способности выполнять родовые и видовые обобщения на основе эмоционально значимой зрительной и зрительно-моторной памяти, без зрительной опоры (мебель для детской комнаты, для гостиной, для столовой, для спальни); дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире (мебель, материалы, из которых она сделана); совершенствование навыков: количественного и порядкового счета в прямом и обратном порядке в пределах первого десятка; сложения, вычитания, присчитывания, отсчитывания по еденице при решении задач, примеров; совершенствовать умения: измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов с помощью условной мерки; классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков и составлять изображения из геометрических фигур; совершенствовать представления о последовательности дней недели, месяцев года.
Художественно-эстетическое развитие:
Рисование: закрепление умения различать виды русского прикладного искусства по основным стилевым признакам; умения работать акварелью и гуашью; развитие умений смешивать краски для получения новых цветов и оттенков и обогащать цветовую гамму рисунка; совершенствование навыков работы карандашом при выполнении линейного рисунка; формирование умения создавать коллективные композиции.
Лепка: формирование умения лепить мебель из нескольких различных видов мебели и их составных частей; введение обобщающего понятия «мебель»; знакомство с названиями видов мебели и их составных частей; воспитание аккуратности и бережного отношения к лепке; развитие умения лепить предметы несложной формы; закрепление приёмов работы с деталями.
Аппликация: закреплять названия предметов мебели, представление о её форме и частях; учить вырезать нужные части для создания образа предмета; учить разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (двери, ящики); дополнять предмет деталями (ручки дверей, ножки шкафа); совершенствовать навыки работы с ножницами и клеем; развивать речь, обогащать словарный запас; развивать мелкую моторику рук, память, внимание, мышление; формировать композиционные умения; правильно располагать детали предмета на листе бумаги; воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность, умение доводить начатое до конца.
Социально-коммуникативное развитие: дальнейшее совершенствование коммуникативных навыков, способности к нестандартному мышлению, самостоятельности; развитие умения участвовать в играх, играх-соревнованиях, проявления творчества; развитие активности, инициативы, способности сопереживать; совершенствование отношений между детьми; развитие скромности, понимания добра и зла, отзывчивости; освоение правил поведения, форм и способов общения, умения следовать этим правилам; воспитание честности, эстафет; закрепление понимания принятых норм поведения дома, в детском саду, на улице; формирование гуманных отношений, стремления соблюдать правила.
Физическое развитие: совершенствование двигательных умений с целью обогащения двигательного опыта, создание условий для целесообразной двигательной активности детей; обучение ходьбе в колонне по одному с различными положениями рук (на поясе, в стороны); формирование умения бегать в колонне по четыре вдоль границ зала с поворотами; продолжение формирования умения прыгать через короткую скакалку разными способами; совершенствование умения ходить по кругу, взявшись за руки, в правую и левую стороны; развитие слухового и зрительного внимания.
Ресурсы:
• Н. В. Нещева «Комплексно-тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе для детей с ТНР»;
• интернет-ресурсы: maam.ru, nsportal.ru, infrourok.ru, znanio.ru;
• наглядно-демонстрационный материал.
Центр: Развитие речи
• д/и «Будь внимателен» (активизация словаря);
• д/и «Придумай предложение» (составь предложение из заданных слов);
• д/и «Кто больше назовёт мебели» (активизация в речи названий мебели);
• д/и «Скажи одним словом»;
• д/и «Скажи наоборот»;
• д/и «Куда поставим мебель» (составление предложений);
• беседа «Моя комната»;
• разучивание чистоговорки «Мебель».
Центр: Познание
• д/и «Какой предмет лишний?»;
• д/и «Что без чего?»;
• д/и «Скажи ласково»;
• настольная игра «Домино»;
• беседа «Мебель в нашем доме»;
• беседа «Путешествие в прошлое кресла»;
• д/и «Чего не стало?»;
• д/и «Найди предмет мебели по описанию»;
• разрезные картинки по теме недели.
Центр: Движения
• п/р «Наша квартира»;
• зрительная гимнастика «Шкаф»;
• дыхательная гимнастика «Пилим дерево»;
• имитационная игра «Займи свободный стульчик»;
• п/р «Погрузи мебель в машину».
Центр: Творчество
• упражнение «Обведи мебель по точкам»;
• игра со строительным материалом «Кукольная мебель»;
• оригами «Кресло»;
• изготовление мебели (из спичечных коробков);
• аппликация «Вырезывание и наклеивание»;
• рисование на тему: «Что бы я хотел в свою комнату из мебели?».
• Пример детского ответа на задание по рисованию:
«Я хочу купить себе в комнату письменный стол, потому что за ним удобно мне будет делать уроки. Ведь я в школу ухожу». (Саша Ш.)
Центр: Математика
• игра «Составь мебель из геометрических фигур»;
• «Мебельная мастерская» (длина, ширина, высота);
• «Сосчитай мебель и подбери число».
Центр: Природа
• наблюдение за погодой на площадке: определить температуру воздуха, направление ветра.
Центр: Книги
• рассматривание книг с изображением мебели;
• А. Барто «Хромая табуретка»;
• С. Маршак «Откуда стол пришёл?»;
• Н. Нефёдов «Диван. Мне однажды сон приснился»;
• Т. Холкина «Сказка про кроватку»;
• В. Васильев «Мебель — это что такое?».
Центр: ОБЖ
• беседа «Пожар» (закрепить понятие «пожарная безопасность», дать знания о причинах возникновения пожара);
• экспериментирование «История воды и воздуха» (состояние воды: жидкая — твёрдая).
Центр: Сюжетно-ролевой игры
• с/р игра «Мебельный магазин»;
• с/р игра «Парикмахерская».
Центр: ИКТ
• просмотр обучающего мультфильма «Мебель».
Центр: Театр и музыка
• театральная игра «Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем».
Работа с родителями
• консультация на тему: «Дети — отличные помощники по дому»;
• рекомендации родителям нарисовать рисунки совместно с детьми на тему: «Какая мебель есть у меня дома»;
• рекомендации по прочтению художественной литературы и её обсуждению: В. Голявкин «Весёлые рассказы».
|
