Я, Суркова Людмила Сергеевна, работаю инструктором по физической культуре в МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 15". Очень люблю вместе с детьми спортом, играть в подвижные игры, кататься на лыжах, организовывать для них различные физкультурные досуги.
Основные цели МБДОУ «Центр развития ребёнка-детский сад  № 15» - охрана и укрепление здоровья детей. В соответствии с ними в детском саду осуществляются различные виды работы по обеспечению физического развития и психологического комфорта детей:

1. Физкультурно-оздоровительная работа, направленная на сохранение здоровья детей. Она включает выполнение ОРУ на развитие и укрепление опорно-двигательного и мышечного аппаратов - стимулирование функций сердечно-сосудистой и дыхательной систем (не традиционные методы оздоровления: точечный массаж, дыхательная пальчиковая гимнастика), а также повышение физической и ум­ственной активности и в итоге - создание основы для нормальной роста и полноценного развития дошкольников.
2. Формирование базовых двигательных умений и навыков, опреде­ляющих степень физической готовности ребенка к школе. Двигатель­ные умения развиваются в основных видах движений, к которым относятся ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание. Двигательные навы­ки имеют большое значение не только для физической подготовки но и для осуществления различных видов деятельности (лепка, танцы, занятия музыкой, математикой). Человек, двигательные навыки ко­торого развиты недостаточно, вряд ли сумеет полностью реализовать свои желания и стремления.
3. Развитие физических качеств и психических процессов. Физичес­кие качества - быстрота, мышечная сила, координация движений гиб­кость, ловкость и выносливость. К психическим процессам относят слуховое и зрительное восприятие, внимание (объем, переключение концентрация, распределение), понимание словесных инструкций. Фи­зические качества, по мнению исследователей, тесно связаны с состо­янием здоровья и показателями развития психических функций дош­кольников. У детей с невысоким уровнем готовности к обучению в школе фиксируются более низкие значения показателей физических качеств. Успешное овладение разнообразной двигательной деятельно­стью во многом зависит от выносливости, т.е. способности выполнять какую-либо деятельность определенный отрезок времени без сниже­ния ее эффективности. Это качество очень важно для умственной деятельности, поэтому физические игры и упражнения, развивающие его, должны включаться в различные виды деятельности детей. Физи­ческие качества и психические процессы взаимосвязаны и развива­ются в процессе подвижных игр разной степени нагрузки (трениру­ющей, тонизирующей, умеренной, малой), игр коррекционной направ­ленности с речевым сопровождением. Это способствует выработке стойкого динамического стереотипа, воспитанию волевого компонен­та, формированию умения контролировать работу мышц.
4. Развитие умственной сферы. В процессе выполнения двигательных действий ребенок усваивает элементарные знания об окружаю­щем мире и способах взаимодействия с ним, познает свое тело и его возможности, развивает сенсорные функции. Физические упражне­ния не только совершенствуют двигательную сферу дошкольника, но и стимулируют его умственное развитие, способствуют накопле­нию эмоционального и волевого опыта, развивают чувство коллективизма, формируют умение действовать по правилам. Кроме того, специальные игры и упражнения развивают познавательные про­цессы и речь ребенка, осмысленное запоминание двигательных дей­ствий, умение самостоятельно принимать решения и активно дей­ствовать в меняющейся обстановке. Так как психофизические каче­ства взаимосвязаны, через физическое воспитание достигается координация деятельности всех органов и систем организма. Неоце­нима роль физического воспитания и в приобретении новых зна­ний, благодаря развитию памяти, речи, техники чтения, интеллекта. Не случайно древнегреческие мудрецы говорили: «Хочешь быть здо­ровым - бегай! Хочешь быть красивым - бегай! Хочешь быть умным - бегай!»