Главная » 2018 » Январь » 6 » проектная деятельность по речевому развитию для педагогов "Поиграем вместе"

---

17:33 проектная деятельность по речевому развитию для педагогов "Поиграем вместе"

Введение Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи - фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. В условиях современной жизни ребенку не хватает общения - телевизор, компьютерные игры, социальные сети, интернет – вот источник информации и речевого развития детей. На этапе введения и реализации ФГОС дошкольного образования одной из образовательных областей является именно речевое развитие.(см. пункт 2.6). Образовательная область «Речевое развитие» включает:  формированию устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе владения литературным языком своего народа.  владение речью как средством общения и культуры;  обогащение активного словаря;  развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи Основным видом детской деятельности является игра. Известно, что в дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее.Обучающая задача, поставленная в игровой форме, понятна ребенку. Игровая деятельность, протекающая в коллективе, предоставляет исключительно благоприятное условие для развития языка. Игра развивает язык, а язык организует игру. В процессе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и самого себя, своё место в этом мире, накапливает знания, осваивает язык, общается. Многие виды игр невозможны без речевого оформления, без диалогического общения. Дидактические и настольно-печатные игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, навыки быстрого выбора наиболее подходящего слова, изменения и образования слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Большое влияние на речь детей оказывает общение со сверстниками, особенно начиная с 4–5-летнего возраста. Общение в сюжетно-ролевых играх помогает детям усвоить бытовой словарь, необходимый для их жизнедеятельности, развивает диалогическую речь, воспитывает культуру речевого поведения. В общении со сверстниками дети более активно используют речевые умения. Большее разнообразие коммуникативных задач, возникающих в деловых контактах детей, создает необходимость в более разнообразных речевых средствах. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Актуальность Проблема формирования связной речи у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день и является одной из ведущих задач, которую решают в дошкольных учреждениях. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающим. Проанализировав речь детей нашей группы, мы отметили, что речь детей не соответствует возрасту, на вопросы не давали развернутых ответов, отвечали односложно, словарный запас не соответствует возрасту. Таким образом, возникла необходимость в созданий условий для развития связной речи детей. Так как основной вид детской деятельности – игра, мы решили развивать связную речь через игру. В ходе игры дошкольники учатся отвечать на вопросы не одним словом, а предложением, несколькими предложениями, выделять объект, его признаки, называть их, рассказывать 2-3 предложениями. Цель проекта: Развитие речевой активности и коммуникативных способностей детей 4-5летчерез игровую деятельность. задачи Развивать предметно-развивающую среду группы Развивать у детей связную речь и навыки речевого общения с окружающими Вовлечение родителей в создание условий для обогащения игрового опыта и речевой активности ребенка. Участники проекта: дети и педагоги средней группы. Ожидаемые результаты: 1. У детей совершенствуется навыки связной речи. Дети уверенно общаются с взрослыми и сверстниками. 2. Сплочение детей, родителей и педагогов в процессе сотрудничества. 3. Родители будут активными участниками образовательного процесса по развитию речи дошкольников. 4. Группа оснащена игровым оборудованием, дидактическими и развивающими играми, которые влияют на развитие речи у детей. Продукт проекта:  Создание картотеки сюжетно-ролевых игр.  Создание картотеки дидактических игр.  Консультации и буклеты для родителей по развитию связной речи детей.  Разработка перспективного плана игровой деятельности по теме « Развитие связной речи дошкольников». Аннотация В проекте представлена система работы с использованием различных игр для развития связной речи дошкольников 4-5 лет.В проекте использованы различные виды игр с детьми: это дидактические игры с игрушками и предметами, настольно-печатные, сюжетно-ролевые. Данный проект может быть рекомендован для педагогов в работе с детьми 4-5 лет по формированию связной речи. В помощь воспитателям составлен план мероприятий и разработаны картотеки дидактических и сюжетно-ролевых игр. Сделана подборка материалов для работы с родителями. Этапы проекта: Этапы проекта Цель Срок 1Подготовительный  - определение цели и задач проекта.  - подобрать и изучить научно методическую литературу.  - разработка плана мероприятий для реализации проекта.  - подбор игр и игрового оборудования (подобрать материалы и атрибуты для игр)  - заинтересовать родителей в процессе обучения связной речи.  - разработать информационные листы для родителей с рекомендациями по развитию связной речи детей. А 2-Основной Проведение серии мероприятий, направленных на развитие связной речи у детей 3-5 лет, взаимодействие с родителями, педагогами с включением каждого ребёнка в игровую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений и навыков. Развивающая среда группы -пополнение предметно-развивающей среды. - оформление памяток и консультаций для родителей. 3- Завершающий • Организация и проведение анкетирования. • Анализ работы над реализацией проекта с определением успехов и неудач работы. • Проведение открытого мероприятия для родителей. Развитие предметно-пространственной среды Месяц Мероприятия сентябрь Пополнить атрибутами уголок сюжетно-ролевых игр Создать подборку предметных картинок для дидактических игр октябрь Изготовить карты- схемы создания различных зданий ноябрь Пополнить атрибутами сюжетно-ролевую игру «Больница» декабрь Внести материал для новых дидактических игр январь Дополнить картотеку сюжетно-ролевых игр февраль Изготовить дидактическую игру март Пополнить атрибутами уголок сюжетно-ролевых игр апрель Дополнить картотеку дидактических игр май Создание картотеки дидактических и сюжетно- ролевых игр План мероприятий с родителями Месяц Мероприятие сентябрь Анкетирование Предложить родителям изготовить атрибуты для сюжетно-ролевых игр Октябрь Буклет « Работа с детьми по развитию связной речи» Консультация « Формирование связной речи дошкольников» Ноябрь Консультация «Поговори со мною мама» Декабрь Папка-передвижка «Развитие речи детей 4-5 года жизни» Январь Фотовыставка « Мы играем» Февраль Консультация Март Буклет « Играем на кухне» Апрель Папка-передвижка« Развитие связной речи детей дома» май Открытое мероприятие При работе над проектом и подборе материалов мы осуществляли на основе следующих принципов:  Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования. (см.пункт ФГОС ДО 1.4) • Каждый ребенок группы имеет свой уровень развития, поэтому подбирались варианты игр с различным уровнем сложности.  Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.(см.пункт ФГОС ДО 1.4) • Взаимодействие педагога и ребенка во время организации игровой деятельности.  Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.(см.пункт ФГОС ДО 1.4) • Ребенок может самостоятельно выбрать игру по своему желанию.  Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.(см.пункт ФГОС ДО 1.4)  Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).(см.пункт ФГОС ДО 1.4) • Игры подбирались в соответствии с возрастом детей, для того, чтобы условия игр были понятны и доступны детям.  Принцип доступности • Условия и задачи игр объясняются доступным для детей языком. • Для сюжетно- ролевых игр используется игровая мотивация, понятная и близкая для детей (больница, семья..) • Работа строится на знаниях и умениях, навыках, которыми дети уже обладают Освоение нового дается постепенно с усложнением.  Принцип систематичности и последовательности. • Игры подбирались с постепенным усложнением игровых задач. • Сюжетно-ролевые игры строились с постепенным усложнением сюжета.  Принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи. • Развитие речи детей является средством общения и познания.  Сотрудничество Организации с семьей(см.пункт ФГОС ДО 1.4)

1 2 3 4 5 Категория: Блоги | Просмотров: 938 | Добавил: i1r2i3n4a5 | Рейтинг: 0.0/0

Всего комментариев: 0