Многому я научилась у своих наставников,
 ещё более – у своих товарищей, 
но более всего – у своих учеников
Талмуд

Передо мной на мониторе компьютера виртуальный чистый лист текстового редактора MS Word. На часах – четверть двенадцатого. За окном – огни и звуки ночного села. В голове – вопрос: «В чем заключается моя педагогическая философия?» Задумчиво смотрю на крошечный мерцающий курсор, руки привычно касаются клавиш клавиатуры... И мысли начинают сами самой складываться в единое целое.
Всегда себе задаешь много вопросов: Велик ли мой опыт и знания? Каким должен быть современный педагог? Должна ли я постоянно учиться, или достаточно только учить других? Должна ли я развиваться, постоянно находиться в профессиональном поиске или освоив десяток алгоритмов, работать по шаблону? Правильно ли я сделала, что пришла в образование? Столько сразу вопросов, на которые необходимо получить ответы...
Начну с самого начала. В детстве я очень любила заниматься математикой, много читала, писала стихи, пела и танцевала. Мне нравилось многое: я ходила на хор, факультативы по информатике, декоративно-прикладное искусство, вязание на спицах – всего было по-немногу. В старших классах меня особенно привлекала математика, и я активно участвовала в школьных олимпиадах. Школьная жизнь была разнообразной и пролетела, как один миг.
Мои родители всегда мечтали о том, чтобы я получила высшее образование. После школы, я поступила в Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И.Менделеева, на физико-математический факультет. О дальнейшей работе старалась не думать, школьным учителем быть не очень хотелось. Но время пролетело незаметно, и снова ступор  «А что же дальше ...»
Судьба сложилась так, что работать я пришла в свою родную школу. Все учителя – знакомые и близкие мне люди. Благодаря их стараниям, их мастерству я получила те знания, которые позволили мне поступить в институт и успешно окончить его. Но в дружном коллективе я продолжала ощущать себя ученицей: советовалась, ходила на уроки и… училась, училась, училась быть учителем. Было трудно. Хотелось, чтобы все получалось с первого раза. Но, к сожалению, все не так просто: были слёзы, было желание сменить работу, но было и удовольствие от общения с детьми. Были походы, экскурсии, беседы с учениками…
Многому научилась, многое поняла. И вот уже четвертый год преподаю математику и информатику, два таких сложных, но необходимых для жизни предмета. Математику не многие ученики любят по-настоящему. Мир чисел – особый мир, который не всем близок и понятен. Кроме того, многих детей пугают сложные формулы и необходимость выискивать правильные решения. С информатикой все тоже не так просто: не оправдываются изначальные представления детей о предмете как о какой-то неизвестной игре на компьютере – им приходится заниматься программированием, а это совсем не игра.
Начиная работать с каждым классом, пытаюсь понять, что же интересно именно этим детям, как именно их мне вовлечь в приключение под скучным названием «Учеба». Хочется сделать так, чтобы ребёнок приходил на урок с радостью и с осознанием того, что здесь его любят, понимают и всегда дадут возможность показать все свои таланты. Не у всех детей есть ярко выраженные способности к обучению, многие из них не получили должного внимания со стороны родителей в дошкольном возрасте, и потому учиться им очень трудно. Но каждый из них должен понять, что учителя не только дают знания по своему предмету, но и являются проводниками во взрослую серьёзную жизнь, где нужны будут не столько знания, сколько общечеловеческие ценности.
Для того чтобы добиться лучших результатов в обучении детей, я стараюсь заинтересовать каждого ребёнка и поддерживать этот интерес в течение всего периода обучения. Для чего использую разные способы: это и мультимедийные презентации и фильмы, как эффективное сопровождение урока, это и работа на интерактивной доске, это элементы проектной деятельности учащихся и многое другое.
Но бывает так что я слышу от своих учеников: «Я не справлюсь! Почему я должна это делать? Ну, это не выполнимо! и т.д.» В таких ситуациях я четко ставлю перед ними цель, объясняю путь достижения. И когда ученик выполняет задания, получая большое количество положительных и полезных знаний, эмоций, сам того не ожидая, да еще получает демонстративную похвалу, вот тут то и слышны слова благодарности и это дорогого стоит!
Из слов А. Дистервега «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить» следует,  что современный учитель – это мастер, чародей, творец и просто верный друг. И снова нашелся ответ на следующий вопрос.
Я делаю все для того, чтобы помочь ученику познать себя, самоопределиться и по возможности самореализоваться. Получив возможность раскрыть свои способности, ученики становятся уверенными в себе и в дальнейшем с интересом и увлечением относятся к учебным занятиям…
Негромко шелестит кулер в ноутбуке. Огромная луна заглядывает в окно. Уже поздно. Для себя я нашла ответы на все вопросы, но самое главное – я понимаю теперь, что без школы я НИКУДА!
Завтра будет новый день с новыми планами и заботами, со своими проблемами и конечно, достижениями.

Мои достижения:

1. Благодарственное письмо за активное участие в проекте «Лисенок»;
2. Диплом победителя в номинации «Лучшая методическая разработка», Международный фестиваль педагогического мастерства «Мой педагогический успех»;
3. Благодарность за активное участие в работе международного проекта для учителей VIDEOUROKI.NET;
4. Благодарственное письмо за активное участие в проекте «Я энциклопедиЯ»для учителей;
5. Диплом 3 степени за высокий профессионализм, творчество и мастерство, I Международный дистанционный педагогический конкурс «Лучший урок» от Международного образовательного проекта «Интернет конкурсы»;
6. Свидетельство о подготовке к участию учащихся, занявших 1, 2 места, Международная олимпиада по информатике проекта «Инфоурок»;
7. Свидетельство о подготовке к участию учащихся, занявших 1 места, Благодарность за активное участие в работе проекта, Международная олимпиада по математике проекта «Инфоурок»; 
8.  Благодарность за активное участие в работе проекта, Свидетельство о подготовке к участию учащихся, занявших 2, 3 места, Всероссийская дистанционная олимпиада по информатике проекта «Инфоурок»; 
9. Диплом призера, V Всероссийский сетевой конкурс «Профессиональный успех – XXI», направление «Современный урок»;
10. Диплом лауреата 1 степени, Всероссийский конкурс педагогов «Дистанционный урок»;
11. Благодарственное письмо Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего» за результативное участие во Всероссийском конкурсе педагогов «Дистанционный урок»;
12. Диплом руководителя, подготовившего победителя в номинации «Детские исследовательские проекты», II Всероссийский творческий конкурс «Одареша»;
13. Диплом участника, Всероссийская педагогическая конференция «Использование ИКТ как средство повышения качества знаний учащихся, развития их творческой способностей»;
14. Диплом участника, Всероссийская педагогическая конференция «Исследовательская работа школьников под руководством современного учителя»;
15. Диплом 1 степени в номинации «Лучший урок математического цикла», II Всероссийский конкурс методических разработок «Я Педагог»;
16. Диплом 2 степени, Всероссийский дистанционный конкурс с международным участием «Лучший современный урок»;
17. Диплом за подготовку дипломанта (обучающегося) в номинации «Фотография и видео», Всероссийский конкурс «Медалинград-апрель2015»;
18. Диплом педагога «За подготовку обучающихся, ставшими лауреатами конкурса», Всероссийский дистанционный конкурс проектно-исследовательских работ учащихся «Наукоград-1»Благодарственное письмо УО Администрации МО ПР за подготовку победителя муниципальной дистанционной олимпиады «Математическая мозаика»;
19. Благодарственное письмо УО Администрации МО ПР за подготовку призера школьного этапа, Всероссийская олимпиада школьников по предмету информатика;
20. Грамота УО Администрации МО ПР  за участие в номинации «Учитель года», Районный конкурс профессионального мастерства «Педагог года-2015»;
21. Диплом 1 степени, Муниципальный конкурс методических разработок «Современный урок»;