"Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках английского языка, с использованием таксономии Б.Блума"

(19.8 Kb)	07.06.2023, 21:45
Лобова Олеся Григорьевна
учитель, ТОГБОУ "Многопрофильный кадетский корпус им.Л.С.Демина"
Функциональная грамотность это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Цели современного образования, обозначенные в ФГОС, направлены на принцип «учить не науке, а учить учиться», то есть действовать, приобретать знания, ступень за ступенью повышая свой уровень грамотности. Достичь функциональной грамотности в процессе обучения английскому языку можно различными способами используя современные педагогические приёмы и технологии Интерактивное обучение; • дискуссии; • ролевые и деловые игры проблемной направленности; • ситуационный анализ • исследовательские; • поисковые; • метод проектов; • работа в лингафонном кабинете; • драматизация; • использование ИКТ. На уроках английского языка я - использую один из популярных приемов технологии критического мышления - таксономию Б. Блума. Эта модель была разработана американским ученым и психологом Бенджамином Блумом, которая помогает эффективно развивать навыки мышления у учащихся. Эта педагогическая пирамида – построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и последовательные уровни. Она описывает процесс становления мышления, проходя шесть уровней мышления, от самого базового до самого продвинутого. На основе данной технологии был построен урок, «Environmental issues» представляющий работу с видео фрагментом, в ходе которой происходит развитие мыслительных умений обучающихся согласно таксономии Б.Блума. Цели урока: - развивать у учащихся языковую и речевую компетентность в процессе формирования навыков диалогической и монологической речи и аудирования; - развивать аудитивную память, внимание, воображение, логическое мышление учащихся; - научить искать проблему и пути её решения на примере помощи людям, пострадавшим в природных катастрофах. Задачи урока. Образовательные: - активизировать ранее изученные лексические единицы по теме «Природные катастрофы»; - совершенствовать навыки изучающего чтения; - развивать навыки монологической речи. Развивающие: - развивать умение использовать лексические единицы в собственных мини-высказываниях; - извлекать из текста необходимую информацию; -анализировать полученные сведения; - высказывать предположения, прогнозировать; - опровергать утверждения или соглашаться с ними; Воспитательные: - развивать у учащихся критическое мышление; - развивать навыки самостоятельной и групповой работы; - поддерживать высокий уровень мотивации к изучению английского языка; - развивать способность активно отстаивать свою точку зрения и логически излагать свои мысли; - воспитывать понимание ценности человеческой жизни, взаимопомощи и бережного отношения к природе. Ход урока: Уровень Знания - T- Look at the screen and guess what we are going to speak about. (Environmental issues, natural disasters) -слайд 1 Уровень Понимания – Let’s look at the pictures, read and translate these words. (слайды 2-9) Then listen to some descriptions and name the natural disaster. Tornado - a violent storm with very strong winds that move in a circle. There is often also a long cloud that is narrower at the bottom than the top. Tsunami -an extremely large wave caused by a violent movement of the earth under the sea Avalanche - a large amount of ice, snow, and rock falling quickly down the side of a mountain Flood - a large amount of water covering an area that is usually dry Sandstorm - a storm in a desert in which sand is blown into the air by strong winds Cyclone - a violent tropical storm in which strong winds move in a circle Hurricane - a violent storm with very strong winds, especially in the western Atlantic Ocean Earthquake - a sudden, violent shaking of the earth’s surface Blizzard - a snowstorm with very strong winds Drought - a long period of time when there is little or no rain Hailstorm - a storm during which hail falls from the sky Thunderstorm - a storm with thunder and lightning and usually very heavy rain Heatwave - a period of unusually hot weather Which of them are common in our country? Уровень Применения – Watch the video and say what Warren Fadley’s occupation is? (слайд 10) In 1,5 minutes ask 5 direct questions about the following: Задание экзаменационного формата. (слайд 11) the meeting point accommodation price transportation safety IV. Уровень анализа – 1)Read the article about a storm chaser. (учебник стр. 100) a)Give the English equivalents to the following words and words combinations: собираютсяоблака -the clouds are gathering громыхание и завывание – rumble and howl яростная воздушная воронка – a funnel of violent air направлятьсяпрямовбурю – head right for the storm экстремальныепогодныеусловия – extreme weather conditions менясмылаволна – I was swept away by a flash flood прожитьжизньпополной – to live life to the fullest уменьшенныйвариантторнадо- a much smaller type of tornado погонязабурямичрезвычайноопасна – Chasing is extremely dangerous ужасныйшторм – a terrible storm b) For statements 1-7, choose A, B, C or D to complete each statement correctly. (учебник стр. 101) Чтение. Полное понимание прочитанного текста. - Выбор одного ответа из четырех предложенных. Задание экзаменационного формата. 2) Complete the sentences with the words. (слайд 12) V. Уровень синтеза – In pairs, ask and answer questions based on the text. (слайд 13) VI. Уровень Оценка – Would you like to become a chaser? Why? Why not? (слайд 14)
Категория: Блоги \| Добавил: Olesya1106
Просмотров: 182 \| Загрузок: 5 \| Рейтинг: 0.0/0

Понравился материал? Оставьте свой комментарий ;) Всего комментариев: 0