Цель: систематизировать сведения о глаголе и орфограммах в глаголах.
Задачи:
обучающая – повторить и обобщить знания о глаголе как части речи, продолжить формирование навыков правильного написания безударных личных окончаний глаголов, ться и тся, чередующих Е-И в корнях глаголов ;
развивающая – совершенствовать умение находить в тексте глагол; работать над расширением словарного запаса, активизация мыслительной деятельности учащихся;
воспитательная – воспитывать трудолюбие, привлекать каждого учащегося к конкретной учебной деятельности , воспитывать бережное отношение к окружающему, внимательное отношение к слову, вызывать интерес к русскому языку
Ход урока.
1. Организационный момент: приветствие, проверка готовности класса к уроку.
2. Зрительно-слуховой диктант (На доске записан текст)
Ледоход. Тает лед.
Он по речке плывет.
Он от солнышка бежит.
Он ныряет и дрожит.
Устный опрос:
-С помощью каких слов автор показал, что происходит со льдом на реке?
-Какой частью слова являются слова тает, плывет, бежит, ныряет, дрожит?
-Что такое глагол? Приведите примеры.
-В каком разделе русского языка изучается глагол?
3. Синтаксическая минутка
-Выделите грамматические основы. Дайте характеристики предложениям.
Из зарослей вылез маленький барсук. Он поджал лапу и внимательно посмотрел на меня. Потом брезгливо фыркнул и сделал шаг к картошке.
Она жарилась и шипела… Мне хотелось крикнуть зверьку, что он обожжется, но я опоздал- барсук прыгнул к сковородке и сунул в нее нос…(К.Г. Паустовский)
4. Диктант «Проверь себя»
Лесных зверей половодье гонит на возвышенные места. Мыши собираются на корягах, они спасаются и в птичьих гнездах. Лисы забираются на деревья и сидят там в ожидании спада воды.Зайцы спасаются бегством, продираются сквозь заросли или собираются большими группами на бугорках, которые еще не затопила вода.
5. Задание «Кто быстрей?!»
Заменить определенные понятия глаголом с НЕ (устно)
1. Сомневаться, удивляться, не понимать-… (недоумевать)
2. Возмущаться, выражать крайнее неудовольствие-… (негодовать)
3. Принуждать, заставлять делать что-то против воли-… (неволить)
6. Задание «Вспомни!»
Вставьте пропущенные буквы.
Тише едеш… дальше будеш…Мама любила печ…пироги
Дети не могли решить несколько задач…
Добрый молодец могуч…Тёмная ноч.. .
Объясните правописание Ь после шипящих в словах.
7. Определите форму глагола по морфемам( устно):
-окончание ть, ти, ешь, ит, а,
-суффикс л
8. Морфологический разбор выделенного глагола (индивидуальное задание)
К утру пошел теплый дождь.
9. Задание «Подумай!»
Вставьте пропущенные буквы, графически выделите орфограммы.
1. Когда все белые лилии распустят…ся, на реке начинает…ся бал.
2. Учит…ся всегда пригодит…ся.
3. С песней и труд спорит…ся.
4.Хороша пословица, если к месту молвит…ся.
-На какую орфограмму пропущены буквы?
8.Устная работа (по цепочке)
-Расскажите о глаголах совершенного и несовершенного вида.
-Определите вид глаголов:
Зазвенят
Одеваются
Запоют
Унесут
Бегут
Встречают
Помогает
Спеть
Сойти
Идти
Прятать
Заниматься
Приносил
Договоримся
9. Игра «Будь внимателен!»
Определите время глагола:
Делал зарядку, решаю задачу, смотрел на сестру, буду строить дом, не забуду имена, отнесут корзину, решить задачу(!!!), в воде не тонет.
10. Вставьте пропущенные орфограммы:
-Какое правило необходимо знать, чтобы правильно вставить орфограммы?
• Самолет наб…рает высоту .
• Высоко в небе звезды бл…стят.
• Весной прил…тают стаи птиц.
• Я хорошо …дал экзамен.
• Придется нат…рать паркет
-Какие еще корни с чередующими гласными вы знаете?
11. Морфемный разбор слов(индивидуально)
Выходить, показать, собирает, прошли.
12. Поставьте глаголы в неопределённую форму и образуйте 3 –е лицо единств. и множ. числа (устно):
Читаю, мою, иду, брожу, оставляю, строю, жарю, солю, сею, смотрю, зарабатываю.
13. Игра по рядам. «Кто больше?»
Кто больше придумает слов по схеме: приставка-корень-суффикс-суффикс-окончание
14. Игра с сигнальными карточками.
Определить спряжение глаголов:
Увидишь, едешь, слышишь, пилит, колет, держит, скажет, пронесем, гоним, дышать, разогнал, строят
-Назовите все глаголы - исключения.
-Для чего нужно знать спряжение глаголов?
14.Самостоятельная работа.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Над глаголами укажите спряжение. Обозначьте окончания.
Все зам…рло. Подн…мается солнце. Кругом заж…гаются огни. Сердце зам…рает от страха. Мать выт…рла мальчику руку. По вечерам мы приб…рали мастерскую, раст…рали краски Палый лист сохн..т на солнце. По утрам зайцы выход..т из сырых зар..слей на сухие тр…пинки. Хорошо проснут…ся на зорьке и наблюдать пр…буждение дня.
15. Вывод. Какие правила о глаголе мы вспомнили сегодня на уроке?
16. Домашнее задание
17. Оценки за урок.
|
