Экспедиция «Гении России»
Игра - путешествие, ко Дню российской науки
Цель: популяризация достижений российской науки; формирование уважения к труду учёных и осознания ценности научного знания; развитие познавательного интереса к естественным и точным наукам.
Форма: командная игра‑путешествие по станциям.
Участники: 8–9 классы, поделенные на 4 команды (5- 7 человек)
Продолжительность: 1 час 30 минут
Оборудование: распечатки, грамоты (1 – 3 место), сертификаты участников, сладкие призы, набор для опытов.
Примечание:
1. Разделение на команды. Класс делится на 2 команды. Каждая команда придумывает название и девиз (связанный с наукой).
2. Назначение ведущих. На каждую станцию назначается ведущий (учитель или старшеклассник), который объясняет задания и оценивает ответы.
3. Оформление станций. Каждая станция имеет название и тематическое оформление (портреты учёных, схемы, цитаты).
Правила игры
1. Команды проходят станции в порядке, указанном в маршрутном листе.
2. На каждой станции даётся 7–10 минут на выполнение задания.
3. За правильные ответы команда получает баллы (от 1 до 5 за задание).
4. Если команда не успевает в срок, снимаются штрафные баллы (‑1 за каждую лишнюю минуту).
5. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.
Ход игры
Добрый день, дорогие исследователи и первооткрыватели!
Вед: Мы собрались здесь, чтобы отправиться в захватывающее путешествие по просторам российской науки. Сегодня вы — не просто школьники, а настоящие члены научной экспедиции «Гении России»!
Ваша задача — пройти через ряд испытаний, вспомнить великих учёных, их открытия и доказать, что дух познания жив в каждом из вас.
Напоминаю правила:
• Вы работаете в командах.
• У каждой команды — свой маршрутный лист.
• На каждой станции — ограниченное время и свои задания.
• За правильные ответы вы получаете баллы.
Победит та команда, которая наберёт больше всего очков! Готовы? Тогда — в путь! Пусть удача сопутствует самым смелым и умным!
Станция № 1 «Великие имена»
Приложение 1
Задача: сопоставить портрет учёного с его открытием.
Баллы: по 1 баллу за каждое верное соответствие (макс. 8 баллов).
Подсказка для ведущего:
1. М. В. Ломоносов — закон сохранения массы вещества.
2. Д. И. Менделеев — периодическая система химических элементов.
3. И. П. Павлов — учение об условных рефлексах.
4. С. П. Королёв — создание первых космических кораблей.
5. Н. И. Пирогов — основоположник военно‑полевой хирургии.
6. А. С. Попов — изобретение радио.
7. И. И. Мечников — теория иммунитета.
8. П. Л. Капица — исследования в области физики низких температур.
Станция № 2 «Научные открытия»
Приложение 2
Задача: ответить на вопросы о ключевых открытиях российской науки.
Баллы: по 1 баллу за каждый верный ответ (макс. 8 баллов).
Подсказка для ведущего:
1. Какое открытие сделал А. М. Бутлеров? (Теория химического строения органических соединений.)
2. Кто первым в мире выполнил операцию под эфирным наркозом в полевых условиях? (Н. И. Пирогов.)
3. Какое изобретение принадлежит В. К. Зворыкину? (Иконоскоп — первая телевизионная передающая трубка.)
4. Кто разработал теорию цепных реакций? (Н. Н. Семёнов.)
5. Какое открытие связано с именем П. Н. Яблочкова? (Электрическая дуговая лампа — «свеча Яблочкова».)
6. Кто создал первый в мире лазер? (Н. Г. Басов и А. М. Прохоров.)
7. Какое открытие сделал И. М. Сеченов? (Рефлекторная природа психических процессов.)
8. Кто является основоположником космонавтики? (К. Э. Циолковский.)
Станция № 3 «Хронология науки»
Приложение 3
Задача: расположить события в хронологическом порядке.
Баллы: 5 баллов за полностью верный порядок; 3 балла, если есть 1–2 ошибки.
Подсказка для ведущего:
4. Открытие Антарктиды Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым.
1. Открытие периодического закона Д. И. Менделеевым.
5. Изобретение радио А. С. Поповым.
3. Создание первой атомной электростанции в Обнинске.
6. Запуск первого искусственного спутника Земли.
2. Первый полёт человека в космос (Ю. А. Гагарин).
Правильный порядок: 4 → 1 → 5 → 3 → 6 → 2.
Станция № 4 «Загадки учёных»
Приложение 4
Задача: угадать учёного по описанию его биографии и достижений.
Баллы: по 1 баллу за каждого верно угаданного учёного (макс. 5 баллов).
Подсказка для ведущего:
1. «Он был не только учёным, но и поэтом, художником, реформатором русского языка. Основал первый российский университет.» (М. В. Ломоносов.)
2. «Его имя носит химический элемент с атомным номером 101. Он предсказал существование многих элементов, которые были открыты позже.» (Д. И. Менделеев.)
3. «Он стал первым человеком, полетевшим в космос. Его имя навсегда вписано в историю человечества.» (Ю. А. Гагарин.)
4. «Он разработал теорию иммунитета и получил Нобелевскую премию. Его исследования помогли бороться с инфекционными заболеваниями.» (И. И. Мечников.)
5. «Он создал первые советские ракеты и космические корабли. Его называют отцом практической космонавтики.» (С. П. Королёв.)
Станция № 5 «Эксперимент»
Задача: провести простой опыт и объяснить его суть.
Баллы: 3 балла за правильное проведение опыта + 2 балла за грамотное объяснение (макс. 5 баллов).
ВАЖНО: ДАННАЯ СТАНЦИЯ ПРОХОДИТ ПОД РУКОВОДСТВОМ УЧИТЕЛЯ ХИМИИ/ФИЗИКИ.
1. Опыт с индикаторами (определение кислотности растворов)
Цель: познакомить участников с понятием pH‑среды и научить определять кислотность/щелочность растворов с помощью индикаторной (лакмусовой) бумаги.
Материалы: пробирки или небольшие стаканчики (3 шт.); лимонная кислота (или свежий лимонный сок); пищевая сода (раствор); чистая вода; набор индикаторных (лакмусовых) полосок; цветовая шкала pH (таблица соответствия цвета и значения pH); пипетки или ложки для отбора проб; защитные перчатки (по возможности).
Ход опыта:
1. Подготовьте три пробы:
• в первую пробирку налейте лимонный сок (кислая среда);
• во вторую — раствор пищевой соды (щелочная среда);
• в третью — чистую воду (нейтральная среда).
2. Возьмите три индикаторных полоски.
3. Поочередно погрузите каждую полоску в соответствующий раствор на 1–2 секунды.
4. Выньте полоски и дождитесь изменения цвета (обычно 10–15 секунд).
5. Сравните цвет каждой полоски с эталонной шкалой pH.
6. Запишите результаты:
• лимонный сок — кислая среда (pH < 7);
• раствор соды — щелочная среда (pH > 7);
• вода — нейтральная среда (pH ≈ 7).
Объяснение:
Лакмусовая бумага содержит природные красители, которые меняют цвет в зависимости от кислотности среды. В кислой среде она краснеет, в щелочной — синеет, в нейтральной — остаётся фиолетовой (или близкой к исходному цвету).
2. Опыт «Вулкан» (реакция соды и уксуса)
Цель: продемонстрировать химическую реакцию с выделением газа, имитировать извержение вулкана.
Материалы: пластиковый стакан или небольшая ёмкость («кратер вулкана»); пищевая сода (2–3 ст. л.); столовый уксус (9 %, 100–150 мл); жидкое мыло или средство для мытья посуды (1 ч. л.); пищевой краситель (красный или оранжевый, по желанию); ложка или палочка для перемешивания; поднос или тарелка (для сбора излишков).
Ход опыта:
1. Поставьте ёмкость на поднос.
2. Насыпьте в неё соду.
3. Добавьте жидкое мыло и несколько капель красителя (для эффекта «лавы»).
4. Аккуратно влейте уксус.
5. Наблюдайте бурную реакцию: пену и выделение газа (углекислого газа, CO₂).
Объяснение:
При смешивании соды (гидрокарбоната натрия, NaHCO₃) и уксуса (уксусной кислоты, CH₃COOH) происходит реакция нейтрализации с выделением углекислого газа.
Газ образует пузырьки, а мыло усиливает пенообразование, создавая эффект извержения.
3. Опыт «Магнитное поле» (взаимодействие магнитов и железных предметов)
Цель: изучить свойства магнитов, визуализировать магнитное поле, понять, какие материалы притягиваются.
Материалы: полосовой или подковообразный магнит; мелкие железные предметы (гвозди, скрепки, гайки); предметы из других материалов (медь, алюминий, пластик, дерево); лист белой бумаги; железные опилки (по возможности); компас (опционально).
Ход опыта:
1. Разложите на столе различные предметы (железные и не железные).
2. Поднесите магнит к каждому предмету. Наблюдайте, какие притягиваются, а какие нет.
3. Положите магнит под лист бумаги.
4. Сверху равномерно рассыпьте железные опилки.
5. Осторожно постучите по бумаге — опилки расположатся вдоль линий магнитного поля, образуя «узоры».
6. Если есть компас, поднесите его к магниту и наблюдайте, как стрелка реагирует на поле.
Объяснение:
• Магнит притягивает только ферромагнитные материалы (железо, никель, кобальт).
• Магнитное поле — область вокруг магнита, где действует сила притяжения. Его можно визуализировать с помощью опилок, которые выстраиваются по силовым линиям.
• У магнита два полюса: северный (N) и южный (S). Противоположные полюса притягиваются, одинаковые — отталкиваются.
Станция № 6 «Научная викторина»
Приложение 5
Задача: ответить на вопросы повышенной сложности.
Баллы: по 2 балла за каждый верный ответ (макс. 16 баллов).
Подсказка для ведущего:
1. Какой учёный открыл явление сверхпроводимости? (Хейке Камерлинг‑Оннес, но можно упомянуть вклад советских учёных в развитие теории.)
2. Кто разработал первую в мире атомную бомбу в СССР? (И. В. Курчатов.)
3. Какое открытие сделал Л. Д. Ландау? (Теория сверхтекучести гелия.)
4. Кто является автором теории ноосферы? (В. И. Вернадский.)
5. Какой учёный создал первую в мире ЭВМ? (С. А. Лебедев.)
6. Кто открыл явление фотоэффекта? (А. Г. Столетов, но Нобелевскую премию получил А. Эйнштейн за теоретическое объяснение.)
7. Кто разработал метод замораживания тканей? (П. И. Бахметьев.)
8. Какое открытие принадлежит Н. Е. Жуковскому? (Основы аэродинамики.)
Станция № 7 «Наука в языке и культуре»
Приложение 6
Цель: показать, как научные открытия и имена учёных вошли в повседневный язык и культурное пространство; развить лингвистическую и культурологическую эрудицию.
Максимальные баллы: 12 баллов.
Подсказки для ведущего:
1. «Откуда фраза?» (по 2 балла за ответ)
Команда получает крылатое выражение или термин — нужно назвать учёного/открытие, с которым он связан.
«Температура кипения» (в переносном смысле) → физика, Д. И. Менделеев (изучение свойств веществ).
«Прорыв в науке» → метафора, связанная с инженерными и космическими достижениями (С. П. Королёв).
2. «Научные топонимы» (по 2 балла за ответ)
Назовите город, улицу или географический объект в России, названный в честь учёного.
Город Ломоносов (под Санкт‑Петербургом) → М. В. Ломоносов.
Улица Менделеева (во многих городах) → Д. И. Менделеев.
Проспект Королёва (в Москве, Королёве) → С. П. Королёв.
Станция метро «Академика Янгеля» → М. К. Янгель (конструктор ракет).
3. «Слова из лабораторий» (по 1 баллу за ответ)
Какие бытовые слова пришли из науки? Объясните их первоначальный смысл.
«Магнит» → от греч. («камень из Магнесии»), но в русской науке изучали магнитные свойства (опыт с опилками).
«Реакция» → химическое понятие, теперь используется в психологии и обществе.
«Фокус» → от лат. («очаг»), в физике — точка сходимости лучей, в быту — трюк.
Станция № 8 «Реши проблему: наука на практике»
Приложение 7
Задача: проанализировать ситуацию и предложить решение, опираясь на известные научные принципы или изобретения.
Максимальные баллы: 15 баллов (оценка по критериям: научность, логика, креативность).
1. Проблема: «Ледяные провода» (5 баллов)
Ситуация: Зимой на линиях электропередач образуется лёд. Это грозит обрывами и авариями. Как можно бороться с этим, используя научные методы?
Решение:
применение токов высокой частоты для нагрева проводов (физика);
использование антиобледенительных покрытий (химия);
разработка датчиков для мониторинга обледенения (инженерия).
Упоминание учёных: П. Л. Капица (физика низких температур), Н. Е. Жуковский (аэродинамика, изучение обледенения).
2. Проблема: «Потеря связи в горах» (5 баллов)
Ситуация: Группа туристов в горах потеряла связь из‑за рельефа. Как можно обеспечить коммуникацию, опираясь на российские научные разработки?
Решение:
использование ретрансляторов на возвышенностях (радиотехника, А. С. Попов);
спутниковая связь (космические технологии, С. П. Королёв);
сигнальные зеркала или лазеры (оптика).
Вед: Друзья, наше путешествие подходит к концу. Вы прошли через все станции, показали свою эрудицию, логику и умение работать в команде. Сейчас жюри подсчитывает баллы и определяет победителя. А пока — давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня:
Какое открытие вас удивило больше всего?
Чей вклад в науку показался вам самым значимым?
Что бы вы хотели изучить подробнее?
Спасибо вам за активность и искренний интерес! Совсем скоро мы узнаем, какая команда станет победителем экспедиции «Гении России».
|
