Урок построен в ТРКМ. На этапе первичного восприятия используется прием "Словесно-цветовое рисование": дети объясняют выбор цвета и слов. Затем работа в группах по противоречиям главного героя. Дети выписывают или зачитывают цитаты, эпизоды из текста в подтверждение своей позиции. Затем группы представляют выводы, идет общее обсуждение.
"Служебная лестница человечности": ранжирование героев. На слайде или раздаточном материале список персонажей. Задача: расставить их по степени проявления человечности и объяснить выбор.
Далее идет обсуждение вопроса по смыслу названия рассказа. На этапе рефлексии дети выражают свое отношение.
Дидактический материал ориентирован на помощь учителю в подготовке уроков русского языка при изучении раздела «Синтаксис. Пунктуация» в 5 классе. Основная его цель - отработка практических навыков по изучаемой теме.
Это практическое пособие для учителя, которое он может использовать при изучении нового материала на уроке, на уроках-практикумах, а также на уроках систематизации и обобщения изученного по теме. Задания могут быть предложены учащимся качестве проверочных или домашних работ.
Материал, включенный в сборник «Знай свой край», рассчитан на работу по теме «Синтаксис. Пунктуация» на основе регионального компонента. Дидактическим материалом для всех упражнений служит информация о Приморском крае. В сборник также вошли отрывки из стихотворений местных приморских поэтов.
Новизна практических заданий заключается в подборке заданий, позволяющих ученикам на уроках русского языка изучать историю и культуру своей малой родины.
Считаю, что данный дидактический материал имеет практическую значимость как для образовательного учреждения, так и для системы образования района и края. Внедрение его в практику преподавания русского языка в 5 классе соответствует целям изучения предмета «Русский язык», программе по русскому языку. Сборник даёт возможность учителю вести работу по теме «Синтаксис. Пунктуация» в системе; повышать мотивацию, качество знаний обучающихся; активизировать деятельность учащихся.
Заочная экскурсия «Веркола – источник вдохновения»разработана Ильиной Марией Валентиновной, педагогом-библиотекарем МАОУ «СОШ №5». Главная цель, которую хочет достичь автор, - пробудить интерес обучающихся к личности, биографии и творчеству Федора Александровича Абрамова.
Ученики совершают «путешествие» на родину известного на весь мир писателя с помощью уникальных фотографий, которые сопровождаются цитатами из произведений Абрамова. Таким образом, экскурсанты видят Верколу и её окрестности и глазами создателя книг, и глазами читателя. Чудесный край кадр за кадром раскрывает сдержанную северную красоту природы Пинежья, и становятся понятны слова Ф.А. Абрамова: «Родная земля – неоценимый клад для писателя».
Тема: «Путешествие в страну Морфологию» (Повторение частей речи) Тип урока: Повторение и обобщение знаний (систематизация). Цели урока:
Предметные: Повторить и обобщить знания о частях речи (самостоятельные и служебные), их морфологических признаках и синтаксической роли.
Метапредметные: Развивать умение анализировать, классифицировать, работать в группе и аргументировать свой ответ.
Личностные: Воспитывать интерес к слову, языковую внимательность. Оборудование:
Раздаточные карточки (с текстом, таблицами).
Сигнальные карточки (красная, зеленая, синяя).
Презентация (с анимацией правильных ответов).
Цели:
1. Повторить сведения о причастии как о части речи. Повторить понятие «причастный оборот» и правила выделения причастного оборота запятыми. Закрепить условия выбора гласной в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени.
2. Учить образовывать страдательные причастия настоящего времени от глаголов I и II спряжения. Учить правильно писать гласную в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Учить графически выделять орфограмму и условия её выбора.
3. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать внимание к слову. Воспитывать в детях уважение друг к другу, чувство сострадания и взаимопомощи.
В презентации представлена групповая работа по проблемам романа Брэдбери. Класс делится на 4 группы. В ходе урока каждая группа работает с определенной проблематикой и готовит вариант защиты в виде проекта.
Тема: « Вода в мифах древних славян и в нашей жизни»
6 класс (география – литература)
Тип урока: интегрированный урок формирования новых знаний.
Форма урока: Урок-беседа.
Цели урока:
1) Дать представление о свойствах воды, ее значении в жизни людей, выяснить, где встречается вода в природе.
2) Сформировать представление о гидросфере, как оболочке Земли, выделить ее части.
3) Закрепить знания о мировом круговороте воды, как связующем процессе между частями гидросферы и оболочкой Земли в целом, его значение.
4) Познакомиться с мифами древних славян о воде и выяснить как прослеживается связь между частями гидросферы в преданиях и верованиях славян.
5) Создать «одухотворенную» схему круговорота воды у древних и сравнить ее с современными представлениями.
6) Развивать способности к анализу, сопоставлению, формировать умения обобщать и делать выводы.
7) Расширить кругозор учащихся.
8) Формировать интерес к славянской культуре и литературе.
9) Развивать творческие способности.
10) Формировать навыки выступления перед аудиторией.
11) Воспитывать любовь к природе, истории, литературе и культуре своего народа и уважение к окружающим.
Разработка урока русского языка в 5 классе
«Подготовка к сочинению по картине И. С. Остроухова «Первая зелень»
Цели урока:
Ι. Образовательные: формировать умение обучающихся собирать словарных материалов к сочинению и создавать на их основе сочинения-описания произведения живописи; развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев, делать выводы; подготовить к написанию тематического сочинения; обогащать словарный запас.
ΙI. Развивающие: развивать устную речь обучающихся; навыки анализа работы со связным текстом: определять тему и основную мысль, составлять план текста, определять типа текста, делить на абзацы; развивать умения обобщать изученное.
ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к произведениям искусства и художественному слову; гуманное отношение к человеку и нравственную позицию; воспитывать любовь к природе, интерес к живописи и поэзии; формирование положительного отношения к предмету.
Русский язык – язык слов: больших и маленьких, простых и сложных, веселых и грустных, добрых и злых. Выбрала я это слово, потому что оно показалось теплым, светлым, и мне захотелось разгадать его тайну. Цель данной работы:
Составить энциклопедию слова радость, исследуя, как через слово в языке отражается духовная жизнь народа. Данная цель реализуется посредством решения задач:
1.Изучение литературы по теме исследования.
2.Сбор материала из словарей, справочников, произведений художественной литературы, его количественный и качественный анализ.
3. Оформление полученных результатов в виде энциклопедии.
4. Обобщение полученных результатов. Объект исследования : лексика ( русский язык) Предмет исследования: лингвистика. Методы исследования: анализ, классификация, сопоставление и сравнение.
Проделав работу, я выяснила, что «радость» -чувство большого удовольствия и душевного удовлетворения. Восторг и восхищение - высшая степень удовлетворения, удовольствия.
Само понятие этого слова меняется в зависимости от возраста человека, его культуры, социальных условий. Поэтому данная тема на самом деле является актуальной и сейчас.
Конспект урока литературы в 5 классе. Урок - совместный аналитический обзор: «Золотые слова» М.М. Зощенко».
Цели урока:
Ι. Образовательные: формировать умение анализировать текст художественного произведения; развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев, делать выводы; отметить нравственную ценность рассказа Зощенко; формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов (иллюстрации и рисунки); обогащать словарный запас.
II. Развивающие: развивать устную речь обучающихся; навыки анализа образа литературного героя и навыки сравнения героев произведения; развивать умения обобщать изученное.
III. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; гуманное отношение к человеку и бережное отношение к жизненным ценностям.
Методическая разработка классного часа по теме: «Церковное служение Патриарха Тихона: от Америки до Патриаршества»
Класс: 4 Пояснительная записка
Цель работы: воспитание духовно-нравственных и патриотических качеств учащихся через знакомство с жизнью и служением Патриарха Тихона (в миру — Василий Иванович Беллавин), его вкладом в жизнь Русской Православной Церкви и взаимодействием с обществом в непростое время.
Данный материал подготовлен в помощь учителю и ученикам при подготовке к ОГЭ по русскому языку.
Изложение – это запись текста на основе услышанного. Важно понимать, что изложение – это не пересказ. Текст должен сохранять не только тему, идею, но и основной набор лексических средств. Нельзя написать текст «своими словами». Чтобы хорошо написать изложение, нужен навык.
Качество обучения в начальной школе напрямую зависит от способности ребёнка работать с информацией. Ключевым инструментом для этого является смысловое чтение — умение не просто декламировать текст, а глубоко понимать его содержание, анализировать, оценивать и интерпретировать.
1. Ребята, сегодня мы поговорим на уроке о том, как правильно выполнить задания тестовой части нашего экзамена по русскому языку. Если обратиться к этому заданию, то можно встретить различную формулировку.
Выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом:
1) «НН пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса Н от существительных с основой на –Н».
2) «НН пишется в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса ЕНН».
3) «Правописание суффикса является исключением из правила».
4) «В полном страдательном причастии пишется НН».
5) «В наречии пишется столько Н, сколько их было в слове, от которого оно образовано».
6) «В краткой форме страдательных причастий пишется одна буква Н».
7) «Правописание суффикса определяется тем, что это полное страдательное причастие прошедшего времени».
Задание для всего класса.
1. О чём рассказ? Определите тему произведения. Проведите социологический опрос: «О чём рассказ «Чистый понедельник» (опростите не менее 5 человек).
2. Каковы временные рамки повествования (доказательства в тексте)? Есть ли указания на дату повествования?
3. Выписать предложения, где встречаются слова «темнота», «свет» и синонимичные им.
4. Выписать встречающиеся литературные имена, какова их роль в тексте?
5. Выписать эпитеты, метафоры. Какова их роль?
6. Найти в тексте портреты героев.
7. Дайте сравнительную характеристику героям.
8. Какие религиозные праздники описаны в рассказе?
9. Составьте меню героев (пристрастия в еде героев)
10 Мальчикам: составить программу экскурсии с Москвой от имени героя.
11. Девочкам: составить программу экскурсии с Москвой от имени героини.
12. Символично ли название рассказа?
(посвящается Ленинграду и ленинградцам, пережившим блокаду)
Ведущий 1.: Сегодня мы собрались отметить невероятно важное и значимое событие не только для одного города, но и для всей страны – 75 годовщину со дня полного снятия блокады с Ленинграда. И наша встреча посвящена всем ленинградцам, пережившим эти страшные дни, отстоявшим свой родной и любимый город, и тем, кто не дожил до этого долгожданного светлого дня.
Ведущий 2.: Даже сейчас, когда давно смолкли залпы войны, продолжается борьба – в наших сердцах и душах. Борьба между памятью и забвением, когда мы становимся свидетелями, как пытаются переписать нашу историю заново, пытаются умалить значение нашей страны в общей победе, и как стараются уничтожить память о войне, выраженную в памятниках и обелисках.
Ведущий 1 (за кадром): Петербург — один из красивейших городов мира. Недаром его называют Северной Венецией.
Статья о работе учителя начальной школы на уроках русского языка с фразеологизмами.
Введение фразеологизмов в начальную школу – это не просто обогащение словарного запаса, но и развитие образного мышления, понимания культурных кодов языка. Фразеологизмы, эти красочные идиомы, делают речь живой и выразительной, позволяя в нескольких словах передать целую гамму чувств и оттенков смысла.
Управление, а именно его информационное обслуживание, является основной областью практического применения мониторинга. Федеральной целевой программой развития образования на 2010-2015 г.г. в качестве одной из приоритетных задач была отмечена необходимость развития мониторинга состояния системы образования, а также совершенствования методов и механизмов системной оценки качества образовательных услуг [13 с. 6].
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-54568 от 21.06.2013г. выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (РОСКОМНАДЗОР).
Соучредители: ИП Львова Е.С., Власова Н.В.
Главный редактор: Львова Елена Сергеевна
Тел. 89277797310 Эл. адрес: info@pochemu4ka.ru
Информация на сайте обновлена: 10.08.2026
Все права на материалы сайта охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе законом РФ «Об авторском праве и смежных правах». Любое использование материалов с сайта запрещено без письменного разрешения администрации сайта.
