Главная » Методическая копилка » Блоги

---

(237.5 Kb)	19.12.2022, 22:37
Дзуцева Наталья Константиновна
учитель ИЗО, МБОУ СОШ №25 Владикавказ
Технологическая карта урока   Тема урока Искусство народной вышивки. Тип урока Урок комбинированный Дата урока   Цели урока Цели: Познакомить учащихся со старинной русской и осетинской народной вышивкой в двух аспектах: историческом и художественном. Сформировать понятие «орнамент».         Задачи: Отработать навыки и умения при решении творческих задач на вариацию и импровизацию, используя тетрадь в клеточку при работе с графическим диктантом. Развивать эстетический и художественный вкус, творческую активность. Развивать умение самостоятельно действовать по указанному правилу.  Развивать пространственную ориентировку. Формировать любовь к национальному искусству, к различным видам творчества: вышивке, литературному и музыкальному фольклору. Воспитывать любовь к искусству, традициям и культуре России и Осетии. Планируемые результаты Предметные умения: Графические: -владение карандашом, фломастерами, гелиевыми ручками. -правильно проводить горизонтальные, вертикальные, наклонные линии. Учебно- творческие умения: -искать сходство с природными формами, умение стилизовать реальные образы в фантастические. Речевые умения: - умение анализировать, сравнивать и делать выводы. Личностные  УУД: сформировать: -уважительное отношение к культуре и искусству своей страны целостное мировоззрение; -потребность в самостоятельной практической творческой деятельности; Регулятивные  УУД: -высказывать своё предположение на основе учебного материала; -выражать в творческой работе своё отношение к древним образам; -работать по предложенному плану, инструкции; -обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке Методы и формы обучения Методы: интерактивный (объяснительно-иллюстративный, демонстративный), проблемный. Формы: фронтальная, индивидуальная Основные понятия Орнамент, стилизация, скатерти – столешники, подзоры, концы полотенец, птица – пава, птица Сирин, образы коня, оленя, барса, девы, плодородия, солнца, древа жизни, Макошь. Межпредметные связи Математика, история Ресурсы: - основные - дополнительные ПК, презентация, интерактивная доска Учебник «Черчение», тетрадь, карандаши цветные, фломастеры,  гелевые ручка   Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД. Организационный Приветствие. Рассаживание по рабочим местам. Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся. Метапредметные  УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль по организации рабочего места Постановка учебной проблемы Учитель демонстрирует народные праздничные костюмы. Слайд1 Презентация. 1.Перед вами праздничные женские и мужские костюмы. Нравятся ли они вам? 2.Почему? 3.Что придает костюму красочность? 4.В какой технике выполнены рисунки? 5.Может ли цвет придавать праздничность костюму? 6. В Москве есть Красная площадь. Корень у этих двух слов один. Почему она так называется? На Руси красный цвет считался красивым, ярким, праздничным. -Если мы обратимся к осетинскому свадебному праздничному костюму, то раньше он был красного цвета. И только в 20 веке он стал белым, как считается сейчас, более торжественным. -На первом уроке мы с вами изучали образы в орнаменте Древней Руси, древние осетинские орнаменты. 7.Какие образы в орнаменте мы изучили?  -На доске они все представлены в виде графического диктанта. 8.Скажите, как мы сформулируем тему нашего занятия? -Молодцы. Теме нашего урока «Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма» Слайд 2 Ответ учеников: 2.Они нарядные, яркие 3.Рисунки выполненные на полотне костюма. 4.Вышивка 5. Да, он красный. 6. Красная – значит красивая. 7. Образы воды, земли, солярные знаки, Макошь, конь,  птица, древо. 8. Орнамент. Словарная работа. Запись на классной доске и в тетрадях Познавательные: слушают учителя, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: высказывают собственное мнение, обосновывают свою точку зрения, слушают друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока после предварительного обсуждения.   Организация выполнения плана деятельности. Ребята! Обратите внимание на то, как живописен русский национальный костюм? Это потому, что в его украшении чаще всего использовалась вышивка. Слайд 3 Вышивка – одно из распространенных видов народного творчества. Искусство создания на тканях узоров с помощью иглы и нитей. Русскую женщину эта сложная , но увлекательная работа сопровождала всю жизнь. С раннего детства девочку учили вышивать. Это занятие было традиционным для русской женщины как в в бедной так и богатой семье. Девушка должна была готовить приданное: полотенца, постельное белье , одежду, скатерти. Женщины вышиванием заполняли свое свободное время. Любовное, ласковое отношение народа к труду вышивальщицы отразилось в стихах и песнях. Слайд 4 Учитель просит подготовленного ученика прочитать  стихотворение Все предметы, входящие в приданое, были  яркими и декоративны, и особую роль в этом чаще всего играла вышивка. Вышивка – это искусство создания узоров на ткани при помощи иглы и нитей. Наибольшей яркостью всегда отличалась женская праздничная одежда молодых женщин. Их рубахи, передники, сарафаны так и полыхали тканями, вышитым и набивным узором.  Украшение костюма – не пустая забава. Это были словно передающиеся из поколения в поколение заветные письмена, которые передавались из поколения в поколение, которые можно читать, как книгу. Основным элементом вышивки является орнамент.  Орнамент – узор в котором повторяются или сочетаются геометрические или растительные элементы.  Каждый элемент орнамента имел свое значение и смысл. Ученые отмечают три значения орнамента: Слава божеству! Праздник. Просьба плодородия. Благодарность Богу за содеянное.  Различают несколько видов орнаментов: травный, зооморфный и геометрический. Элементы алано-осетинского орнамента, в частности растительные узоры берут своё начало из скифа - сарматского искусства, где впервые появляются волнообразные ветки, поросшие листьями. Широкое распространение растительных мотивов можно отнести именно к аланскому периоду, когда земледелие рядом со скотоводством заняло прочное место в экономике народа. А изображение головок животных, как и геометрические мотивы, являются исконно традиционными на территории Осетии со времён бронз Кобана.  Наиболее распространенными формами орнамента в позднейших осетинских вышивках являются  рогообразный,  спиралевидный, которые одинаково успешно выполнялись и золотым шитьём, и выкладкой из тесьмы, и аппликацией из цветной кожи. Нередко комбинации спиралевидных и рогообразных завитков получают сходство с растениями, осложняясь лепестками, стеблями, листьями, и тогда последние служат уже не дополнительным декоративным узором, а становятся основным украшающим мотивом.  У русских вышивальщиц любимый орнамент был геометрический. В них преобладали ромбы, прямоугольники, квадраты. Из этих элементов состояли фигуры людей, зверей и птиц изображения растений, только они стилизованы, упрощены. В древности русская вышивка зачастую была связана с религиозными верованиями славян, главным культом которых был культ богини плодородия, которая изображалась в образе величавой женской фигуры, окруженной цветами, птицами, зверями или всадниками. Нижний Дон, курган Хохлач, найдены останки сарматской царицы. В Азовском краеведческом музее есть этот стенд. Если хорошо его рассмотреть, то украшения царицы имеются геометрические символы, о которых мы говорили.  Вышивка выполнялась различными нитками: льняными, шерстяными, шелковыми, реже металлическими.   В поздней культуре алан широкое развитие получает вышивка золотыми, серебряными, шелковыми нитками или тесьмой и аппликацией из цветной кожи на головных уборах, одежде, обуви, мелких вещах в виде футляров для небольших зеркал, кисетов и т. д. Богато украшались орнаментом одежда, головные уборы, обувь. Все головные уборы, известные из раскопок, сшиты из кожи, а иногда сверху покрыты тканью, украшены геометрическим или растительным орнаментом, выложены золотой тесьмой, бисером или мелкими бронзовыми бляшками Иногда русскую вышивку дополняли бисером, жемчугом, который часто встречался в реках России. Жемчугом и бисером расшивали кокошники и нарядные ленты, которые надевали на голову. Обычно такой дорогой убор передавался в семье по наследству. Современные художники широко используют богатое наследие прошлого: рисунки, узоры, способы вышивания. Кроме того, они разрабатывают новые композиции, новые мотивы, прочно связанные с русским народным орнаментом. Ученик читает стихотворение На горе-то стоит елочка, Под горой стоит светелочка. Во высоком новом тереме, Во столовой новой горенке, На дубовой новой лавочке Все сидела красна девица. Во левой руке держала пяличко, Во правой руке – иголочку. Она шила, красна девица, По атласной алой ленточке; Шила девица приданое, То приданое немалое. Записывают в тетрадь определение вышивки и орнамента Записывают в тетрадь виды орнамента. Ответ: Тогда при прямоугольном проецировании не изменятся размеры ширины и высоты предмета, не будут искажаться углы между прямыми линиями.   Познавательные: слушают учителя извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят ее в материалах учебника. Анализируют, сравнивают, учатся понимать информацию, делают выводы. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, задают вопросы, отвечают на вопросы. Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.   Физкультминутка Учитель показывает упражнения   Выполняют физкультминутку за учителем.   Систематизация знаний и умений. -Вспомним, что такое орнамент. Какие виды орнамента мы прошли? Ребята, мы с вами уже знакомились с древними образами, делали зарисовки солярных знаков, коня, птицы, древа жизни. - Покажите на слайде солярные знаки. Что такое солярные знаки? - Объясните значение символов: Птица Олень   Барс        Бегегиня  - Что означает красный цвет в вышивке? Белый цвет?   Ответ учащихся: Орнамент – узор в котором повторяются или сочетаются геометрические или растительные элементы.  Ответ: травный, зооморфный и геометрический.   регулятивные: - определять и формулировать деятельность на уроке; -проводить анализ творческой деятельности; - определять критерии  сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном восприятии материала        (знаний) на уроке и проводить его. Применение новых знаний Вот и мы сейчас будем разрабатывать свой орнамент для вышивки под впечатлением народных узоров на одежде в технике графический диктант. Мы будим создавать древо. Работа будет выполняться в вашей рабочей тетради фломастерами или карандашами. Поскольку древко имеет симметричный рисунок, то и мы начнем работать с нижней центральной части листа. Отметим простым карандашом длину ствола, размер кроны, возможные боковые ответвления, места цветов и, возможно, птиц. Начнем с основания, землю можно отметить в нижней части листа линией в 2-3 клетки толщиной и закрасить ее в шахматном порядке. Найти цент на ней и, по отмеченной линии ствола начинить орнамент. Сочиняется орнамент в полосе, а также можно орнамент, изображающий древо жизни, коня и птиц, берегини, оберегов с народной вышивки. Слушаются русские народные песни. Проводится индивидуальная работа с каждым, уточняется композиционный замысел. Во время практической работы учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, помогая справиться с затруднениями или с выполнением отдельных операций, поддерживает творческие решения детей, демонстрирует классу наиболее удачные и интересные идеи отдельных детей. Контроль учителя за ходом и  качеством выполнения учащимися технологических операций может быть проведен визуально. Дети, соблюдая определённый план своих действий, работают над композицией рисунка, выполняют индивидуальную практическую работу. регулятивные: - определять последовательность своих действий на уроке; предметные: - владение карандашом, фломастерами, гелевыми ручками. Метапредметные УУД регулятивные: - анализировать правильность выполнения задания;  познавательные: - умение пользоваться разнообразными графическими материалами; коммуникативные: слушать и понимать речь других;   Просмотр работ учащихся. Рефлексия учебной деятельности Выявление уровня изученного материала. -Что нового узнали на уроке? Выставка работ обучающихся с обсуждением и проведением анализа. - Учитель. А сейчас посмотрим на свои работы и обсудим их. В нашем классе от орнаментов и узоров у всех становится теплее и радостнее на сердце. Мы побывали в гостях у вышивальщиц Древней Руси, узнали много интересного. -А что нового мы узнали на уроке? 1. Орнамент изображается в виде … 2. Орнамент бывает…. 3. Орнамент наносится для…. -Мы сегодня изучали  орнамент вышиваемый  на одежде.     4.В каких других видах декоративно-прикладного искусства встречается орнамент? Ответы учеников: 1…. образов (воды, земли, солярные знаки, макошь, конь,  птица, древко и др.)  и имеет стилизованный характер. 2…. растительный, животный, солярный и геометрический. 3… оберега и для красоты. 4. в виде резьбы по дереву  на фасаде дома , на посуде и мебели, разрисовывается красками на посуде, мебели, стенах.   Личностные УУД - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; - уметь критически оценивать творческие работы ( свои и одноклассников), определять лучшие и  разделять их по уровню качества; Метапредметные УУД регулятивные : - осуществлять самоконтроль; -давать оценку деятельности на уроке        ( совместно с учителем и одноклассниками); коммуникативные: -уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли. Домашнее задание Подобрать иллюстрации народного праздничного русского и осетинского костюмов.
Категория: Блоги | Добавил: dzusevanatali57
Просмотров: 344 | Загрузок: 11 | Рейтинг: 0.0/0

Понравился материал? Оставьте свой комментарий ;) Всего комментариев: 0