Сегодня: 30.09.2022
6+
Регистрация
Вход на сайт



Главная » Методическая копилка » Блоги


Использование тестового контроля на уроках математики, как условие формирования адекватной самооценки у учащихся 2 класса

СКАЧАТЬ (19.9 Kb) 24.11.2021, 10:53
Катаева Виктория Андреевна
студент, Нижнетагильский педагогический колледж №1
Младший школьный возраст – это период осознания ребёнком самого себя, мотивов, потребностей в мире человеческих отношений. Поэтому особенно важно в этот период заложить основы для дифференцированной адекватной самооценки.

В настоящее время всё более очевидно влияние самооценки младшего школьника на его поведение, межличностные контакты. Низкая самооценка мешает ребёнку благополучно учиться, быть уверенным в своих силах, выбрать интересное занятие.

Оценочная деятельность учителя должна строиться на основе следующих общих принципов:
- оценивание является постоянным процессом. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое и контрольное оценивание.
- оценивание может быть только по критериям. При этом нормы и критерии оценивания, алгоритм выставления отметки известны заранее и педагогам, и учащимся.

Самооценка – это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей своей деятельности. Самооценка отражает особенности осознания человеком своих поступков и действий, их мотивов и целей, умение увидеть и оценить свои возможности и способности.

Формирование самооценки связано с активными действиями ребенка, с самонаблюдением и самоконтролем. Игры, занятия, общение постоянно обращают его внимание на самого себя, ставят его в ситуации, когда он должен как-то отнестись к себе – оценить свои умения что-то делать, подчиняться определенным требованиям и правилам, проявлять те или иные качества личности.

Самооценка младших школьников с разной успеваемостью
У успешных учеников формируется высокая, часто завышенная самооценка, а у слабых – низкая, преимущественно заниженная. Однако отстающие школьники нелегко мирятся с низкими оценками их деятельности и качеств личности - возникают конфликтные ситуации, усиливающие эмоциональное напряжение, волнение и растерянность ребенка. У слабых учеников постепенно начинает развиваться неуверенность в себе, тревожность, робость, они плохо чувствуют себя среди одноклассников, настороженно относятся к взрослым.

Иной комплекс личностных качеств начинает складываться, в связи с высокой самооценкой, у сильных учеников. Их отличает уверенность в себе, нередко переходящая в чрезмерную самоуверенность, привычка быть первыми, образцовыми.

И недооценка, и переоценка своих сил и возможностей – явление далеко не безобидное для школьника. Привычка к определенному положению в классном коллективе – “слабого”, “среднего” или “сильного”, задающего тон в учебе, постепенно накладывает отпечаток на все стороны жизни ребенка.

Этапы формирования самоконтроля:
1. Ученик должен научиться понимать и принимать контроль учителя.
2. Ученик должен научиться наблюдать и анализировать учебную деятельность своих товарищей.
3. Ученик должен научиться осуществлять наблюдение за своей учебной деятельностью, выполнять ее самоанализ, самооценку и самокоррекцию.

В результате этой работы обучающиеся, во-первых, организуют свою деятельность в цикличной форме, периодически проверяя и оценивая её, тогда самоконтроль и самооценка выполняют функцию рефлексивного замыкания некоторого этапа этой работы; во-вторых, в процессе самоконтроля и самооценки ученик, как субъект деятельности, выполняет обобщения и сопоставления, осмысливает критерии анализа своей деятельности.

В личной практике мы используем следующие приемы контроля:
1) Самопроверка по образцу после объяснения нового материала. Образец решения домашней работы записан на мелованной доске заранее. Ученики рассматривают решение и устно комментируют его, тетради у учеников закрыты. Далее ребята открывают тетради и проверяют свои работы по образцу, подчеркивая свои ошибки. Данный способ развивает внимание и выявляет ошибки с помощью образца.
2) Взаимопроверка с помощью образца. В данном случае обучающиеся проверяют домашнюю работу своего соседа по образцу, который находится на доске. Как и в первом случае, окончательно тетради проверяет учитель.
3) Математический диктант может заменить опрос по теме, заданной для повторения. Его продолжительность обычно 5-10 минут. Он представляет систему вопросов, связанных между собой.
4) Обучающимся дается задание составить задачи для одноклассников, используя пройденный материал.

Хочется сказать, что если данную работу правильно организовать, проводить систематически и целенаправленно, то обучающиеся быстро её осваивают, и она даёт хорошие результаты. Установка на постоянную самопроверку, отыскивание ошибок и исправление их самим учеником повышает активность и самостоятельность школьников. Постепенно растёт уверенность детей в преодолении трудностей, повышается ответственность за выполнение каждой письменной работы, вырабатывается привычка, а затем потребность в самоконтроле, то есть формируются качества человека, необходимые ему во всех сферах деятельности.

Подведем основные выводы по рассматриваемой теме.
Многочисленные наблюдения педагогов и психологов, которые напрямую связаны с уроками математики, говорят, что в педагогической практике у каждого ученика необходимых навыков самоконтроля мало, нередко оно просто отсутствует. В то же время, как и при отличном знании теории и умении ее применять, нельзя полностью гарантировать себя от ошибок, и младшие школьники, даже зная, как нужно контролировать себя, не всегда производят действие самоконтроля. Поэтому, они нуждаются в специальном стимуле, чтобы самоконтроль имел место быть, чтобы они обращались к способам действия и к образцу действия. Необходимо учить детей самоконтролю, без него невозможна любая другая деятельность. Воспитание навыка самоконтроля у обучающихся имеет большое значение, особенно в изучении математики. Значение самоконтроля значительно возрастает потому, что в настоящее время больше уделяется внимания созданию на уроках проблемных ситуаций и самостоятельному поиску их решений.

Студента Нижнетагильского педагогического колледжа №1. Студента 3 курса, специальности «Преподавание в начальных классах» Катаевой Виктории Андреевны.

Библиографический список
1. Аванесов В.С. Научные проблемы тестового контроля знаний / В.С. Аванесов. – Москва : Академия, 1994. – 203 с.
2. Гуцанович С.А. Тестирование в обучении математике: диагностико - дидактические основы / С. А. Гуцанович, А. М. Радьков. – Могилёв, 1995. – 55с.
3. Майоров. А.Н. Тесты и их виды. Тесты достижений. Школьные технологии// Завуч. – 1998. - №4. - С. 176-189
4. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования / А.Н. Майоров. - Москва: Народное образование, 2000. – 44 с.
5. Алешина Г. Н. Тесты как форма контроля. //Начальная школа.- 1993. -№ 1. - С.42-45.


Категория: Блоги | Добавил: vint11
Просмотров: 104 | Загрузок: 3 | Рейтинг: 0.0/0

Нравится

Понравился материал? Оставьте свой комментарий ;)
Всего комментариев: 0
Имя *:
Email *:
Код *:



Каталог

Я - Учитель!


Конкурсы
III Всероссийский творческий конкурс "Осенний вернисаж"
XII Всероссийский творческий конкурс "Сияние осени"
IX Всероссийский творческий конкурс "Осенний ёжик"
II Всероссийский творческий конкурс "Бал цветов, овощей и фруктов"
II Всероссийский творческий конкурс "Страна грибов и ягод"
VI Всероссийский творческий конкурс "Путешествие в зоопарк"
XI Всероссийский творческий конкурс "Птицы большие и маленькие"
X Всероссийский творческий конкурс "Умелые ручки"
XIX Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов "Призвание"
VII Всероссийский конкурс профессионального мастерства "Педагог-профессионал: от идеи к практике"


© 2012 - 2022 Международное сообщество педагогов "Я - Учитель!"

Я - Учитель!
------------------------------
О проекте
.............................................
Обратная связь
.............................................
Отзывы о сообществе
.............................................
Баннеры, награды
.............................................
Образовательные сайты
.............................................
Реклама на сайте



Яндекс.Метрика

Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-54568 от 21.06.2013г. выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (РОСКОМНАДЗОР).
Соучредители: ИП Львова Е.С., Власова Н.В.
Главный редактор: Львова Елена Сергеевна
info@pochemu4ka.ru
Тел. 89277797310
Информация на сайте обновлена: 30.09.2022

Сайт для учителей, воспитателей и педагогических работников.

Все права на материалы сайта охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе законом РФ «Об авторском праве и смежных правах». Любое использование материалов с сайта запрещено без письменного разрешения администрации сайта.


Опубликовать разработку
................................................
Получить свидетельство
................................................
Создать портфолио
................................................
Создать блог
................................................

Партнеры сообщества:
---------------------------------
Конкурсы Рунета
.................................................
Детский портал "ПочемуЧка"
.................................................
Конкурсы "Любознайка"
.................................................
Мастерилкино
.................................................
ПедБлог