Орг. момент
(2 мин.) - Добрый день, ребята. Сегодня на уроке у нас много гостей. Повернитесь и поприветствуйте их.
- Встаньте ровно, тихо сядьте.
- Назовите дату дня.
- Какой день недели?
- Какой урок по счёту?
- Как он называется?
-Проверим готовность к уроку. На парте у каждого карточка, пенал, карточка согласия/несогласия, один конверт на пару.
- Сегодня 25 ноября.
- Сегодня вторник.
- Сейчас второй урок по счету.
- Урок окружающего мира.
Актуализация знаний.
(6 мин.) -Вспомним, с какими группами животных мы познакомились на прошлых уроках.
Вывешиваю карточки:
насекомые
рыбы
-Назовите главный отличительный признак насекомых.
Вывешиваю карточки:
6 ног
- Назовите главный отличительный признак рыб.
Вывешиваю карточки:
чешуя
- У вас на парте лежит карточка. Положите ее перед собой. Достаньте из пенала карандаши синего и зеленого цвета.
- Синим цветом на карточке обведите всех рыб, зеленым – насекомых.
-Покажите готовность, сложив руку полочкой.
-Проверим по эталону. (слайд №1)
-Встанут те, кто безошибочно справился с работой.
- Какое животное мы не обвели?
- Кто узнал эту птицу?
- А еще каких птиц вы знаете?
- Кто догадался, какова тема урока?
Вывешиваю тему:
Кто такие птицы?
- Верно, сегодня на уроке мы узнаем:
Главный отличительный признак птиц
Строение тела птиц
Группы птиц
- Уберите карточку на край парты. Немного отдохнём. - Мы познакомились с группой насекомых и с группой рыб.
- У насекомых шесть ног.
- У рыб тело покрыто чешуей.
Обучающиеся выполняют работу согласно инструкции.
- Мы не обвели птицу.
- На карточке воробей.
Обучающиеся перечисляют птиц.
- Тема урока «Птицы».
Физпауза (1 мин.) Включаю физминутку для глаз. (слайд№2) Обучающиеся выполняют
физминутку для глаз.
Открытие новых знаний. (8 мин.) - Ребята, предположите, как отличить птиц от других животных?
-Понаблюдаем и скажем, действительно ли главным признаком птиц является умение летать. (слайд № 3)
- Перед вами 4 животных. Назовите их. Какие животные умеют летать?
- Птицы ли они?
- А можно ли назвать этих животных птицами? (слайд №4)
-Верно. А умеют ли они летать?
- Можно ли утверждать, что все, кто летает- птицы?
- Внимательно посмотрите на птиц, может есть другой отличительный признак?
-Действительно, птицу узнают по перьям. Только птицы имеют перья, за что их называют пернатыми.
Вывешиваю карточку на доску:
перья
- Птицы умеют летать.
- На экране мы видим бабочку, летучую мышь, муху, белку-летягу. Они все могут летать.
- Эти животные не являются птицами.
- Да, страус, пингвин, курица – это птицы.
-Эти птицы не умеют летать.
-Нет.
- У птиц есть перья.
Открытие новых знаний (5 мин.) (демонстрирую на доске изображение птицы)
-Кто узнал эту птицу?
- Докажите, что голубь — это птица.
- Верно. Стрелками на доске показаны разные части тела голубя. Назовите каждую из них.
(обратить внимание на количество ног птицы; наличие клюва)
- Выразите свое согласие/ несогласие с помощью сигнальных карточек.
- Встаем на ножки, полетаем как птички.
— Это голубь.
- Тело голубя покрыто перьями.
Обучающийся называет часть тела птицы, выходит к доске, размещает карточку рядом с соответствующей стрелкой, указывающей на изображение этой части птицы; остальные обучающиеся выражают свое согласие/ несогласие.
Физпауза (1 мин.) Птички прыгают, летают (Дети прыгают)
Крошки птички собирают (Указательным пальчиком стучат по парте)
Пёрышки почистили (Гладят ручки)
Клювики почистили (Гладят носик)
Птички летают, поют (машут руками)
Зёрнышки клюют (наклоняются)
Дальше полетели (Машут руками)
И на место сели (Садятся). Обучающиеся выполняют движения.
Применение знаний в новой ситуации.
(8 мин.) - Сейчас будем работать в паре.
-Вспомним правила работы в паре. (слайд №5)
- На партах лежат конверты. Достаньте оттуда детали. Соблюдая правила работы в паре, соберите из деталей фигуру птицы.
Какие птицы получились?
- На какие группы можно разделить этих птиц?
(обратите внимание на фон, почему некоторые птицы на зимнем фоне, а другие на осеннем?)
-Каких птиц отнесем к перелетным?
- Каких птиц отнесем к зимующим?
- Скоро зима. Не забывайте, что нашим пернатым друзьям в это время приходится особенно тяжело. Чаще всего птицы погибают не от холода, а от голода. Обязательно сделайте кормушку и не забывайте насыпать корм.
- Работать должны оба.
- Один говорит, другой слушает.
- Если не понял, переспроси.
- Своё несогласие выражай вежливо.
Обучающиеся выполняют парную работу.
Группы по очереди перечисляют: дятел, воробей, голубь, журавли, кукушки, соловей, трясогузка, ласточка, снегирь, поползень, синица.
-Перелётные птицы и зимующие.
- Журавли, кукушки, соловей, трясогузка, ласточка – перелетные птицы.
- Дятел, воробей, голубь, поползень, снегирь, синица - зимующие птицы.
Итог урока.
(3 мин.) - Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги.
-Назовите главный отличительный признак птиц. (показываю на план).
- Назовите части тела любой птицы.
- На какие группы мы сегодня разделили птиц?
- Как звучала тема урока?
- Кто же такие птицы?
-Возникали ли у вас какие-то сложности на уроке? Если да, то какие?
-Что было интересного?
- Что нового узнали? Что расскажете родителям?
- Главный отличительный признак птиц – это наличие перьев.
- Голова, туловище, хвост, крылья 2 ноги, клюв.
- Перелетные и зимующие.
- Кто такие птицы?
Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.
Обучающиеся высказывают свое мнение.
Рефлексия
(1 мин.) - У нас появилась возможность покормить птиц.
- Кто про себя скажет: «Я все очень хорошо понял, мне было интересно» кормят синицу желтыми зернышками.
- Кто про себя скажет: «А мне нужно повторить, чтобы о птица х не забыть» кормят снегиря красными рябинками.
- А сейчас встаньте с места, повернитесь к гостям. Скажем дружно воспитателям «Спасибо», что пришли к нам в гости.
Обучающиеся выражают свое мнение.
|
