Возрастная группа: 3–7 лет (разновозрастное использование)
Театрализованные игры в дошкольном возрасте представляют собой наиболее эффективный инструмент для достижения эмоциональной свободы, преодоления скованности, развития эмпатии и творческого воображения. Пособие «Театральная мозаика» разработано в связи с необходимостью создания вариативной развивающей среды, которая позволяет объединить игру, развитие речи и художественное творчество в единый процесс. Оно помогает детям освоить мир человеческих чувств и коммуникативных навыков в доступной игровой форме.
Цель: Развитие творческих способностей и коммуникативных навыков детей дошкольного возраста через различные виды театрализованной деятельности.
Задачи:
- образовательные: знакомить детей с различными видами театра (пальчиковый, теневой, настольный и др.); формировать умение передавать образы героев с помощью мимики, жестов и интонации.
- развивающие: развивать связную речь, четкую дикцию, память и воображение; совершенствовать мелкую моторику рук.
- воспитательные: воспитывать интерес к театральному искусству; развивать умение работать в коллективе, сопереживать героям и друг другу.
Пособие выполнено в форме напольной ширмы. Каркас ширмы состоит их 3-х секций, изготовленных из полипропиленовых труб, соединенных между собой креплениями. В центральной секции ширмы есть окошко, к которому прикреплены шторки. К рамам ширмы крепится ковролин бежевого цвета, что позволяет использовать боковые части ширмы в качестве фланелеграфа для показа плоскостного театра, а также для размещения дидактических игр. Все детали ширмы крепятся при помощи липучек, что позволяет менять декорации в соответствии с постановкой.
В пособие входит: набор масок, пальчиковый, плоскостной, теневой театр, театр на палочках, театр на ложках, театр кукол Би-Ба-Бо, театр на ладошке, сменные декорации для различных сюжетов, картотека театрализованных игр и этюдов на развитие эмоций, атрибуты для ряжения (элементы костюмов), дидактические игры.
Все элементы пособия изготовлены из безопасных материалов (фетр, картон, дерево, пряжа для вязания, ткань, бумага, пленка для ламинирования) которые легко поддаются санитарной обработке и удобны для детской руки.
Пособие «Театральная мозаика» отвечает принципам ФГОС ДО: трансформируемость, полифункциональность, насыщенность, вариативность, доступность, безопасность.
Рассмотрим варианты использования пособия «Театральная мозаика».
Дидактическая игра «Угадай, кто я?».
Цель: развитие мимики и пантомимики.
Описание: ребенок достает из «Мозаики» карточку или маску персонажа, но не показывает остальным. Его задача — без слов, только движениями, показать героя, а другие дети должны угадать.
Дидактическая игра «Зеркало».
Цель: развитие мимики.
Описание: педагог (или ребенок -ведущий) берет из пособия карточку с эмоцией, а остальные дети должны максимально точно «отразить» её на своем лице.
Дидактическая игра «Озвучь героя».
Цель: развитие дикции и интонации.
Описание: педагог показывает фигурку персонажа (например мышки или волка). Ребенок должен произнести фразу: «Здравствуйте, ребята!» так, как бы её сказал этот герой (грубо, ласково, шепотом или громко).
Дидактическая игра «Салат из сказок».
Цель: Развитие творческого воображения, фантазии.
Описание: Педагог предлагает детям выбрать двух героев из совершенно разных сказок (например, Колобка и Снежную Королеву) и вместе придумать, как бы они могли подружиться.
Дидактическая игра «Найди тень героя сказки».
Цель: развитие умения детей находить заданные силуэты сказочных персонажей, развитие у детей зрительного восприятия, внимания, логического мышления.
Описание: педагог предлагает ребенку взять карточку с изображением сказочного героя и найти среди карточек с тенями ту, которая соответствует его силуэту.
Дидактическая игра «Путаница сказок».
Цель: закрепление знания сказок и сказочных персонажей, развитие речи, внимания, памяти, мышления.
Описание: на каждом листе изображены картинки из определённой сказки, но одна картинка не из той сказки. Ребенку нужно отгадать, что за сказка изображена и какая картинка лишняя.
Дидактическая игра «Собери картинку и назови сказку».
Цель: закрепление умение детей составлять из частей целое изображение.
Описание: педагог раскладывает на столе разрезанные карточки, предлагает ребенку сложить картинку и назвать сказку.
Дидактическая игра «Сказочное лото».
Цель:закрепление знаний детей о героях сказок.
Описание: Младший возраст (3-4 года). Ищем карточки героев и предметов к соответствующей сказке и выкладываем их на игровом поле. Педагог может помогать вспомнить сюжет сказки наводящими вопросами. Средний возраст (4-5 лет). Игроки берут по одному игровому полю, а затем находят в общей куче маленьких нужные карточки. Кто быстрее закроет карту, тот и выиграл. Затем можно предложить пересказать сказку по карточкам. Старший возраст (5-6 лет). Педагог описывает сказочный персонаж с карточки (величина, цвет, принадлежность к сказке, длина ушей и т. д.), а дети отгадывают. Кто отгадал - забирает карточку. Выигрывает тот, кто собрал больше всех карточек.
Дидактическая игра «Расскажи сказку по картинке».
Цель: развитие связной речи; закрепление знания сказок, памяти.
Описание: педагог показывает ребёнку сюжетную картинку. Ребёнок называет сказку и описывает, что на ней изображено. При желании ребёнок может рассказать сказку полностью.
Дидактическая игра «Кто лишний».
Цель: закрепление знания сказок и сказочных персонажей, развитие речи, внимания, памяти, мышления.
Описание: на столе или на фланелеграфе выставляются герои одной из сказок и один лишний герой. Детям до 5 лет, взрослый называет сказку. Дети должны назвать кто лишний, кто заблудился. Дети после пяти лет, должны назвать из какой сказки герои и кто заблудился.
Дидактическая игра «Что изменилось?».
Цель развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.
Описание: на столе перед детьми стоят фигурки героев одной сказки. педагог называет героев. Затем дети закрывают глаза и педагог убирает одну игрушку. Дети открывают глаза и педагог спрашивает: «Кто убежал в лес? » Дети должны сказать, что изменилось.
Дидактическая игра «Чья песенка».
Цель: расширение словарного запаса, развитие речи, закрепление знания сказок.
Описание: педагог читает слова героя из сказки. Дети называют сказку и героя, которому принадлежат эти слова.
Петушок, Петушок
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко –
Дам тебе горошку.
(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка лисы)
Эта ложка простая – Петина,
Эта ложка простая – Котова,
А это ложка не простая, - точёная,
Ручка золочёная, -
Эту ложку я себе возьму.
(Сказка «Жихарка», слова Жихарки)
Ку – ка – ре – ку!
Несу косу на плечи,
Хочу лису посечи!
Поди лиса, вон!
(Сказка «Заюшкина избушка», песенка Петушка)
Сяду на пенёк
Съем пирожок.
(Сказка «Маша и медведь», песенка медведя).
Вы, детушки, вы, батюшки
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла,
Молочка принесла,
Полны копытся водицы!
(Сказка «Волк и козлята», песенка волка)
Я, Колобок, Колобок,
По амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
(Сказка «Колобок», песенка Колобка) и т.д.
Дидактическая игра «Кто за кем?».
Цель: закрепление знания сказок, развитие грамматического строя речи, знакомить детей с предлогами: за, перед, до, после, между; учить ориентироваться в пространстве, развивать наглядное мышление. Развивать элементарные математические представления: сначала, потом, первый, второй, последний.
Описание: педагог просит разместить героев знакомой сказки в определённой последовательности. После этого просит ребёнка объяснить: кто за кем пришёл, встретил; кто как стоит, используя различные предлоги.
Использование пособия «Театральная мозаика» в работе с детьми позволяет не только наполнить их жизнь увлекательными событиями и творческим вдохновением, но и обеспечить их базовыми жизненными навыками необходимыми для успешной социализации.
Список литературы:
1. Антипина А. Е. «Театрализованная деятельность в детском саду». — М.: Сфера, 2010.
2. Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников». — М.: Просвещение, 1991.
3. Губанова Н. Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников». — М.: Вако, 2007.
4. Маханева М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду». — М.: Сфера, 2009.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155.
|
