На начальном этапе обучения английскому языку говорение выступает как средство и самостоятельная цель обучения .Если рассматривать говорение на уровне репродуктивных языковых и речевых образцов ,то говорение будет использоваться для закрепления фонетических ,лексических ,грамматических навыков.
Во вводно-фонетическом курсе , говорению должно отводиться столько же времени ,сколько связанному с ним аудированию. Учащиеся должны постоянно отрабатывать произношение звуков, уметь правильно делать ударения в словах, находить смысл предложения. Дети учатся имитировать новые для них звуки .Необходимо формировать у них навыки само- и взаимоконтроля, вовлекать их в процесс общения .Задания на использование аудиозаписей играют при этом важную роль.
Обучение говорению обусловлено ситуациями общения .Даже ,если учащиеся знают всего несколько слов по английски ,полезно обучать детей говорению посредством диалогов . Поскольку при общении мы обычно совмещаем говорение с какой-либо другой деятельностью (движения ,жестикуляция),предлагайте учащимся не просто говорить, а разыгрывать диалоги. Так например, обмен приветствием Hello можно приукрасить и сделать интересным для учащихся. Можно попросить их представить, что они находятся на важной встрече или празднике, где они знакомятся с новыми людьми. Произнесите Hello с разными эмоциями: с удивлением, дружелюбно, враждебно.
Игра поможет учащимся лучше понять, когда и как они могут использовать новые слова, они будут говорить увереннее. Продемонстрируйте ,как по-разному могут звучать одни и те же фразы. Дети любят разыгрывать сценки из историй в картинках. Это является социальным тренингом ,готовящим к общению в различных жизненных ситуациях.
Обучение говорению обусловлено ситуациями общения. Ситуации общения и речевые задачи должны быть понятны учащимся и не должны выходить за рамки их реального контекста деятельности. Любое задание , имеющее целю монологическое или диалогическое высказывание , может быть выполнено при соблюдении условий:1- учащиеся понимают суть задания;2-речевые задачи основываются на сюжете ,интересной детям данного возраста;3-им есть что сказать ,т.е. они владеют информацией;4-учащиеся уже овладели речевыми образцами ,необходимыми для решения данных языковых опор.
Говорение может реализовываться в форме монолога или диалога. Диалоги явно преобладают на занятиях как форма общения более естественная в учебных ситуациях. На начальном этапе надо идти от заучивания простых диалогов к их последующему комбинированию, трансформации в соответствии с новой речевой задачей или ситуацией общения.
Отдельной задачей является обучение монологической речи, требующей соблюдения логики и последовательности изложения мысли , смысловой законченности высказывания , его соответствия поставленной задаче, а также использование соединительных слов или союзов.
Практика устной речи играет ключевую роль при изучении английского языка, так как она способствует усвоению языка целостно, объединяя грамматику, произношение , лексику и понимание на слух. Во время устного общения человек активно использует краткосрочную память, что помогает более эффективно закреплять материал по сравнению с пассивными упражнениями.
Регулярная практика говорения развивает мышечную память речевого аппарата, благодаря чему произношение становится правильным и автоматическим . Кроме того, говорение формирует уверенность в общении, помогает преодолеть страх говорить на иностранном языке и улучшает произношение и интонацию через подражание носителям языка. Постоянное использование изучаемого словарного запаса и грамматических конструкций в живом общении развивает реальные навыки коммуникации.
Обучение говорению младших школьников –увлекательный процесс. Существует несколько советов , чтоб сделать этот процесс более эффективным:
1Игровая форма обучения. Дети лучше усваивают информацию через игры, которые включают в себя:
-Карточки с картинками и словами: учащиеся могут сопоставить изображения и слова.
- Ролевые игры: например «магазин», «ресторан», где дети учатся использовать простые фразы.
2.Визуализация.Дети лучше запоминают информацию, когда она сопровождается визуальными образами. Используйте
-Книги с картинками: они помогают связать слова с изображениями.
-Интерактивные доски: для демонстрации видео, картинок и анимации.
-Плакаты и схемы :для объяснения грамматических правил и структуры предложения.
3.Повторение и закрепление .Регулярное повторение –ключ к успеху .Важно:
-Повторять пройденный материал через игры, песни, диалоги.
-Использовать разные формы повторения :устные ,письменные, интерактивные.
4.Создание языковой среды .Постарайтесь создать среду ,где учащиеся будут слышать и использовать иностранный язык.
-Прослушивание аудиозаписей :песен ,сказок, диалогов.
-Просмотр мультфильмов и видео: на английском зыке.
-Общение с носителями языка: если есть возможность организуйте встречи или онлайн-общение.
5.Мотивация и поощрение. Важно поддерживать интерес детей к изучению языка.
-Хвалите за успехи: даже за небольшие достижения.
-Используйте награды :наклейки, значки или маленькие призы.
-Создайте позитивную атмосферу : чтобы дети чувствовали себя уверенно и комфортно.
6.Групповая работа .Работа в группе помогает учащимся развивать коммуникативные навыки:
-Парные задания .Дети могут практиковать диалоги друг с другом.
_Групповые проекты : создание постеров, сценок или презентаций.
7.Использование технологий .
Современные технологии могут сделать обучение говорению более увлекательным.
-Приложения для изучения языков как Duolingo ,Lingokids и другие.
-Онлайн-игры и викторины : для закрепления материала.
-Индивидуальные задания: для тез, кто нуждается в дополнительной помощи или наоборот, в более сложных задачах.
В целом, для более эффективного обучения говорению младших школьников необходимо комплексно подходить к процессу: активно слушать и имитировать носителей (фильмы, подкасты, песни), расширять словарный запас служебными словами (предлоги, местоимения), больше читать вслух, пересказывать , записывать себя , искать партнеров для общения, помнить про грамматику и регулярно практиковать язык .
Обучение говорению младших школьников иностранному языку должно быть увлекательным и разнообразным.
|
