Конспект
занятия по развитию речи
в подготовительной к школе группе
«Пересказ рассказа
Е.Пермяка «Первая рыбка»
Подготовила: Шальнова Елена Дмитриевна,
воспитатель ГБОУ Школа №1018, г. Москва
2025-2026 уч. год
Цель. Формировать у детей умения связано пересказывать литературный текст.
Программное содержание
Образовательные задачи.
1. Формировать умение пересказывать рассказ Е.Пермяка «Первая рыбка» по заданному плану, индивидуально, используя авторские выразительные средства.
2. Формировать умение использовать для пересказа мнемодорожки.
3. Совершенствовать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания о содержании произведения, полно и точно выражать свои мысли.
4. Упражнять в образовании притяжательных прилагательных, отвечающих на вопрос чье?, чья?, чьи?
5. Продолжать учить образовывать множественное число существительных.
6. Упражнять в согласовании имен числительных с именами существительными.
7. Продолжать формировать представления о жанровых особенностях рассказа.
Развивающие задачи.
1. Развитие внимания, творческого воображения.
2. Развитие мелкой моторики рук.
Воспитательные задачи.
1. Воспитывать внимательное отношение к старшим, желание помогать им.
2. Продолжать формировать умение слушать собеседника.
3. Развивать интерес и любовь к книге.
Словарная работа: щука, окунь, сом; речные и морские рыбы; первая рыбка.
Материал.
Демонстрационный материал: Портрет Е.Пермяка, схема рассказа, разрезная картинка ерша.
Раздаточный материал: удочки с обитателями водоемов.
Ход проведения.
(Дети стоят полукругом).
– Ребята, сегодня я для вас приготовила много интересного. А о чём мы сегодня будем говорить, узнаете сами, выполнив первое моё задание. Я предлагаю кому-нибудь из вас подойти к доске и сложить картинку. (Ребенку предлагается разрезная картинка» ерша»).
– Что получилось?
Загадка: Он колючий, но не ёж, а речная рыба….. (Ёрш)
– Кто знает как она называется?
• Плавники и жабры снабжены острыми шипами, которые служат оборонительным оружием против хищников. В случае опасности ёрш расправляет их, взъерошивается — отсюда и пошло его название.
– Где живут рыбы?
– Если рыбы живут в море, какие они? (Морские). А если рыбы живут в реке? (Речные).
– Назовите морских обитателей.
– Назовите речных рыб.
– Ребята, кто из вас знает, что такое рыбалка? (Это когда люди идут на природу и ловят рыбу на реке и в морях).
(Дети садятся на стульчики)
–Сегодня я хочу вас познакомить с рассказом, в котором говорится о семейной рыбалке. Рассказ написал Евгений Пермяк (показываю портрет). Свой рассказ он назвал «Первая рыбка».
– Я сейчас вам буду читать рассказ, а вы, слушая меня внимательно, постарайтесь ответить на вопрос, почему этот текст называется рассказом?
Евгений Пермяк «Первая рыбка».
Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего пять лет было.
Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи.
Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать:
— Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирнее сома.
А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотного ершишки? Но он всё равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.
– Ребята, а кто помнит, о чём я попросила подумать в начале чтения рассказа? (Рассказ – это произведение, в котором происходят настоящие события).
– Кто помнит автора этого рассказа? (Евгений Пермяк).
- В какой семье жил Юра?
- Сколько лет было Юре?
- Куда отправилась Юрина семья?
- Как иначе можно сказать об этом? (На рыбалку, на рыбную ловлю). - --
- Сколько рыбы поймал Юра?
- А кому отдали рыбу и зачем?
- А где уселась семья, чтобы съесть уху?
- Какая получилась уха?
- Какими словами назван в рассказе Юрин улов? (Ёрш, большущий ершище, крохотный ершишка).
- Какое настроение было у Юры?
- Почему радовался Юра?
- Послушайте ещё раз, как об этом говорится в рассказе: «Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирнее сома».
- Почему одну и ту же рыбку в рассказе называют по-разному: то «большущий ершище», то «крохотный ершишка»?
- Правильно, ребята, потому что когда взрослые шутили, они хотели преувеличить то, что было на самом деле, вот и подобрали такие слова. Не просто большой, а «большущий», не просто ёрш, а «ершище». А Юра понял их шутку, понял, что на самом деле все по-другому. Вот и слова употребил с противоположным значением: не «большущий ершище», а «крохотный ершишка».
Разбор непонятных слов.
1) уха (суп из рыбы),
2) вокруг (около, возле, рядом),
3) нахваливать (много хвалить),
4) ершище (большая рыба),
5) навариста, навар (это вода в ухе (бульон) с жиром от рыбы, чем жирнее рыба, тем навара больше в ухе).
– Ребята, сейчас я ещё раз прочитаю этот рассказ. Постарайтесь запомнить слова и выражения автора. Внимательно слушайте рассказ. Потом вы сами будете его пересказывать. В пересказе вам помогут картинки. Беда!!! Я взяла не те картинки! Но надо как-то ими воспользоваться.
С помощью детей выкладываем картинки, которые помогут пересказать рассказ. (Выкладываем на мольберте план рассказа).
Чтение рассказа
– А теперь предстоит выполнить самое трудное задание. Кто готов пересказать рассказ?
(Дети пересказывают рассказ)
Физминутка.
- В рассказе сказано «крохотный ершишка». Как можно сказать по - другому? Подберите к слову крохотный слова близкие, похожие по смыслу. (Маленький, малюсенький)
- Какое слово будет противоположным по смыслу слову маленький? (большой) Какими словами сказано про «ершище»? Да, «большущий ершище». Давайте скажем по-другому. Подберите к слову большущий слова близкие по смыслу (Огромный, громадный.)
- Как вы думаете, можно ли так сказать: «большущий ершик»? Почему вы считаете, что нельзя? А можно сказать «крохотный ершище»? Почему так нельзя сказать?
-У ерша острый плавник, а что еще бывает острым? Можно ли так сказать: острый суп, острый язык, острый ум, острое зрение? Что означают эти выражения? Объясните, как вы это понимаете?
-А сейчас мы с вами отправимся на рыбалку:
Упражнение «Подумай и дорисуй»
Дидактическая игра: «Сосчитай рыбок» (дети по очереди ведут пересчет)
Одна рыбка, две рыбки, …, пять рыб, …, десять рыб.
Одна щука, две щуки, …, пять щук, …, десять щук.
Один лещ, два леща, …, пять лещей, …, десять лещей.
Одна форель, две форели, …, пять форелей, …, десять форелей.
Один ерш, два ерша, …, пять ершей, …, десять ершей.
Один сом, два сома, …, пять сомов, …, десять сомов.
Дидактическая игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова?»
(Дети выполняют упражнение для развития мелкой моторики рук)
У щуки (рыбы) голова (чья?) — щучья (рыбья).
У щуки (рыбы) хвост (чей?)— щучий (рыбий).
У щуки (рыбы) плавник (чей?) — щучий (рыбий.).
У щуки (рыбы) тело (чьё?) — щучье (рыбье).
У сома хвост – сомовий, голова - сомовья,…
У ерша хвост – ершовый, голова – ершовая,...
У окуня хвост – окунёвый, голова – окунёвая,…
Или же «Собери предложение».
Рыбак, рыбалку, на, идет.
Аквариуме, в, плавает, рыбок, много.
Котелке, в, уха, варится….
В конце занятия воспитатель задает вопрос:
- Ребята, вспомните: какой рассказ мы сегодня слушали и пересказывали?
- Автор рассказа?
- Какие новые слова узнали?
- Молодцы, ребята! Вы сегодня все очень хорошо поработали.
|
