Прикладной анализ поведения (Applied Behavior Analysis, АВА) — это научно обоснованный подход, направленный на изучение и изменение поведения с целью улучшения качества жизни индивида. Одним из центральных элементов обучения в рамках АВА-терапии являются подсказки, которые помогают ребенку правильно реагировать на стимулы и формировать новые навыки. В данной статье мы рассмотрим, что такое подсказки, их виды, принципы использования и значение в работе с детьми, особенно с теми, кто находится на спектре аутистических расстройств.
Что такое подсказка?
Подсказка — это дополнительная помощь, которую педагог или педагог предоставляет ребенку, чтобы увеличить вероятность правильного ответа на задание. Подсказка может быть физической, словесной, визуальной и т. д., и она всегда направлена на усиление нужного поведения.
Например, если ребенок не понимает, как выполнить задание «покажи круг», педагог может использовать подсказку: указать на нужную фигуру, сказать первые буквы слова или взять его руку и показать круг. Это помогает ребенку сделать правильный выбор и получить положительное подкрепление.
Зачем нужны подсказки в АВА-терапии?
1. Формирование новых навыков: Подсказки позволяют ребенку начать выполнять задания, даже если он еще не освоил навык.
2. Увеличение успешности: Они обеспечивают ребенку возможность успешно справиться с задачей, что важно для развития мотивации.
3. Снижение уровня стресса: Поддержка через подсказки снижает тревожность и чувство неуверенности.
4. Подготовка к самостоятельности: С помощью постепенного исключения подсказок ребенок учится действовать самостоятельно.
Основные виды подсказок
В зависимости от способа передачи информации и степени помощи, выделяются следующие типы подсказок:
Физическая подсказка
Педагог использует руку ребенка для выполнения действия. Например, берет его палец и показывает, как выбрать картинку. Принято разделять на полную физическую подсказку (выполнение инструкции «рука в руке») и частичную физическую (помощь за запястье, локоть, плечо).
Пример: Ребенок должен нажать кнопку — педагог помогает рукой.
Жестовая (моторная) подсказка
Используются движения, жесты, но без прямого контакта. Педагог может показать на нужный предмет или указать направление.
Пример: При запросе «покажи мяч» педагог указывает на него.
Вербальная подсказка
Педагог произносит часть слова или фразы, чтобы помочь ребенку завершить ответ.
Пример: На вопрос «Что это?» педагог говорит: «Это...»
Моделирование
Педагог демонстрирует действие, которое ребенок должен повторить.
Пример: Перед тем как попросить ребенка надеть шапку, взрослый надевает свою
Визуальная подсказка
Используются картинки, символы, схемы или другие визуальные материалы.
Пример: Карточка с последовательностью действий (например, "почистить зубы": щетка → паста → вода). Карточка с изображением кошки, когда ребенку нужно показать животное.
Местоположение
Изменяется окружающая среда так, чтобы направить внимание ребенка на нужный стимул.
Пример: расположение целевого предмета рядом с ребенком, а другие предметы дальше.
---
Снижение уровня подсказки
Целью использования подсказок является не постоянная помощь, а формирование самостоятельного поведения. Поэтому применяется снижение уровня подсказки.
Пример последовательности снижения уровня подсказки:
1. Физическая подсказка
2. Жестовая
3. Вербальная
4. Визуальная
5. Нет подсказки (самостоятельное выполнение).
Такой подход позволяет ребенку перейти от максимальной помощи к самостоятельному выполнению задания.
Стратегии применения подсказок
Задержка подсказки
Педагог оставляет паузу после предъявления стимула, чтобы дать ребенку возможность ответить самостоятельно.
Пример:
1. Даем инструкцию ("Дай мяч").
2. Ждем 2-3 секунды (даем шанс выполнить самому).
3. Если не получается — даем подсказку.
Пример:
- "Покажи нос" → ждем → если не показывает, мягко направляем руку.
От меньшей подсказки к более интенсивной
Сначала используются минимальные подсказки, и только при необходимости переходят к более интенсивным.
Пример обучение навыку закрашивать:
1. Даем инструкцию «закрась».
2. Ребенок берет карандаш и при закрашивании выходит за контур.
3. Педагог предоставляет физическую подсказку.
От более интенсивной к более слабой
С самого начала используется самая сильная подсказка, затем она постепенно уменьшается. Часто применяется при обучении сложным навыкам.
Пример обучения навыку "Пить из чашки":
1. Полная физическая подсказка — рука в руке подносим чашку ко рту.
2. Частичная физическая — слегка направляем локоть.
3. Жестовая — указываем на чашку.
4. Самостоятельно — ребенок пьет без помощи.
Ошибки при использовании подсказок
- Слишком раннее введение подсказки может привести к зависимости от нее.
- Резкое устранение подсказки (лучше постепенно уменьшать).
- Отсутствие снижения уровня подсказки — если подсказка остается слишком долго, ребенок не учится работать самостоятельно.
- Неверный выбор типа подсказки — не все дети одинаково реагируют на разные виды помощи.
- Несоответствие подсказки уровню ребенка (например, даем жест, хотя нужна физическая помощь).
Подсказки играют важнейшую роль в АВА-терапии. Они позволяют ребенку осваивать новые навыки, получать положительный опыт и постепенно становиться более самостоятельным. Умелое применение подсказок, грамотное снижение их уровня и индивидуальный подход к каждому ребенку — залог успеха в процессе обучения и развития.
Правильно организованная система подсказок делает обучение логичным, структурированным и эффективным, открывая новые возможности для ребенка.
Рекомендации для родителей и специалистов:
- Обучайтесь основам АВА и методике работы с подсказками.
- Практикуйтесь в использовании различных видов подсказок.
- Следите за прогрессом ребенка и корректируйте план обучения.
- Работайте в команде с другими специалистами и родителями.
|
