Вид проекта: информационно - творческий.
Описание проблемы, побудившей к реализации проекта: при беседе по сказке «Три медведя» дети затруднялись отвечать на поставленные вопросы. Поэтому было принято решение разработать план углубленного изучения сказки «Три медведя», в котором будут решаться задачи всех образовательных областей.
Мотивация для реализации проекта: в театральном уголке мы поместили персонажей сказки Л. Толстого «Три медведя». У детей недостаточно знаний и умений для игр с данными персонажами, дети проявили желание научиться играть в сказку «Три медведя».
Цель проекта: углубленное знакомство со сказкой «Три медведя».
Задачи работы с детьми:
Образовательные:
-расширить знания детей о медведях;
-закрепить знания детей о том, что в лес одним ходить нельзя;
-закреплять умение пересказывать сказку «Три медведя», учить запоминать и интонационно выразительно воспроизводить ее текст.
Развивающие:
-развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом;
-развивать ловкость, быстроту реакции, слуховое внимание;
-учить регулировать силу и интонационную выразительность голоса;
-развивать интерес к теме проекта, желание принимать в нем активное участие;
-развивать зрительное восприятие, внимание, память;
-развивать монологическую и диалогическую речь.
Воспитательные:
-воспитывать уважение к чужому труду (нельзя ломать чужие вещи, съедать то, что приготовлено не вам);
-воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и игровым персонажам, любовь к сказке и животным.
Формы работы с детьми по реализации проекта:
-пополнение развивающей предметно - пространственной среды дидактическими играми, атрибутами для театрализованных и режиссерских игр;
-показ сказки Л. Н. Толстого «Три медведя» на фланелеграфе»;
-чтение русских народных сказок с участием персонажа – медведя («Теремок», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Коза – дереза», «Маша и медведь
-показ детям кукольных, настольных, пальчиковых театров;
-игры детей в театральном уголке;
-проведение подвижных игр «У медведя во бору», «Медведь и пчелы», «Мишка в лесу»;
-проведение физкультминуток, двигательной гимнастики и динамических пауз с участием персонажа – медведя;
-проведение с детьми дидактических игр «Из какой сказки?», «Кто где живет?», «У кого кто?», «Обобщения»;
-рассматривание куклы в русском сарафане и помещение ее в патриотический уголок;
-конструирование из настольного строителя «Мебель для трех медведей»;
- театрализованные игры детей по мотивам сказок с участием медведя;
-лепка «Грибочки для Мишутки»;
-проведение пальчиковых игр «Пальчик-мальчик», «Два маленьких медведя».
Формы работы с родителями:
-в изготовлении атрибутов для театрального уголка.
Ожидаемые результаты проекта:
-обогатятся знания детей о медведях;
-дети принимают активное участие в совместных играх (подвижных, дидактических, театрализованных);
- дети знают содержание сказки «Три медведя», отвечают на вопросы воспитателя; - родители приняли активное участие в проекте.
Этапы реализации проекта:
1-й этап – подготовительный.
1. Составление плана работы по проекту. Определение целей и задач по теме проекта.
2. Определение проблемы. Наметить темы и пути исследования.
3. Подбор методической и художественной литературы, иллюстраций и фотографий. Сделать подборку информативного и наглядного материала.
2 этап. Технологический
Образовательная область «Познавательное развитие».
1. Дидактическая игра «Сравни по величине» (Упражнять детей в сравнении матрешек по величине).
2. Рассматривание иллюстраций о медведях, сопровождаемое рассказом воспитателя и вопросами к детям об образе жизни медведей.
Образовательная область «Речевое развитие».
1. Заучивание с детьми стихотворения «Мишка косолапый» (Помочь детям запомнить текст, проговаривать его или отдельные слова громко, четко и выразительно).
2. Чтение р. н. сказок «Теремок, «Колобок», «Коза – дереза», сказки «Три медведя» Л. Н. Толстого (Познакомить детей с содержанием сказок с участием персонажа – медведя, обратить внимание на его образ – большой, неуклюжий, косолапый).
3. Показ сказки Л. Н. Толстого «Три медведя» на фланелеграфе (Закрепить содержание сказки. Упражнять детей в ответах на вопросы по ее содержанию, проговаривании слов, подражая персонажам сказки).
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».
1. Лепка «Грибочки для Мишутки» (Упражнять детей в лепке грибов. Продолжать учить раскатывать «колбаски» продольными движениями рук, «шарики» круговыми движениями и прижимать их двумя пальцами до получения шляпки гриба. Развивать моторику).
2. Музыкальная игра «Мишка с куклой» (Упражнять детей в выполнении движений под музыку в соответствии с текстом песни).
3. Показ настольного театра «Три медведя» (Закрепить с детьми содержание сказки. Упражнять в действиях с фигурками – персонажами сказки).
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».
1. Аппликация «Украсим мисочки для медведей» (Упражнять детей в составлении узора из готовых элементов (цветочков, грибочков, листиков).
2. Музыкальная игра «Мишка по лесу идет» (Упражнять детей в подражании движениям медведя в соответствии с текстом песни).
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».
1. Инсценирование детьми сценок из сказки «Три медведя» (Упражнять детей в действиях за персонажа сказки. Развивать эмоциональность, уверенность в себе).
2. Игры детей в театральном уголке с героями сказки «Три медведя» би-ба-бо. (Упражнять детей в вождении перчаточных персонажей сказки).
Образовательная область «Физическое развитие».
1. Подвижная игра «Медведь и пчелы» (Развивать двигательную активность, упражнять в беге в разных направлениях).
3 этап. Заключительный.
1. Игры детей с макетом (Упражнять детей в игре с макетом, разыгрывании сценок из сказки, действиях с игровыми персонажами).
2. Фотоотчет для родителей о проекте (Довести до родителей информацию о ходе проекта).
|
