Суть семейного воспитания заключается в его эмоциональной природе, когда родительская любовь к детям и ответные чувства детей к родителям являются основополагающими. Благоприятная домашняя атмосфера и ощущаемый комфорт в семейном кругу побуждают ребенка усваивать принятые в семье нормы, модели поведения, убеждения и устремления.
Для успешной реализации воспитательной функции семьей, родителям необходимо быть осведомленными о ключевых педагогических принципах и обеспечить соответствующие условия для развития ребенка. В первую очередь, это создание в семье атмосферы, где каждый родитель и член семьи осознает свою ответственность за воспитание детей.
Залогом правильного семейного воспитания является рационально организованный быт и четкий режим жизни. Организация жизни и деятельности детей в семье, с учетом их индивидуальных и возрастных потребностей, предполагает грамотное чередование труда и отдыха, создание возможностей для трудовой деятельности, чтения, занятий спортом, игр, а также обеспечение полноценного общения с родителями и сверстниками.
Распространенной ошибкой семейного воспитания является внимание родителей только учебному труду детей, недооценка ими бытового труда, участие детей в работах по самообслуживанию. Между тем, как показывает опыт, детей в бытовом, общественно полезном труде необходимо для воспитания многих важных черт характера ребенка. Дети одержимы стремлением к деятельности, творчеству.
Источником благополучия ребенка в семье, условием правильного воспитания, счастливого детства является любовь к нему родителей.
Дети очень чутко реагируют на любовь и ласку, остро переживают их дефицит. Живя в семье, по словам В.А.Сухомлинского, ребенок должен быть уверен, что его, кто-то очень, очень любит и он тоже кого-то любит безгранично. Такая любовь создает чувство защищенности, душевного комфорта. При этом человек активнее постигает мир, легко овладевает знаниями. У него свободнее раскрывается дарования, он увереннее определяет свою дорогу в жизни, выбирает друзей. Истинная родительская любовь учит человека культуре чувств, пониманию добра, формирует чувство долга, отзывчивости, помогает понять главный моральный принцип: человек человеку друг и брат.
Фундаментом успешного семейного воспитания выступает родительский авторитет. Он представляет собой силу влияния матери и отца, базирующуюся на сыновних чувствах уважения и любви, вере в их жизненный опыт, суждения и поступки. В период младшего школьного возраста этот авторитет подкрепляется убежденностью детей в справедливости родительских наставлений и желанием им подражать. Воспитать ребенка, заложить в нем основы добропорядочности, невозможно без прочного родительского авторитета.
Не менее значимо, чтобы в домашней обстановке укреплялись нормы поведения, усвоенные ребенком в школе. Гармоничное взаимодействие и единые требования со стороны семьи и образовательного учреждения являются ключевыми факторами правильного воспитания. Там, где учителя и родители действуют в унисон, образовательный процесс протекает более эффективно. Категорически недопустимо неуважительное отношение родителей к педагогам, пренебрежительные отзывы о них. Подобное поведение сбивает детей с толку, подталкивает их к неискренности и поиску сомнительных компромиссов.
Создание единого подхода к воспитанию, когда школа и семья предъявляют к ребенку схожие ожидания, помогает формированию устойчивых моделей поведения. Такой согласованный подход облегчает ребенку усвоение моральных принципов, формирование полезных привычек, а также освоение навыков, необходимых для учебы, труда и взаимодействия с окружающими, как со сверстниками, так и со взрослыми.
Родителям требуется не просто набор педагогических знаний, но и способность применять их, учитывая уникальные особенности каждого ребенка и специфику семейной обстановки. Сегодня школы должны назначать специалиста, ответственного за повышение педагогической грамотности родителей. Этот педагог должен координировать свою работу с учителями-предметниками для успешного решения этой задачи.
Семьи, воспитывающие детей с интеллектуальными нарушениями, нередко оказываются в социальной изоляции. Родители часто сокращают контакты с друзьями и родственниками, сосредоточившись исключительно на своей проблеме. У матери, находящейся в состоянии постоянного стресса, может развиться повышенная раздражительность, непрекращающееся чувство тревоги, нарушения сна и аппетита, головные боли, а также невротические расстройства. В таком состоянии мать не может в полной мере оказывать поддержку своему ребенку. Напротив, ее собственная тревога передается малышу, подрывая его чувство безопасности и доверия к матери. Это отрицательно сказывается на его психическом развитии, провоцируя вторичные эмоциональные и поведенческие проблемы. Таким образом, при воспитании ребенка с особенностями развития, родителям следует осознавать, что самоотречение ради ребенка в полном объеме не только не приносит пользы, но зачастую оказывается вредным. С ранних месяцев жизни ребенку необходимо ощущать стабильность и спокойствие в своем окружении.
Появление больного ребенка в семье обычно видоизменяет взаимоотношения супругов: иногда способствует ее укреплению, чаще же ведет к распаду семьи.
Исследования демонстрируют, что семейная гармония в браке во многом определяется психоэмоциональным состоянием матери. Тревожная и беспокойная мать, как правило, растит нервного, легковозбудимого ребенка, который постоянно нуждается во внимании. В присутствии такой матери дети не успокаиваются, а, наоборот, становятся более возбужденными, и в дальнейшем воспитание такого ребенка становится для нее непосильной задачей.
Иная картина наблюдается, когда мать способна поддерживать внутреннюю стабильность. Такая женщина становится надежным помощником своему ребенку. Она стремится глубже понять его трудности, внимательно относится к рекомендациям специалистов, развивает в себе такие важные качества, как наблюдательность, выдержка и самообладание. Ведение дневника наблюдений за ребенком, фиксация малейших изменений в его состоянии – все это содействует эффективной организации лечебно-коррекционной работы. В этом случае мать, будучи преданной своему ребенку, не забывает о семейном очаге, заботится о муже и уделяет внимание своей внешности. Такая атмосфера наиболее способствует успешной помощи ребенку.
Немаловажна и роль отца. От его поведения во многом зависит эмоциональное состояние матери и ее психологическое равновесие. Если отец демонстрирует выдержку, рассудительность, благородство и терпение, оказывая жене моральную поддержку и помощь в воспитании ребенка, семейные узы крепнут, и лечебно-коррекционная работа продвигается гораздо успешнее.
Матери не следует изолировать отца от проблем; напротив, важно делиться с ним своими опасениями и сомнениями. Это лишь укрепит связь между родителями. После постановки диагноза перед семьей встают острые вопросы: что ждет ребенка в будущем, сможет ли он ходить, говорить, осваивать школьную программу? Следует ли оставить ребенка в семье или определить его в специализированное учреждение системы социального обеспечения? Решение этих дилемм часто порождает множество внутрисемейных конфликтов. Для принятия взвешенного решения родителям необходимо реалистично оценивать потенциал дальнейшего развития своего ребенка.
Семьи детей с ограниченными возможностями нуждаются в помощи общества, помощи специалистов, доброжелательном отношении окружающих.
Список литературы
1. Беляева М. А. Социально-педагогическая работа с семьёй ребёнка-инвалида: учебное пособие. / М. А. Беляева, И. Е. Кузнецов. — Екатеринбург: АМБ, 2001
2. Исаев Д. Н. Участие семьи в воспитании, лечении и абилитации детей с умственной отсталостью / Д. Н. Исаев. — СПб.: ВЛАДОС, 2003
3. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. — М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2003.
4. Ткачева В. В. Семья ребёнка с отклонениями в развитии: Диагностика и консультирование. — М.: Изд-во «Книголюб», 2007
|
