Тема: «Путешествие в страну Морфологию» (Повторение частей речи)
Тип урока: Повторение и обобщение знаний (систематизация).
Цели урока:
Предметные: Повторить и обобщить знания о частях речи (самостоятельные и служебные), их морфологических признаках и синтаксической роли.
Метапредметные: Развивать умение анализировать, классифицировать, работать в группе и аргументировать свой ответ.
Личностные: Воспитывать интерес к слову, языковую внимательность.
Оборудование:
Раздаточные карточки (с текстом, таблицами).
Сигнальные карточки (красная, зеленая, синяя).
Презентация (с анимацией правильных ответов).
Ход урока
1. Организационный момент (1–2 мин)
Приветствие. Проверка готовности.
Слово учителя: «Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие по огромной стране, которую вы знаете с начальной школы. Это страна... (пауза) Морфология. А кто главные жители этой страны?» (Части речи).
2. Актуализация знаний. «Своя разминка» (5 мин)
Учитель кидает мяч (или называет слово) и задает вопрос:
oЧто обозначает имя существительное? (Предмет)
oУ какой части речи самый быстрый рост? (У глагола, т.к. он обозначает действие).
oКакой частью речи является слово «десять»? (Числительное).
oНазовите служебные части речи (Предлог, союз, частица).
oБез какой части речи мы не сможем описать красоту природы? (Имя прилагательное).
oВставьте слово: «Кто?» или «Что?» — это вопросы... (Именительного падежа).
3. Постановка учебной задачи (3 мин)
На доске записаны слова: Бег, бегун, беговая (дорожка), бежать.
Вопрос классу: «Что объединяет эти слова?» (Корень -бег-, тема «Спорт»).
Проблемный вопрос: А являются ли эти слова одной и той же частью речи? (Нет!). Докажите.
Ученики пытаются доказать. Учитель подводит к выводу: «Мы часто забываем, что у слов есть паспорт — часть речи. Сегодня мы будем учиться не путать жителей страны Морфологии».
Запись темы: «Повторение частей речи».
4. Основная часть. Станции-задания (20–25 мин)
Станция 1: «Угадай-ка» (Работа в парах)
На карточках даны «паспорта» частей речи без названия. Нужно вписать название.
Карточка А: Отвечает на вопрос что делать?, обозначает действие, изменяется по временам и лицам. → (Глагол)
Карточка Б: Отвечает на вопрос чей?, обозначает признак по принадлежности. → (Притяжательное прилагательное) — 6 класс уже знает разряды.
Карточка В: Обозначает количество или порядок при счете. → (Имя числительное).
Карточка Г: Указывает на предмет, но не называет его. → (Местоимение).
Проверка: обмен карточками, взаимопроверка (слайд с ответами).
Станция 2: «Собери предложение» (Групповая работа)
Класс делится на 3 группы.
Группа 1: выписывает из предложения все существительные.
Группа 2: выписывает глаголы.
Группа 3: выписывает прилагательные.
Предложение (написано на доске):
«Из-за туч показалось яркое осеннее солнце, и последние капли дождя весело засверкали на траве».
Доп. задание для всех: Какая часть речи «спряталась» в первом слове «Из-за»? (Предлог производный).
Проверка: Представитель группы читает результат. Класс проверяет.
Станция 3: «Кто лишний?» (Физминутка для ума)
Учитель называет цепочки слов. Учащиеся хлопают, если слово лишнее.
1.Дом, радость, красивый, стол. (Лишнее — прилаг.)
2.Бежать, смотреть, быстро, думать. (Лишнее — наречие).
3.Я, ты, он, доброта. (Лишнее — сущ., т.к. ост. местоимения).
4.И, а, но, у. (Лишнее — предлог, т.к. остальные союзы).
5. Практическая работа. Лингвистический эксперимент (7 мин)
Учитель читает текст без служебных частей речи:
«...лесу было тихо. ...долгого дождя листья ...деревьев почернели. Птицы ...пели, ...готовились ...отлету»
Вопрос: Легко ли понять смысл? Чего не хватает?
Задание: Вставить подходящие предлоги и союзы. (В лесу; После дождя; На деревьях; Уже не пели, а готовились к отлету).
Вывод: Служебные части речи не менее важны, чем самостоятельные.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
На листочках дан текст с пропусками окончаний. Нужно над каждым словом надписать часть речи.
Текст:
(В)глубок__ лесу (на)опушк вырос (не)больш__ дубок.
Проверка по эталону на слайде:
В — предлог, глубоком — прил., лесу — сущ., на — предлог, опушке — сущ., вырос — глагол, небольшой — прил., дубок — сущ.
(Самопроверка: поставить «+» или «-»).
7. Рефлексия. Прием «Светофор» (2 мин)
Учитель задает вопросы, ученики поднимают карточки:
Красный: Я путаю части речи, нужна помощь.
Желтый: В целом понимаю, но с наречиями и числительными бывают ошибки.
Зеленый: Я легко отличаю существительное от прилагательного, глагол от наречия.
Вопросы для светофора:
1.Я могу найти предлог в предложении.
2.Я знаю, что «двойка» — это числительное, а «двухэтажный» — прилагательное.
3.Я готов к контрольной работе по теме «Морфология».
8. Домашнее задание (1 мин)
Уровень 1 : Написать лингвистическую сказку «Спор частей речи» (5–7 предложений).
Уровень 2: Выписать из любого стихотворения 5 слов, которые являются разными частями речи (омонимия: печь (сущ.) — печь (гл.).
|
