Современная Россия

(40.4 Kb)

27.04.2022, 06:28

Курносова Екатерина Александровна

учитель начальных классов, МАОУ "Средняя общеобразовательная школа №11" г.Северобайкальск, Республики Бурятия

Дата: 16.04.19.
ОУ, класс: 4
Учитель: Курносова Екатерина Александровна
Предмет: Окружающий мир
УМК: Гармония
Тема урока: Современная Россия
Тип урока Открытие новых знаний

Цель деятельности педагога: формирование у учащихся представления о событиях в России в период перестройки.

Задачи: Образовательная:- раскрыть причины начала перестройки в стране .
Развивающая:-развивать устную речь учащихся, воображение, анализировать с опорой на ранее изученный материал; интерес к истории родного государства;
Воспитательная:воспитывать любовь к истории.
Планируемые результаты: Регулятивные: целеполагание, контроль, планирование, взаимооценка;
Коммуникативные: высказывание своих мнений, пополнение словарного запаса учащихся;
Личностные:-развивают речь, умения наблюдать и сравнивать.

Методы и приемы обучения: Словесный (беседа), наглядный.
Межпредметные связи: История, литературное чтение.
Образовательные ресурсы: учебник – Окружающий мир 4 класс, 2 часть.

Ход урока:

Этапы урока:	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	ФОУД	УУД
Организационный момент Цель: знакомство с новым учителем; настраивание на урок.	Здравствуйте ребята!..... Меня зовут Екатерина Александровна……, сегодня урок окружающего мира, буду вести я……., Садитесь……….	Приветствуют учителя.	Ф	Л: Умение организовать себя. Умение слушать.
Актуализация знаний Цель: систематизирование знаний учащихся; развитие памяти и мышления.	Вы дома самостоятельно читали текст. Сейчас я вам буду задавать вопросы по тексту. Вы в парах можете совещаться. 1.Как жили население страны в послевоенные годы? С какими трудностями столкнулись? 2. Что произошло на территории Японии в августе 1945гг? 3. Каковы были последствия от атомной бомбы? 4. В каком году в СССР была испытана атомная бомба? 5. В каком году была построена первая в мире атомная Эл.станция? 6. В каком году в СССР был построен первый гражданский атомный ледокол? 7. Под руководством какого авиаконструктора были созданы реактивные пассажирские самолеты? 8. Каких успехов добилась страна в освоении космического пространства? Вопросы из учебника. -Итак, ребята, с чем вы знакомились на прошлых уроках? - Давайте вспомним об этих важнейших исторических периодах. - У вас на парте лежат карточки, где написаны исторические периоды, ваша задача в правильной последовательности расположить их на ленту времени.( Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Советский Союз, Современная Россия). - Давайте проверим верно ли вы выполнили задание ( на слайде). - Посмотрите, какой значительный путь мы проделали по ленте времени. Через века этот путь привел нас куда?	-с историей нашей страны, с важными вехами, ее становлении, с историческими личностями, сыгравшими важную роль в сохранении ее независимости, развитии культуры, науки, искусства.	Ф П	П: Обеспечивают способность к познанию: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации. К:Высказывают собственную точку зрения К: умение работать в парах
Открытие темы урока Постановка проблемы. Цель: развитие логического мышления и речи.	- Ребята, а кто уже догадался, о каком периоде истории страны мы будем говорить сегодня на уроке? - Какие цели поставим перед собой ? - Итак, давайте же узнаем, что произошло в Современной России.	в Современную Россию. -о Современной России -узнаем, что произошло в период Современной России	Г	Л: Умение слушать. Готовность обрабатывать новую информацию П:Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний
Открытие нового знания Цель: формирование знаний об истории начала правления в IX веке; умений работать с картой, развитие устной речи и мышления. Словарная работа.	-Много тягот и лишений выпало на долю советского народа. Невероятных усилий потребовали строительство новой жизни после Гражданской войны, победа в Великой Отечественной войне, восстановление страны в послевоенные годы. -Все больше трудностей возникло и в экономике. В плачевном состоянии находилось сельское хозяйство. -Появились талоны на продовольственные и промышленные товары. За обычными продуктами, которые мы привыкли видеть каждый день у себя на столе, выстраивались огромные очереди. А если промышленные товары и появлялись в магазине, они были низкого качества. - Подумайте, как можно назвать экономическое явление в тот период развития России? -Необходимы были экономические и политические преобразования. В стране была объявлена перестройка. - Кто знает, что такое перестройка? -Давайте с вами попытаемся собрать определение этого слова. (собрать из слов определение) -Ребята, а кто нибудь знает какие республики входили в СССР? -Давайте с вами посмотрим на Политико-Административной карте России. Снизу написаны под цифрами Республики которые входили в состав СССР. (Союз Советских Социалистических Республик.) -А всего их было 15 республик. -А там отмечено? -Давайте их с вами найдём. Республики.(Российская СФСР, Белорусская ССР, Украинская ССР, Эстонская ССР, Азербайджанская ССР, Армянская ССР, Грузинская ССР, Казахская ССР, Киргизская ССР, Узбекская ССР, Туркменская ССР, Таджикская ССР, Молдавская ССР, Латвийская ССР и Литовская ССР. ) -В 1991 году Советский Союз распался на 15 независимых государств. -Давайте с вами разберёмся, почему в Советском союзе началась перестройка. -Мы с вами разделимся на 4 группы. -1 группа – 1 абзац -2 группа – 2 абзац 3 группа – 3 абзац 4 группа- 4 абзац Задание: 1.Обсуждаете тот абзац который вам достался, читаете его. 2.В группе обсуждаете, что вы из него поняли. 3.Выбираете спикера, который идёт и рассказывает другим группам, что вы прочитали. 4. В то время параллельно к вам приходит человек из другой группы и рассказывает их информацию. 5. Движение идёт по часовой стрелке. 6. Когда спикер возвращается в группу, остальные дети, которые не рассказывали, должны всю полученную информацию так же обсудить в группе, для того, что бы закрепить материал.	-экономический кризис- резкое ухудшение экономического состояния страны, проявляющееся в значительном спаде производства, росте безработицы, и в итоге — в снижении жизненного уровня, благосостояния населения -Ответы детей -это реформы, направленные на ускорение социально – экономического развития, демократизацию всех сторон жизни общества 9		Р: умение отвечать на вопросы, участвовать в диалоге К:Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Р: Работа По предложенному плану, использование необходимых средств (учебник, доп.материал)
Физминутка	Мы ногами топ – топ, Мы руками хлоп – хлоп. Мы глазами миг – миг, Мы плечами чик –чик. Раз сюда, раз туда, повернись вокруг себя. Раз присели, два привстали. Заниматься нам пора.		Ф
Итоговое закрепление Цель: повторение изученной информации для усвоения полученной информации. Подведение итогов	-Сейчас на доске будут представлены вопросы. Которые спикер из каждой группы по очереди должен выбрать, затем всей группой ответить на вопрос. -Остальные группы дополняют ответ, если считают, что группа ответила не достаточно правильно. Вопросы: 1. Какие трудности люди могли испытывать перед перестройкой? 2.Что мешало развитию страны? 3.В каком году началась перестройка? 4.Кто руководил страной в период перестройки? 5.В каком году произошёл распад СССР? 6. Что обозначает «СНГ» 7. Как после распада стал называться Советский Союз? 8. Что было образовано для дальнейшего развития стран в 2011 году? Сейчас ребята, нужно будет оценить работу на уроке каждого. В группе лежат вот такие листочки. Напишите фамилию и оценку. Затем спикеры передайте мне.	1 абзац Правительство Л.И.Брежнева убеждало людей в том, что мир…2абзац В 1985 М.С.Горбачёв 1991 Содружество независимых государств Россия Экономический союз	Г
Рефлексия	- Дополните предложение : -«Теперь я знаю, что…» - Что на уроке у вас хорошо получалось? - Над чем надо ещё поработать? - Кого можно поблагодарить за урок?		Ф	К:Общение и взаимодейств. аргументация своей позиции. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности.
Домашнее задание Выставление оценок