Чтение является основополагающим источником знаний и получения информации, но в последнее время дети все чаще игнорируют книги, предпочитая гаджеты. Исследование «читательского портрета» поможет узнать интересы, предпочтения в чтении современного школьника, составить маршрут для поднятия уровня «чтения» среди подростков. Респондентами анкетирования были выбраны ученики 5-6 классов, так как читательский портрет подростка начинает формироваться к 10-11 годам.
Целью исследования является составление «читательского портрета» современного школьника
Объектом исследования являются дети в возрасте 11-12 лет
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие «читательский портрет»
2. Провести анкетирование
3. Проанализировать информацию и составить «читательский портрет»
В процессе работы мною были использованы следующие методы:
- анализ публицистической литературы и электронных источников;
- анкетирование;
- статические исследования (подсчёт).
1. Что такое «читательский портрет»
Под «читательским портретом» следует понимать «исследование читательских интересов, выявление способов чтения, тенденции в выборе книг и читательские пристрастия группы людей» [5].
Именно в подростковом возрасте активизируется познавательная деятельность, заметен интерес к необыкновенным явлениям природы, к историческим событиям, неизвестным странам, к осмыслению фактов окружающей действительности. В этом возрасте читатель, как правило, уже различает научно-познавательную и художественную литературу. Первая его привлекает возможностью «что-либо узнать», вторая – «пережить». Именно в этот период можно развивать читательские запросы в разных областях познавательной литературы.
2. Анкетирование школьников
Для достижения цели исследования, решения задач было принято провести анкетирование школьников. В анкетировании приняли участие ученики 5-6 классов «Сунтарской СОШ №3», «МКОУ СОШ №15» (п. Светлый), всего 63 респондента.
На основании результатов анкетирования мною составлен обобщённый портрет читателя – школьника.
Наш Читатель-школьник оказался – перспективным читателем. Он любит читать (70%), получается редко (60%), половина читает из школьной программы (50%), другая половина (50%) предпочитает читать приключения (35%) и фантастику (25) классику, научные книги и женские романы (по 10%), читают в печатном виде (65%), ищут нужную информацию из интернета большинство респондентов.
Итак, портрет школьника представлен как:
- «Читатель, стремящийся развиваться».
3. Заключение
Процесс формирования потребностей в чтении весьма сложен и закладывается, как правило, в детстве. Огромную роль здесь играет ближайшее окружение, семья, школа. Поэтому в качестве внутренних побуждений читателя исследователи выделяют мотивы чтения читателя, а в качестве внешних побудительных воздействий — стимулы чтения. Потребность в чтении — это та основа, на которой возникают читательские интересы. Ребенок начинает читать, но не знает какую литературу выбрать, зачем искать информацию из книг, если все есть в интернете, задается разными вопросами и в конце концов перестает читать. Будущего читателя строим мы, учителя, родители и родные. Основываясь на предпочтения и вкусы детей, мы должны повысить интерес к чтению.
Использованная литература:
Гриценко З.А. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению М.: Издательский центр «Академия», 2008.
|
