Бондарева Ольга Леонидовна,
учитель истории и обществознания,
МКОУ «Ш-И №18»,
Анжеро- Судженского городского округа.
Приобщение подростков к семейным ценностям средствами курса «Основы духовно- нравственной культуры народов России»
Все более важными становятся вопросы, касающиеся семейных отношений. Известно, что проблемы семьи как базовой ячейки общества всегда находились в сфере интересов государства и образования. Государственная семейная политика направлена на поддержку, укрепление и защиты семьи как фундаментальной основы российского общества, сохранение традиционных семейных ценностей, повышение роли семьи в жизни общества. Ребенок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально - ценностному, духовно-нравственному развитию. Недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы [2].
Одной из приоритетных задач современного образования является формирование у молодого поколения отношения к семье как социально значимой ценности. Это нашло отражение в нормативных образовательных документах: Федеральный закон «Об образовании Федерации», Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Согласно «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», определяющим стратегию развития современного образования, содержанием духовно - нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных и социальных традициях. Они осмысляются как духовно-нравственные ценности и как «Источники нравственности и человечности» [2].
Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является культурологическим и направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России. Он имеет большую возможность в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют светскость и религиозность [1].
Важно отметить, что целенаправленная деятельность по совершенствованию духовно-нравственного воспитания школьников невозможна без проведения обследования представлений о семейных ценностях. Преимуществом предложенной методологии М.С. Константинова, М.В. Мартынова [3] является возможность определить для подростков блоки ценностей, представление которых находятся на низком и среднем уровне. На основании результатов качественного анализа запланировать дальнейшую работу по теме «Семья – хранитель духовных ценностей». Для этого необходим поиск эффективных путей взаимодействия школы и семьи для решения проблемы формирования у детей устойчивых семейных духовно-нравственных ценностей. Работу на уроке, важно строить, опираясь на комплекс методологических подходов, закономерностей, педагогических принципов и этапов воздействия на эмоциональную, ценностно-ориентационную и поведенческую сферу личности школьника. Приобщать учеников к культурному наследию народов нашей страны путём обращения к нравственным заповедям традиционных российских религий, произведениям литературы, искусства, историческим источникам, фольклору русских народов (притчи, былины, сказки, поговорки и пословицы). Помимо этого в процессе обучения огромное внимание необходимо уделять использованию активных и интерактивных методов работы для воспитания нравственного, творческого, ответственного гражданина России. Заслуживают быть отмеченными приемы критического мышления: «Толстые и тонкие вопросы», «Облако слов», «Кластер», «Групповое обсуждение», которые успешно позволяют формировать у школьников универсальные учебные действия, а также собственную нравственную позицию на роль семьи в жизни человека. Применение метода дискуссии предоставляет ученикам возможность мыслить, решать проблемные ситуации, имеющие отношение к семейной жизни. Рефлексия один из методов внутреннего контроля на уроке, эффективными являются: «Метод пяти пальцев», «Незаконченное предложение», «Карусель впечатлений». Они помогают ученикам самостоятельно оценить свое состояние, эмоции, осмыслить и понять социальную значимость семьи. Обеспечение качественного ведения курса возможно при наличии визуальных источников и наглядных средств, посредством интерактивной доски или онлайн-доски, видеофрагмента, презентаций, как способа развития познавательных и информационных компетенций школьников. К примеру, при помощи графического редактора предложить создать фотоколлаж «Семейные традиции», «Семейные праздники», «Семейные реликвии», что позволит укрепить родственные связи и улучшить взаимопонимание в семье. Групповая работа является эффективной формой организации урока. Целесообразно распределить участников творческой группы таким образом, чтобы исключить избирательность, например, по номеру в классном журнале с помощью программы генератора случайных чисел. Учебный курс содействует развитию культуры семейного воспитания детей на основе традиционных духовно-нравственных ценностей. Практика получения информации показывает, что в этом процессе решающую роль играет семейное воспитание. Целью семейного проекта должен служить не конечный продукт, а укрепление связи поколений, соучастие в деятельности. Совместно с родителями пятиклассники составляют генеалогическую таблицу семейных древ, создают символику семьи, описывают семейные реликвии, оформляют выставку семейных альбомов. В условиях ограниченного объема отведенных часов на изучение темы, исходя из важности рассматриваемого материала, необходимо провести ученическую конференцию по защите проектной работы «Мои семейные ценности и традиции» с приглашением родителей. Только совместными усилиями школы и семьи, возможно, обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие ребенка, создать оптимальные условия для формирования семейных ценностей у подрастающего поколения, укреплению института семьи в обществе.
Таким образом, с уверенностью можно констатировать тот факт, что курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит вклад в духовную и материальную культуру общества. Предоставляет школе и учителю большие возможности для вовлечения родителей в воспитательный процесс, в учебную и внеурочную деятельность класса, оказания помощи семьям в вопросах воспитания и обучения детей, содействие сохранению и упрочению семьи.
Список использованных источников
1. Виноградова Н.Ф. Программа к курсу учебника «Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2015.
2. Данилюк, А.Я., Кондаков, А.М., Тишков, В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст]: Учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: «Просвещение», 2009 - 24 с.
3. Константинова М.С. Диагностические материалы по теме «Семейные ценности». Учебно - методическое пособие / М.С. Константинова, М.В. Мартынова // Модель формирования семейных ценностей у детей и подростков. - СПб.: Свое изд-во,2014.- С.49-67.
4. Основы социальной концепции Русской православной церкви: [Электронный ресурс] // «Азбука веры».
|
