Урок биологии в 6 классе "Прорастание семян"
 (285.9 Kb)
| 02.08.2026, 17:24 |
| Гелиева Елена Александровна |
| Учитель биологии, СП МБОУ СОШ № 2 |
Технологическая карта урока «Прорастание семян»
ФИО
Гелиева Елена Александровна
Должность
учитель биологии
Предмет
биология
Класс
6
Тема и номер урока в теме
урок биологии по теме «Прорастание семян», урок № 9 в теме 3 «Жизнедеятельность растительного организма»
Базовый учебник
Биология : 6 класс : базовый уровень : учебник / В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, З. Г. Гапонюк, Г. Г. Швецов; под ред. В. В. Пасечника. – Москва : Просвещение, 2023. – 160 с. : ил. - (Линия жизни).
Цели урока:
1. Показать роль семени в индивидуальном развитии растений.
2. Познакомить учащихся с условиями прорастания семян, зависимостью этого процесса от факторов окружающей среды.
3. Сформировать знания, необходимые для правильного посева семян, о росте и питании проростков.
4. Продолжить формирование умений обсуждать проблемные вопросы, анализировать, работать с различными источниками информации.
Задачи:
Обучающие:
• Сформировать и систематизировать знания об условиях прорастания семян, о необходимости определенной температуры, влажности, наличия воздуха, запасных питательных веществ, о глубине заделки семян в почву, световом режиме.
• Установить зависимость жизнедеятельности семян от условий среды, правила хранения семян, агротехнику посева семян.
Развивающие:
• Развивать знания об условиях проращивания семян, общие биологические понятия, убеждения в естественном характере биологических явлений и материальной обусловленности их.
• Развивать знания техники эксперимента, умение наблюдать за процессом проращивания, фиксировать результаты, формулировать выводы
• Развивать умения пользоваться терминологией, работать с различными информационными источниками, проверять на практике верность теоретических знаний.
• Развивать интеллектуальные умения: умение наблюдать, анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Воспитательные:
• Воспитывать чувство ответственности, аккуратность, точность, заинтересованное отношение к учебе, познавательный интерес к предмету.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»; уметь - определять понятия "абиотические" и "биотические факторы"; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Метапредметные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Формирование навыка смыслового чтения.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: учебник, таблицы, компьютер, компьютерная презентация.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формирование УУД
Время
1
Организационный
Приветствую вас, ребята! Проверьте вашу готовность к уроку и наличие всех необходимых учебных принадлежностей.
Приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку.
Регулятивные: самоконтроль подготовки учебной деятельности
1 мин
2
Мотивация
Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.
Хорошо. А перед этим?
Правильно. То есть мы изучали физиологические процессы растений. Как вы думаете, эти процессы характерны только для взрослых растений или для семян и проростков тоже?
Конечно же, эти физиологические процессы характерны для растений на любой стадии развития, то есть они являются общими. Но есть и особеннности, свойственные только семенам и молодым растениям. Об этом сегодня и поговорим.
А теперь попытайтесь сформулировать сегодняшнюю тему урока.
То есть мы сегодня будем изучать прорастание семян.
Теперь сформулируем цели и задачи урока. Будем стремиться достичь целей и выполнить все поставленные задачи. А затем запишем, что же такое "прорастание" и "проросток".
Звучат варианты: "Изучали выделение растений" , "Изучали листопад", "Узнали значение процесса выделения у растений".
Отвечают: "Процессы обмена веществ у растений", "Фотосинтез", "Дыхание растений", "Минеральное питание", "Транспорт веществ по растению".
Звучат разные варианты.
Формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь.
Формулируют цели и задачи,
Записывают определения прорастания и проростка.
Познавательные: выделение и формирование цели урока;
Регулятивные: анализ условий достижений целей;
Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью.
4 мин
3
Актуализация знаний
Учитель демонстрирует карточки с изображениями семян и проростков разных растений.
Ребята, что вы видите на картинках?
Что такое семя?
Семя — это генеративный орган растения, образующийся после опыления и оплодотворения и состоящий из зародыша растения и питательных веществ для его роста и развития. У покрытосеменных растений семена находятся внутри плода.
Из чего оно состоит?
В чем биологическая роль семян?
С помощью семян растения размножаются и расселяются.
Чем отличаются семена двудольных и однодольных растений?
Семя однодольных растений состоит из покровов (кожуры), зародыша (одна семядоля, зародышевый корешок, стебелёк и почечка) и эндосперма.
Семя двудольных растений состоит их семенной кожуры, зародыша (две семядоли, зародышевый корешок, стебелёк и почечка).
Ученики смотрят на карточки и сообщают то, что уже известно им об изображенных на них растениях.
Отвечают: "Семена", "Молодые растения" и т. п.
Звучат разные варианты.
Отвечают: "Из зародыша растения, питательных веществ, семенной кожуры".
Говорят: "Разножение".
Высказываются об одной и двух семядолях и значении эндосперма.
Рассматривают слайды компьютерной презентации.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания;
установление причинно-следственных связей; синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, аргументировать ответ, умение исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников, правильно формулировать мысли.
Регулятивные: умение выявлять сходства и различия.
9 мин
4
Физкультминутка
Руководит физкультминуткой.
Выполняют упражнения.
Здоровьесберегающие технологии
2 мин
5
Усвоение новых знаний.
Ну а теперь переходим к характеристике прорастания семян.
Давайте подумаем, какие условия нужны для прорастания семян.
Все правильно, кроме одного. Уточним, что свет не является обязательным условием для прорастания большинства семян.
Запишем эти условия в тетради.
1. Наличие воды;
2. Доступ кислорода;
3. Определенная температура;
4. Живой зародыш семени.
Ну а теперь нас ждет интересная работа. Посмотрите на слайды презентации и подумайте, почему семена проросли только в одном из трех сосудов? (Приложение 1)
А теперь другое задание. Ребята, взгляните на эти картинки. 1. Как вы думаете, почему свеча гаснет в первом сосуде, но горит во втором? 2. Почему температура в первом сосуде выше, чем во втором? (Приложение 2)
Подведем первые итоги.
Перед прорастанием семена должны набухнуть. При этом они поглощают большое количество воды.
Прорастающие семена также и интенсивно дышат. При этом они поглощают кислород и выделяют углекислый газ. Сырое зерно, собранное в кучу сильно разогревается – в результате дыхания выделяется много энергии, что приводит к гибели зародышей семян.
Поэтому в хранилища засыпают сухие семена, хранилища проветривают.
Большое значение для прорастания семян имеет температура. Тепло семенам необходимо так же, как вода и воздух.
Семена большинства растений прорастает только при температуре +10 - +15 градусов. К холодостойким растениям относится рожь, горох, пшеница. К теплолюбивым – дыня, огурец, томаты.
Для прорастания семян необходима вода, т.к. питательные вещества зародыш потребляет в растворённом виде. Для семян разных растений требуется разное количество воды.
А теперь обсудим типы прорастания семян (учитель объясняет и делает записи на доске, демонстрирует слайды компьютерной презентации).
Корень развивается из зародышевого корешка, укрепляется в почве Затем развивается зародышевый стебелёк, он поднимает над почвой семядоли и почечку.
Типы прорастания семян:
1. Надземное (бобы, фасоль, огурец, тыква, свекла, береза)
2. Подземное (горох, настурция, дуб, каштан).
Познакомимся с этапами прорастания семян (демонстрация слайдов). Запишем эти этапы в тетради.
Мы подошли к еще одному важному понятию - всхожести.
Всхожесть - это способность семян в определенных условиях и за определенный срок прорастать. Всхожесть определяет отношением проросших семян к их общему количеству в процентах.
Запишем это определение в тетрадь.
Глубина заделки семян зависит:
1. от размера семян,
2. от свойств почвы.
Мелкие семена (лука) сеют на глубину 1-2 см, семена средних размеров (редис, огурцы) – 2-4 см, крупные семена (фасоль) - на глубину 4-5 см.
Высказываются: "Свет", "Вода", "Тепло", "Воздух" и т. п.
Совместно с учителем записывают условия для прорастания семян.
Работают над заданием, по очереди высказывают мнения, исправляют ошибки друг друга, осуществляя взаимоконтроль.
Слушают учителя.
Слушают учителя, рассматривают слайды презентации и делают записи в тетрадях.
Изучают слайд, делают записи.
Слушают учителя, задают вопросы, записывают определение.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; в том числе с помощью наглядных пособий; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; применять таблицы, схемы, модели для получения информации;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и с одноклассниками; постановка вопросов.
15 мин
6
Закрепление новых знаний
Мы выяснили основные особенности процесса прорастания семян. Попробуем закрепить изученное:
Выполните тест.
1. Какие условия не влияют на прорастание семян?
А) свет Б) тепло В) вода Г) воздух
2. Почему всходы, оказавшиеся под водой, погибают?
А) им не хватает света
Б) прекращается питание
В) им не хватает кислорода
Г) прекращается рост
3. Зачем прорастающим семенам нужен кислород?
А) для фотосинтеза
Б) для дыхания
В) для поглощения воды
Г) для поглощения минеральных солей
4. При прорастании семян из зародыша первым развивается:
А) корень Б) стебель В) лист
5. Сроки посева семян зависят от:
А) размера семян
Б) типа почвы
В) теневыносливости растений
Г) теплолюбивости растений
6. Глубина посева семян зависит от:
А) формы семян
Б) температуры окружающей среды
В) размера семян и типа почвы
Г) числа семядолей в семени
7. Семена бобовых растений содержат большой запас белка, который необходим для:
А) дыхания зародыша
Б) питания зародыша
В) защиты зародыша от мороза
Г) защиты от недостатка воды
1 – А
2 – В
3 – Б
4 – А
5 – Г
6 – В
7 – Б
Отвечают на вопросы, аргументируют ответы.
Познавательные: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умение воспроизводить по памяти необходимую информацию,
Регулятивные: организация учащимся своей учебной деятельности;
коррекция полученных знаний; выявление главного.
Коммуникативная: умение полно и точно выражать свои мысли.
5 мин
8
Подведение итогов урока, рефлексия, выставление оценок.
Итак, ребята, подведем итоги.
Что мы изучали на уроке?
В чем состоят особенности прорастания семян?
Хранение семян. В каких условиях надо хранить семена, чтобы они не проросли, но и при этом оставались живыми?
А теперь скажите:
Что вам запомнилось лучше всего?
Какой момент темы показался самым трудным? Легким? Самым интересным?
Как вы думаете, где можно применить информацию, полученную на уроке?
Понравился ли вам урок?
И, наконец, выставляем оценки за урок.
Отвечают на вопросы учителя.
Высказываются по вопросам.
Получают оценки.
Познавательные: закрепление изученного, выявление сложностей при изучении темы. Регулятивные: контроль в форме сравнения результата урока с его целью, осознание качества и уровня усвоения новой информации.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли; аргументировать ответ, умение планировать учебное сотрудничество в группах.
3 мин
9
Информация о домашнем задании.
Домашнее задание на следующий урок: изучить § 23, найти интересную информацию о семенах, их распространении и прорастании.
Записывают домашнее задание, слушают рекомендации по его выполнению.
1 мин
Приложение 1
Приложение 2
Список источников:
1. Биология : 6 класс : базовый уровень : учебник / В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, З. Г. Гапонюк, Г. Г. Швецов; под ред. В. В. Пасечника. – Москва : Просвещение, 2023. – 160 с. : ил. - (Линия жизни).
2. Биология : развернутое тематическое планирование по программе И. Н. Пономаревой 5 – 11 классы / О. П. Дудкина. – Волг. : Учитель, 2012. – 129 с.
|
|
Категория: Блоги | Добавил: Armavir
|
| Просмотров: 28 | Загрузок: 2
| Рейтинг: 0.0/0 |
Понравился материал? Оставьте свой комментарий ;)
Всего комментариев: 0 | |
|
|
|
|
|
|
