Урок Информационное моделирование

Предмет: Информатика
Класс: 6 (1 группа 12 человек)
Тип урока: Открытие нового знания.
Тема урока: Модели объектов и их назначение
Цель урока:
Задачи урока:
Образовательные:

• Сформулировать понятие модели и моделирования
• отметить роль моделирования
• показать различные виды моделей
• развивать  умения анализировать, видеть и формулировать проблемы, предлагать пути их решения (формирование УУД),

Развивающие:

• продолжить развивать умение учащихся высказываться на заданную тему, сопоставлять, анализировать, логически мыслить.
• повышать мотивацию учащихся  к дальнейшему изучению  предмета.

Воспитательные:

• воспитывать познавательную активность, умение работать сообща в парах, в группах;
• воспитывать чувство ответственности, умение осуществлять самоконтроль.

Здоровьесберегающая:

• сохранять здоровье ребёнка через проведение физминуток,  создавать благоприятные психологические условия  обучения.

Формировать УУД:
Личностные:

• уметь мотивировать свои действия, оценивать свои действия, считаться с мнением других.

Регулятивные:

• уметь ставить цель;
• удерживать её до получения результатов;
• коррекция, общеучебные познавательные действия;
• контролировать и оценивать уровень владения учебными действиями.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя;

• работать в парах, в группах;
• уметь согласовывать свои действия с партнёрами

Познавательные:

• уметь  работать с источником информации;
• уметь доносить информацию в доступной форме;
• сравнивать, анализировать, обобщать, давать определения.

Методы: сочетание словесных, наглядных, практических методов обучения.
Формы работы: самостоятельная работа, работа в парах, групповая работа.
Формы контроля: индивидуальные задания (дифференцированный подход), фронтальный опрос, задания по карточкам.
Средства обучения:
Ресурсы сети Интернет:

• Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (festival.1september.ru)
• Авторские мастерские Босова Л. Л 
• Сайт Константина Полякова 

Технологии, применяемые на уроке:

• Технология «Обучение в сотрудничестве».

• Здоровьесберегающие технологии.
• Информационно–коммуникационные технологии.

Оборудование:
Учебник и рабочая тетрадь для 6 класса «Информатика и ИКТ» Л.Л. Босовой, интерактивная доска, проектор, компьютер, смартфоны учеников
Дидактические материалы: карточки с заданиями для работы в парах, в группах, карточки для рефлексии.

Технологическая карта урока

№ п/п		Основные этапы организации учебной деятельности	Задачи (описание) этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Результат на этапе учебного занятия
1.		Организационный этап	Создать благоприятный настрой на работу	Учитель приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Раздает оценочные листы (Приложение1)	Приветствуют преподавателя, выполняют самооценку готовности к уроку.	Подготовлено рабочее место и проверена готовность к занятию.
2.		Мотивация к  учебной деятельности Постановка учебной темы, задачи	Учитель создаёт проблемную ситуацию, предлагая учащимся собрать пазлы	А)Учащимся предлагается собрать пазлы, на которых изображены следующие объекты: (Приложение 2 Задание 1, 2, 3) глобус молекулярная модель  модель человека Б) Результаты выведены на слайде (слайд1) Вопрос учащимся: Каким общим словом можно назвать все эти предметы? Предлагает сформулировать тему урока, при необходимости корректирует тему. Предлагает записать тему урока в тетрадь. (слайд2) В) Какие задачи на уроке мы перед собой поставим? Предлагает отметить каждому ученику в своем оценочном листе получилось ли у него выполнить задание «Собрать пазл» (Приложение1)	А) С помощью смартфонов, сканируют qr-код или на компьютерах открывают ссылки пазлов и собирают изображения глобуса, молекулярной модели, модели внутреннего строения человека (Приложение 2 Задание 1, 2, 3) Б) Предлагают свои варианты, общими усилиями приходят к понятию модель Формулируют тему урока: «Модели объектов и их назначение». Записывают тему урока в тетрадь. В) Узнать: 1. Что такое модель, виды моделей, каковы их основные свойства. 2. Понять с какой целью создают модели. 3. Узнать какие бывают модели Отмечают в своем оценочном листе получилось ли выполнить задание «Собрать пазл» (Приложение1)	Названо ключевое слово урока – модель. Сформулированы задачи урока.
3.		Открытие нового знания	Задача сформулировать определения: Что такое модель, моделирование	Учитель с ученикам проговаривает полученные определения, при необходимости корректирует и предлагает записать определения в тетрадь (слайд 8) Предлагает отметить каждому ученику в своем оценочном листе получилось ли у него выполнить задание «Собрать определение» (Приложение1)	Называют примеры моделей. Формулируют определение понятия «модель» своими словами. Модель – это копия реального объекта. Организуются в группы и обсуждают в группах предложенные вопросы Примерные ответы каждой группы 1 группа 1.Для изучения объектов, процессов, явлений, т.е. для изучения окружающего мира. 2. Модель отражает те свойства, которые нужно изучить (ответ 1 группы учитель иллюстрирует слайдом 6) 3. Моделирование. 2 группа 1.Может, потому что можно изучать разные свойства объекта 2. Человек, его модели манекен, фотография, скелет, паспорт, кукла 3 группа 1.Может, например,  когда нужно определить скорость тела или время движения тела, при этом размеры, цвет, форма объектов не важны, их можно заменить точкой. Точка в этом случае модель. 2. Материальная точка (учитель помогает уточнить понятие) С различными моделями мы сталкиваемся еще в раннем детстве: игрушечный автомобиль, самолет или кораблик, плюшевый медвежонок или кукла. С помощью смартфонов, сканируют qr-код или на компьютерах открывают ссылки заданий и собирают определения (Приложение 2 Задание 4, 5) Записывают сформулированные определения в тетрадь. Отмечают в своем оценочном листе получилось ли выполнить задание «Собрать определение» (Приложение1)	Сформулированы определения понятий модель и моделирование

Полная информация во вложении.