Урок изобразительного искусства в 3 классе "Проектирование (эскизы) архитектуры малых форм"

(2.23 Mb)

17.07.2024, 10:59

Фролова Людмила Викторовна

учитель начальных классов, учитель изобразительного искусства, СКОУ "Щученская СОШ"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ИОБРАЗИТЕДБНОМУ ИСКУССТВУ

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ СЦЕНАРНОГО ПЛАНА

ФИО разработчика	ФРОЛОВА ЛЮДМИЛА ВИКТОРОВНА
Место работы	МКОУ «ЩУЧЕНСКАЯ СОШ», Лискинского района, Воронежской области

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
(заполняется согласно информации, полученной в контенте Библиотеки Минпросвещения)

Предмет (укажите название предмета):	Изобразительное искусство
Класс (укажите класс, к которому относится урок):	3 класс
Номер урока	21
Тема урока	Дизайн в городе. Проектирование(эскизы) малых архитектурных форм в городе: ажурные ограды, фонари, остановки транспорта, скамейки, киоски, беседки) Модуль «Архитектура»
Уровень изучения	Базовый уровень
Тип урока:	Комбинированный урок
Планируемые результаты (предметные умения, личностные результаты, функциональная грамотность из УТК)	Личностные результаты уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов. стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности. навыки участия в различных видах трудовой деятельности Функциональная грамотность Использовать информацию из текста. Понимать и использовать формальные конструкции, основанные на определениях, правилах и формальных системах, а также алгоритм
Ключевые слова	Скульптура, оформление, композиция, декоративно-прикладное искусство, дтзайн, пластичные материалы, архитектура малых форм
Базовые понятия, единые для школьного образования	Искусство, культура, моделирование

3. СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПОВ УРОКА

№	Этап	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Скрин используемого материала
1	Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала	5	Мотивирование на учебную деятельность Знакомит с графическим эскизом архитектуры малых форм «Волшебный фонарь -Демонстрирует кейс для учащихся. -Организует обсуждения. Предлагает ученикам подумать и ответить на вопросы кейса.
1			Актуализация опорных знаний -Предлагает ребятам вспомнить, какие рисунки они выполняли по архитектуре. -Интересуется, приходилось ли им изображать архитектуру в ночном пейзаже? -Обсуждает вопросы: — Какие осветительные приборы есть в классе? Как они устроены? — Что важно для охраны зрения человека в тёмное время суток? (Ответ: правильное освещение.) — Какие осветительные приборы есть у тебя дома? (Опиши их внешний вид.) — Обращал ли ты внимание на то, как освещаются улицы города вечерами? Какой дизайн у городских фонарей? — Как меняется освещение в праздники? -Предлагает учащимся использовать галерею репродукций художников-дизайнеров ВХУТЕМАСа (А. Дамского, З. Быкова).
			Целеполагание - Подготовливает учащихся к восприятию видеофильма «Первое освещение улицы. Как выглядели первые фонари. Эпоха фонарщиков». -Проводит вступительную беседу. Предлагает ученикам просмотреть видеоролик. (Демонстрация проходит собственными пояснениями) -Проводит беседу с учащимися, просит их найти отличительные особенности фонарей: цвет, форму, способ освещения. После просмотра видео предлагает ученикам ответить на вопросы по теме.	- Смотрят видеоролик и находят отличительные особенности фонарей: цвет, форму, способ освещения - Отвечают на вопросы, участвуют в беседе.
2	Освоение нового материала	10	Осуществление учебных действий по освоению нового материала Работа в классе по изучению терминологии: дизайн, конструктивизм, эскиз. – Обращает внимание учащихся на значение термина, его основные характеристики. - Предлагает рассмотреть иллюстрации. - Запускает учащимся тестовые задания. Предлагает выполнить их. - Обсуждает с ними результаты выполненной работы, а также то, что понравилось и запомнилось больше всего.	-Запоминают термины и их значение по теме урока -Ученики работают индивидуально при выполнении тестового задания.
			Проверка первичного усвоения - Предлагает учащимся просмотреть видеоролик и постараться запомнить алгоритм изображения фонаря, это пригодится для создания эскиза проекта «Волшебный фонарь». -Обращает внимание учеников на терминологию и технику изображения фонаря, на технические приёмы в графике. - Организует беседу по отличительным каждого вида характеристикам изображения фонаря из галереи изображений. - Предлагает учащимся сформулировать цель урока: «Давайте поставим цель урока, что сегодня мы узнаем и изучим?» (Примерный ответ: «Мы познакомимся с графическим эскизом архитектуры малых форм, научимся создавать пространство на листе с помощью линейной перспективы. Узнаем об основных приёмах выполнения графического эскиза архитектуры малых форм — фонаря».)	- Смотрят видеоролик, формулируют ответы на вопросы. -Обращают внимание на терминологию и пытаются запомнить алгоритм выполнения задания.
3	Применение изученного материала.	15	Применение знаний, в том числе в новых ситуациях - Объясняет учащимся основные способы выполнения графической зарисовки. - На примере инструкции предлагает ученикам выполнить работу в графике — эскиз уличного фонаря. - При выполнении рисунка предлагает поэкспериментировать с формой столба, ламп, можно добавить решётку, закрывающую лампочку, и т. д. - Обсуждение результатов работы учеников.	-Работают индивидуально над созданием эскиза фонаря. -Обсуждают результаты своей работы
4	Проверка приобретенных знаний, умений и навыков	10	Диагностика, самодиагностика -Запускает тестовые задания. - Предлагает учащимся выполнить их.	-Ученики работают индивидуально.
5	Рефлексия	5	-Обсуждает с ними результаты выполненной работы, а также то, что понравилось и запомнилось больше всего, с какими трудностями и способами их решения они столкнулись.	-Участвуют в осуждении выполненной работы

Категория: Блоги | Добавил: LudVik73

Просмотров: 36 | Загрузок: 2 | Рейтинг: 0.0/0

Понравился материал? Оставьте свой комментарий ;) Всего комментариев: 0