Урок русского языка "Как отличить звонкие согласные от глухих" 2 класс

(32.1 Kb)

28.01.2023, 17:56

Ткаченко Наталья Игоревна

учитель начальных классов, г.Новосибирск МАОУ "Гимназия №12"

Тема урока: «Как отличить звонкие согласные от глухих».
Класс: 2
Тип урока: открытие новых знаний
УМК: «Школа России».
Цель: различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Задачи:
Предметные:
освоение разных способов различения звонких и глухих звуков; овладение умением различать парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки с помощью ленты букв
Метапредметные:
Регулятивные:
развитие умения планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;
Познавательные:
развитие умения анализировать изучаемый материал в соответствии с предложенными заданиями;
Коммуникативные:
развитие умения участвовать в совместной деятельности с педагогом;
Личностные:
развитие потребности совершенствовать свою устную и письменную речь
Планируемые результаты:
Предметные:
умения применять знания о способах различения звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Личностные:
умения проявлять свою устную и письменную речь
Метапредметные:
Познавательные:
умения анализировать изучаемый материал в соответствии с предложенными заданиями;
Регулятивные:
умения планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;
Коммуникативные:
умения участвовать в совместной деятельности с педагогом;

Оборудование урока для учителя: презентация, рабочая тетрадь, учебник.
Оборудование урока для учащихся: конверты с заданием, учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Методы и приемы
Организационно – мотивационный 2 мин	Добрый день, ребята. Сейчас у нас урок русского языка. - Я думаю, что урок получится интересным и познавательным. - А что для этого нужно? - Правильно! Быть очень внимательными и старательными. Глазки ваши пусть не просто смотрят, а все замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а все слышат. И не позволяйте, чтобы язычок ваш забегал вперед ума. Желаю вам удачи и новых открытий. Учитель следит за посадкой.	Встают у парт. Приветствуют учителя.	Коммуникативные: • умение слушать и слышать собеседника;	Словесный метод: слово учителя.
Актуализация 4-5 мин	- Ребята, сейчас я вам прочитаю загадку, а вы попробуйте её угадать. С виду инструмент простой. Он внутри, совсем пустой. По бокам обтянут кожей. На кастрюльку он похожий. Стукнешь палочкой: «Бам – бам!» И узнаем ... . - Правильно! Молодцы! - Выпишите се согласные из этого слова. - Что вы можете сказать про эти согласные? - Почему вы так решили, что они звонкие? - Сегодня урок мы начнем с минутки чистописания буквы б. - Откройте тетради, запишите дату, классная работа. У вас уже прописана строчная буква б в тетради - Сейчас я вам напомню, как писать строчную букву б. - Начинаю писать чуть ниже верхней линии строки, веду штрих вверх влево, закругляю, пишу овал вниз, замыкаю его, не отрывая руки, пишу вверх над строкой прямую линию и на середине строки закругляю вправо. - А теперь запишите её самостоятельно в тетради. - Молодцы! Хорошо потрудились! - Мы писали букву б, какие звуки она обозначает? - Ребята, а какие это звуки гласные или согласные? - А что вы еще знаете о согласных звуках, расскажите. - Какие вы молодцы столько всего знаете!	- Барабан - б, р, б, н - они все звонкие согласные Произносятся с голосом звонко - [б], [б’] - Согласные - Они бывают твердые и мягкие, глухие и звонкие.	Коммуникативные: • умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.	Словесный метод - слово учителя, беседа.
Целеполагание. 4-5 мин	- Сейчас я прочитаю стихотворение Агнии Львовны Барто, а вы ответьте на вопрос: Услышали ли вы бой барабана? Левой, правой! Левой, правой! На парад идет отряд, На парад идет отряд. Барабанщик очень рад. Барабанит, барабанит, Полтора часа подряд. – Ну что, услышали? – А в каких словах это особенно слышалось? – Повторением, какого звука передается барабанный бой? – Ну-ка еще раз вместе ударим в барабан: б-б-б… – Звонко бьет наш барабан, и помогает ему в этом звонкий звук [б]. – Но дальше случилось вот что: Левой, правой! Левой, правой! Барабан уже дырявый. – Изменятся ли удары барабана? – Будут ли они звучать звонко? – Попробуйте изобразить их. – Давайте сравним звуки [б] и [п]. (на слайде) – Что заметили? – Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? - Правильно! Молодцы! - Чему мы должны научиться на уроке? – А ваша задача сегодня на уроке – научиться различать звонкие и глухие, а также парные и непарные согласные звуки.	- Да - Барабанит, барабанит - Повторением звука [б] - Удары барабана станут звучать не звонко, а глухо - [П-п-п] - Звук [б] произносится с голосом, а звук [п] – без голоса // Звонкий и глухой - Звонкие и глухие согласные звуки - Научиться различать звонкие и глухие, а также парные и непарные согласные звуки.	Личностные: • уважительное отношение к иному мнению. Регулятивные: • умение следовать учебным действиям. Коммуникативные: • умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Познавательные: • умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания.	Словесный метод - слово учителя, беседа. Наглядный метод - презентация.
Открытие новых знаний 5 мин	- Давайте проведем эксперимент, чтобы научиться различать звонкие и глухие согласные звуки, положите ладонь на горло и попеременно произносите звук [б] и [п], [ж] и [ш]. - При произнесении, каких звуков вы чувствуете дребезжание (вибрацию) голосовых связок? - А при произнесении, какого звука вибрации не чувствуется? - Таким образом, мы нашли с вами первый способ различения глухих и звонких согласных звуков. А какие еще есть способы? - Да! Верно. Давайте еще раз посмотрим на ленту букв. (с.16). В верхнем ряду у нас расположены звонкие, а на нижнем глухие, но некоторые согласные звуки на ленте стоят парами, как они называются? - По какому признаку образуются эти пары? - Какие согласные не имеют пары? Упр 26 Рассмотрите пары - Сколько твердых парных? _Сколько мягких? - Почему различаются? - Молодцы, ребята, мы все с вами повторили, много знаем о согласных звуках, а теперь давайте отдохнем, а после этого выполним упражнения.	- [б], [ж] - [п], [ш]. - Различение по произношению и по ленте букв. - Парные - Звонкости, глухости - X, Ц, Ч, Щ, Л, М, Н, Р, Й. -6 - 5 - ж-ш всегда твердые	Регулятивные: • умение следовать учебным действиям. Коммуникативные: • умение вступать в диалог; • умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; • умение слушать и слышать собеседника.	Словесный метод - слово учителя, беседа. Практический метод - эксперимент.
Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.) Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.) Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.) Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.) Три наклона, прямо встать. (Приседания.) Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.) Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.) Всем улыбки подарили.
Первичное закрепление материала 20 мин	- Отдохнули! А теперь мы с вами еще раз повторим, какие согласные звуки называются глухими, а какие звонкими. - Ребята, обратите внимание, в задании записаны все согласные буквы и герои этого задания кот и собачка. - Подумайте, какие звуки будет собирать кот глухие или звонкие? Значит, собачка - звонкие. - Сейчас мы с вами поиграем. Девочки – будут помогать коту собирать буквы, обозначающие глухой звук, а мальчики – собачке. - На выполнение задания вам дается 2 минуты. - Давайте будем проверять. Начнем с девочек, которые помогали коту. - Какие буквы вы собирали? - А мальчики слушают девочек и проверяют Кот собрал (ч, х, т, с, ш, ф, п, ц, к, щ) - А сейчас девочки проверяют, правильно ли нашли буквы мальчики. Собака – (б, д, з, н, л, й, ж, м, р, в, г) - Молодцы! - Ребята под картинкой есть еще одно задание. Поставьте пальчик на первое слово, я буду читать, а вы за мной следите. Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами. - Ребята, вы увидели, что некоторые буквы выделены жирным шрифтом. Давайте посмотрим в первом ряду буква й (И-краткая), какой звук она обозначает? - Он глухой или звонкий? - А каким способом вы это определили? - Во втором ряду, какие буквы? Какой звук обозначает буква Ч? - Она звонкая? - А буква М? - Скажите, а звук [м] глухой или звонкий? - Каким способом вы это определили? - Так и в третьем ряду, какая буква выделена? Какой она обозначает звук? - Молодцы! Справились с заданием! - Теперь, чтобы закрепить знания о парных согласных звуках, давайте откроем учебник и выполним упражнение № 25. Кто хочет прочитать? Произнесите слова. Скажите, что они обозначают. Какие слова получатся, если вы замените в них парный звонкий согласный на парный глухой? - Ребята, что обозначает слово жар? Жар – это высокая температура тела или сильная степень нагретости, раскаленности воздуха. - Ребята, что обозначает слово коза? Коза – это древнейший представитель мелкого рогатого скота, приручённый людьми одним из первых. - Ребята, что обозначает слово борт? Борт – это боковая сторона корабля или самолёта. - Ребята, что обозначает слово голос? Голос – это способность человека издавать звуки при разговоре, пении, крике, смехе, плаче. - Ребята, что обозначает слово день? День – это промежуток времени от восхода до заката Солнца. - Хорошо, молодцы! - Какие слова получатся, если вы замените в них парный звонкий согласный на парный глухой? - Давайте посмотрим на первое слово жар, какое слово получится после замены? - Правильно шар, звонкий звук [ж] мы заменили на парный глухой [ш]. - Следующее слово коза, какой звонкий парный звук в нем можно заменить? - Тогда какое слово получится? - Верно! Молодец! - Теперь запишите остальные три слова парами по образцу: слово из упражнения и слово, которое у вас получилось. Образец. Жар – шар, ... - На выполнение задания вам 5 минут Раздаю конверты для следующего задания - Итак, ребята, давайте проверим, правильно ли вы выполнили упражнение. Кто хочет прочитать, что у него получилось? - Молодец! Работа в парах - Ребята, на каждой парте у вас лежит по одному конверту. В конвертах лежат слова, которые вам необходимо распределить между собой. Первому варианту необходимо взять себе слова, начинающиеся с глухих звуков, а второму варианту слова, начинающиеся со звонких. Итак, открываем конверты. На это задание вам 2 минуты. Аквариум Мышь Таракан Ракушка Шорох - Итак, ребята, давайте проверять задание. - Какие слова выбрали те, у кого был 1 вариант? - Хорошо, молодцы! - А у кого был 2 вариант, какие слова вы выбрали? - Отлично! - Ребята, никто не назвал слово аквариум, почему? - Какие вы внимательные! Молодцы, заметили! Резерв: На слайде. Шил – пыл у папужги зереньгий гослиг. - Ребята, мне кажется, в этом предложении допущены ошибки. Замените согласные парными по звонкости или глухости. Давайте заменим два первых слова. Как получится? - Верно, запишите в тетрадь все предложения, заменяя неправильные согласные парными по звонкости или глухости. - На выполнение задания вам дается 4 минуты	- Глухие - [й’] - По ленте букв или с помощью эксперимента - Буква Ч , М. Звуки [ч] (глухой), [м], [м’] (звонкий). - Буква Т, звук [т], [т’] (глухой). - шар - [з] - коса \ - Таракан, Шорох - Ракушка, Мышь - Потому что оно начинается с гласной - Жил - был	Коммуникативные: • умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения. Познавательные: • умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания. Регулятивные: • умение следовать учебным действиям.	Словесный метод – слово учителя, беседа. Практический метод – упражнение, работа в парах. Наглядный метод - презентация, учебник, рабочая тетрадь.
Рефлексия, итог урока 5-7	- Итак, ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? - Какие вы запомнили способы различения глухих и звонких согласных звуков? - Молодцы! - На экране вы видите незаконченные предложения, сейчас мы с вами постараемся их закончить. Я буду читать, а вы по поднятой руке отвечайте. На уроке у меня получилось… Теперь я могу… Я научился… Я смог…	- О звонких и глухих согласных, о парных согласных звуках, о способах различения глухих и звонких согласных. - С помощью горла, ленты букв и по произношению.	Коммуникативные: • умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения. Познавательные: • умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания. умение проводить личностную рефлексию	Словесный метод - слово учителя. Наглядный метод - презентация. Прием - незаконченные предложения
Домашняя работа	Рабочая тетрадь страница 13, упражнение № 26. - Кто легко справится с заданием и захочет проверить свои силы, тот может составить с двумя словами предложения.	Записывают домашнее задание

Категория: Блоги | Добавил: tkachenkoNI74

Просмотров: 708 | Загрузок: 42 | Рейтинг: 0.0/0

Понравился материал? Оставьте свой комментарий ;) Всего комментариев: 0