Логопедическое занятие "Изучаем падежи"

Курдюмова Галина Викторовна, учитель-логопед,

краевое государственное казенное образовательное учреждение, реализующее адаптированные основные образовательные программы «Школа №4»

Класс: 3 класс

Речевое заключение: недостаточная сформированность средств языка с преобладанием недоразвития смысловой стороны речи

Цель:

• (Базовый уровень) ученик научится определять падеж имён существительных, правильно ставить к ним вопросы.
• (Повышенный уровень) ученик получит возможность научиться практическим навыкам ведения алгоритма определения падежей имён существительных в форме единственного числа, изменять имена существительные 1-ого, 2-ого и 3-его склонения по падежам.

Метапредметная цель: формирование полноценных представлений о склонении, как изменении формы слова.

Оборудование: ПК, проектор, экран, презентация; классная доска, индивидуальные таблицы «Падеж имён существительных», индивидуальные таблицы 1-ого, 2-ого, 3-его склонения, индивидуальные карточки с предложениями, индивидуальные карточки тестами, массажёры Су-Джок («шарик + 1 эластичное кольцо»), карандаши, ручки, мяч, индивидуальные карточки с самооценочными лесенками.

Ход занятия

I. Организационный момент.

1. Психогимнастика.

(Коммуникативные, личностные УУД)

Логопед:

- Добрый день! (Слайд 2)

- Изобразите грусть, злость, веселье, печаль, раздраженность, радость. Ребята, подумайте и скажите, какое состояние я называла разными словами, а вы его изображали одинаково? Повернитесь друг к другу и скажите:

- Веселы, бодры, здоровы и к занятию готовы!

II. Знакомство с темой.

2. Актуализация знаний.  Дидактическая игра «Что лишнее?»

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные логические УУД)

Логопед:

- Назовите лишнее слово (Почему?) –

Мост, книга, облако, бежит

Ученик:

- Лишнее слово – бежит. Слова «мост, книга, облако» – это имена существительные, а слово «бежит» – это глагол.

Логопед:

- Что вы знаете об имени существительном?

Ученик:

 - Имя существительное – это самостоятельная часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопросы Кто? или Что? Имена существительные изменяются по числам, родам.

Логопед:

- Сегодня мы с вами дополним знания об имени существительном, познакомимся с очень интересным явлением в русском языке. Прочитайте предложения (Слайд 3):

Друг первым придет на помощь. Друга нет дома. Другу доверяешь самое дорогое. Я не предам своего друга. Я горжусь своим другом. Я расскажу историю о своем друге.

Логопед:

- Что общего в этих предложениях?

Ученик:

- В каждом предложении встречается слово друг.

Логопед:

- Выпишите это слово так, как оно звучит в каждом предложении, но с вопросом, на который оно отвечает. Выделите окончания. Проверьте себя (Слайд 4).

Кто? друг
Кого? друга
Кому? другу
Кого? друга
Кем? другом
О ком? о друге

Логопед:

-  Что менялось в существительном друг? Почему изменялась форма слова и его окончание? Как называется такое изменение формы имени существительного? Ребята, у нас возникла проблема. Давайте её решать!

3. Формулирование темы занятия. Целеполагание.

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД)

Логопед:

- Тема нашего занятия «Падеж имён существительных». Сегодня вы познакомитесь с понятием склонение и падежная форма имен существительных, научитесь определять падеж имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения, изменять имена существительные по падежам, выясните, для чего имена существительные в тексте изменяют свою падежную форму.

4. Знакомство с названиями падежей русского языка. Изучение нового материала.

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД)

Логопед:

- В русском  языке 6 падежей (Слайд 5): именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Слово «падеж» пришло к нам из латинского языка и переводится «падение». Ещё  древние учёные заметили, что слова, употреблённые в речи «падают» той или иной формой.

- Ребята, как вы думаете, а есть ли в других языках, например, в английском языке, падежи? Сколько падежей в нашем языке? Если в нашем языке их шесть, то в английском – 2, немецком – 4, а у японцев – 12. Каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. А как вы думаете, для чего нам падежи? Затрудняетесь? А давайте прочитаем в карточках, знакомые уже нам предложения, но при этом существительное «друг» будет звучать одинаково.

Друг первым придет на помощь. Друг нет дома. Друг доверяешь самое дорогое. Я не предам своего друг. Я горжусь своим друг. Я расскажу историю о своем друг.

Логопед:

- Что происходит? Вам нравится, как звучат предложения? Сделайте вывод.

Ученик:

- Предложения звучат некрасиво.

Логопед:

- Правильно ребята, падежи нам нужны для того, чтобы речь наша была грамотной и красивой.

5. Динамическая пауза Су-Джок.

(Регулятивные, коммуникативные УУД)

6. «Падежи имён существительных». (Слайд 6)

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД)

Логопед:

- Назовите название падежей в крайнем левом столбике, а затем прочтите вопросы в 3-ем столбике слева, которые мы ставим к существительным в каждом падеже.

- Давайте рассмотрим таблицу падежей в единственном числе.

Какое новое слово вам встретилось?

Ученик:

- Склонение.

Логопед:

- Склонение имён существительных - это изменение имен существительных по падежам. Кратко оно записывается так – «скл.». Сколько вы их видите? Рассмотрим каждое склонение в отдельности. Ребята, что указано под склонением? (Слайд 7)

Ученик:

- Под склонением указан род имен существительных.

Логопед:

- У вас возникли вопросы?

Ученик:

- Почему и к 1-ому и к 3-ему склонению относятся существительные женского рода, и к 1-ому и 2-ому склонению – существительные мужского рода?

Логопед:

- Да, ребята, правильно. А вот в этом нам разобраться помогут склонения. Посмотрите, чем будут отличаться существительные женского рода в 1-ом и в 3-ем склонении и существительные мужского рода в  1-ом и во 2-ом склонении?

Ученик:

- Они будут отличаться окончаниями.

Логопед:

- Вот вы сами и ответили на свой вопрос. Важным показателем каждого склонения является род и окончания существительных – это закон грамматики. Давайте в этом убедимся.

- Ребята, какой столбик из таблицы я пропустила?

Ученик:

- Слова-помощники.

Логопед:

- Верно, что же это за слова? Давайте ненадолго вернёмся к словам, которые вы выписали из предложений. Определите падеж каждого существительного. Кратко падеж записывается так – (например) И.п. и т.д. (Слайд 8) У вас возникли трудности, в чём?

Ученик:

- Два раза встретилась одинаковая запись «Кого? друга». Как определить падеж?

Логопед:

- А вот тут к нам на помощь проходят слова-помощники.

Логопед:

- Проверьте себя! (Слайд 9)

7. Физминутка.

(Регулятивные, коммуникативные УУД)

Логопед предлагает ученику провести в группе физминутку.

8. Дидактическая игра «Измени слово».

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные логические УУД)

Логопед:

- 1-е склонение - все слова женского и мужского рода, оканчивающиеся на «-а» или «-я» (мама, папа, стена, история, тетя, дядя…).

- Посмотрите на экран, кого или что вы здесь видите? (Слайд 10)

Ученик:

- Земля, девочка, дедушка.

Логопед:

- Вам необходимо заполнить ваши таблицы, но прежде поиграем с мячом. Я буду задавать вопрос, а вы в соответствии с ним изменять слово «Земля» (девочка, дедушка). Почему для слова «Земля» подобраны вопросы: что? чего?... , а не – кто?...

Ученик:

- Потому что слово «Земля» обозначает неодушевленный предмет.

Логопед:

- Правильно. А теперь запишите слова, которые вы изменили, выделите в них окончания.

Работа в индивидуальных таблицах.
 

Логопед:

- Проверьте себя! (Слайд 11)

Логопед:

- Хорошо справились с этим заданием. Перейдем ко второму склонению.

- 2-е склонение - все остальные слова мужского рода и слова среднего рода (лак, гель, клоп, конь, поле, окно…).

Логопед:

- Посмотрите на экран, кого или что вы здесь видите? (Слайд 12)

Ученик:

- Конь, стул, окно, солнце.

Игра с мячом. Работа в индивидуальных таблицах.

Логопед:

- Проверьте себя! (Слайд 13)

Логопед:

- Хорошо справились с этим заданием. Перейдем к третьему склонению.

- 3-е склонение - все остальные слова женского рода (ночь, ткань…):

- В третьем склонении в большинстве случаев совпадают формы родительного, дательного и предложного падежей единственного числа.

- «!» После шипящих у имен существительных женского рода третьего склонения на конце пишется «ь», например: мышь, ночь. А у имен существительных мужского рода второго склонения «ь» не пишется, например: нож, шалаш.

- Посмотрите на экран, кого или что вы здесь видите? (Слайд 14)

Ученик:

- Мышь, ночь, соль.

Игра с мячом. Работа в индивидуальных таблицах.

Логопед:

- Проверьте себя! (Слайд 15)

9. Гимнастика для глаз . (Слайд 16)

(Регулятивные)

10. Дидактическая игра «Рассели жильцов». (Слайд 17, 18, 19, 20)

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные логические УУД)

Логопед:

- Ребята, это домики наших существительных. И вам сейчас предстоит их расселить этих жильцов. Посмотрите на домики, как вы поступите? Кто будет расселять жильцов 1-ого склонения (2-ого, 3-его)? Вам нужно запомнить те предметы, которые относятся только к вашему склонению, а затем после того, как вы озвучите своих жильцов, мы проверим ваши ответы.

11. Работа в предложении.

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные логические УУД)

Логопед:

- Прочитайте предложения. Найдите и выделите грамматическую основу в каждом предложении. Как вы это сделаете?

Предложения (Слайд 21):

Разыгралась вьюга.   Папа читает газету.   В углу стоит стул. Показалось воздушное облако.

Ученик:
- Найти и подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Логопед:
- Определите падеж подлежащего. Что вы заметили?

Ученик:
- Все подлежащие в предложении в именительном падеже.

Логопед:
- «!» Запомните, ребята, существительное в именительном падеже – это подлежащее! А чем является подлежащее в предложении?

Ученик:
- Одним из главных членов в предложении.

Логопед:
- «!» Именительный падеж тоже является самым главным, ещё его называют – прямой, остальные пять (Родительный, Дательный, Винительный, Творительный и Предложный) называют – косвенные. С каждым из них вы подробнее познакомитесь на следующих занятиях.

Логопед:
- Определите склонение существительных в именительном падеже. Выделите в них окончания. Проверьте себя по таблице, а затем сравните выполненную работу с образцом. (Слайд 22)

Образец:

12. Тест. Контроль знаний.

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные логические УУД)

Логопед:

- Сейчас вам предстоит проверить себя, как вы усвоили новую тему, т.е. выполнить тест (индивидуальные карточки). Вы уже хорошо знакомы с этим видом работы.  

1. В русском языке всего падежей. (Обведи правильный ответ кружком.)

а) 5;           б) 4;          в) 6;          г) 2.

2. Отметь галочкой столбик с правильным перечислением падежей русского языка.

3. Склонение – это. (Обведи правильный ответ кружком.)
а) слова мужского и женского рода.
б) изменение имен существительных по падежам.
в) слова мужского и среднего рода.

4. Прямой падеж – это (Обведи правильный ответ кружком.)
а) Винительный; 
б) Именительный; 
в) Предложный;
г) Творительный;
д) Дательный;
е) Родительный.

Логопед:

- Проверьте себя! (Слайд 23)

III. Итог занятия.

(Регулятивные, коммуникативные, личностные УУД)

Логопед:

- Ребята, понравилось вам занятие? Наташа, какое задание тебе понравилось! (А тебе, Надя…?) Серёжа, чем интересны были задания? Какое задание было самым сложным? Чему сегодня научились?

Ученик:

- Сегодня вы познакомились с понятием склонение и падежная форма имен существительных, учились определять падеж имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения, изменять имена существительные по падежам.

Логопед:

- Всем ли легко сразу определять падеж имени существительного? Конечно, вы ещё испытываете затруднения. На следующих занятиях мы продолжим знакомство с падежами потому, что для грамотного письма важно знать и уметь определять падеж имени существительного.

- Ребята, оцените свою работу на уроке.

Самооценочные лесенки: «Поставь знак «!» на той ступеньке, где оценка совпадает с твоей». (Слайд 24)

Я работал на уроке:

На уроке мне было:

Логопед:

- Молодцы! (Слайд 26) Спасибо вам за урок. Всего доброго!