Технологическая карта урока «Многообразие млекопитающих»
ФИО
Гелиева Елена Александровна
Место работы
СП МБОУ СОШ № 2 г. Алагира
Должность
учитель биологии
Предмет
биология
Класс
8
Тема и номер урока в теме
урок биологии по теме «Многообразие млекопитающих», урок № 5 в теме 14 «Млекопитающие»
Базовый учебник
Биология : 8 класс : базовый уровень : учебник / В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, З. Г. Гапонюк, Г. Г. Швецов; под ред. В. В. Пасечника. – Москва : Просвещение, 2023. – 272 с. : ил. - (Линия жизни).
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с подклассами Первозвери и Настоящие звери, узнать их сходства и различия.
2. Познакомить учащихся с особенностями млекопитающих разных отрядов.
3. Продолжить формирование умений обсуждать проблемные вопросы, анализировать, работать с различными источниками информации.
Задачи:
Обучающие:
• Сформировать и систематизировать знания о подклассах Первозвери и Настоящие звери, дать им общую характеристику, сравнить их особенности строения и жизнедеятельности.
• Познакомить учащихся с особенностями млекопитающих разных отрядов, их образом жизни и представителями.
Развивающие:
• Развивать знания об среде обитания и образе жизни млекопитающих, общие биологические понятия, убеждения в естественном характере биологических явлений и материальной обусловленности их.
• Развивать знания о представителях разных отрядов.
• Развивать умения пользоваться терминологией, работать с различными информационными источниками, проверять на практике верность теоретических знаний.
• Развивать интеллектуальные умения: умение наблюдать, анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Воспитательные:
• Воспитывать чувство ответственности, аккуратность, точность, заинтересованное отношение к учебе, познавательный интерес к предмету.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать - понятия «класс», «подкласс», «первозвери», «низшие звери», «высшие звери»; уметь - различать первозверей и настоящих верей, а также сумчатых и плацентарных млекопитающих; характеризовать указанные понятия, приводить примеры.
Метапредметные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Формирование навыка смыслового чтения.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: учебник, таблицы, компьютер, компьютерная презентация, раздаточный материал.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формирование УУД
Время
Организационный
Приветствую вас, ребята! Проверьте вашу готовность к уроку и наличие всех необходимых учебных принадлежностей.
Приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку.
Регулятивные: самоконтроль подготовки учебной деятельности
1 мин
Мотивация
Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.
Верно. А перед этим?
Правильно. В основном мы рассматривали общие признаки, характерные для всех представителей класса Млекопитающие. А сегодня, опираясь на ранее изученный материал, будем говорить о том, какими непохожими порой они бывают и чем именно могут различаться. Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?
Конечно же, тема нашего сегодняшнего занятия - "Многообразие млекопитающих". Запишите ее в тетради.
Теперь сформулируем цели и задачи урока. Будем стремиться достичь целей и выполнить все поставленные задачи.
Звучат варианты: "Изучали размножение и развитие млекопитающих" , "Годовой жизненный цикл зверей".
Отвечают: "Строение млекопитающих", "Жизнедеятельность млекопитающих", "Поведение зверей".
Предлагают разные варианты, среди которых есть и подходящий.
Формулируют цели и задачи.
Познавательные: выделение и формирование цели урока;
Регулятивные: анализ условий достижений целей;
Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью.
3 мин
Актуализация знаний
А сейчас повторим изученное на прошлом уроке.
Перед вами на слайде презентации текст с пропущенными словами или словосочетаниями (Приложение 1). Ваша задача - дополнить его необходимыми терминами и озвучить результат вашей работы.
Выполняют задание, исправляют ошибки друг друга.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания;
установление причинно-следственных связей; синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, аргументировать ответ, умение исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников, правильно формулировать мысли.
Регулятивные: умение выявлять сходства и различия.
7 мин
Физкультминутка
Руководит физкультминуткой.
Выполняют упражнения.
Здоровьесберегающие технологии
1 мин
Усвоение новых знаний.
А теперь приступим к изучению нового материала. Ребята, используя отрывок параграфа 50 на с 210, ответьте на вопросы:
Кто такие Первозвери, или Однопрохоходные? Чем они отличаются от Настоящих зверей?
Правильно. Утконос и ехидна, относящиеся к этой группе млекопитающих, не рожают живых детенышей, а откладывают яйца. Они имеют клоаку, как птицы, но после рождения детенышей, вскармливают их молоком. Молочные железы у них развиты слабо, молоко стекает прямо по шерсти самки, малыши его слизывают. Еще один интересный факт - у первозверей невысокая температура тела (+30°С), которая может изменяться на 5-6°С из-за колебаний температуры окружающей среды.
А теперь вас ждет командная работа. Вы разделись на 3 команды, у каждой индивидуальные задания. (Приложение 2). Выполните задания, опираясь на текст параграфа и собственные знания, и выберите трех человек от каждой команды, которые озвучат командное решение. Через 10 минут мы заслушаем этих представителей и подсчитаем баллы каждой команды.
Используя учебник, отвечают на вопросы.
Слушают учителя.
Выполняют задание.
Через 10 мин команды отправляют к доске по 3 человека, каждый из которых держит карточку с изображенными животными, и озвучивает командные решения.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; в том числе с помощью наглядных пособий; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; применять таблицы, схемы, модели для получения информации;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и с одноклассниками; постановка вопросов.
17 мин
Закрепление новых знаний
Ребята, для закрепления изученного выполним задание. Я буду зачитывать описание, а вы попробуйте определить название отряда млекопитающих (Приложение 3).
Слушают учителя, по очереди предлагают названия отрядов.
Познавательные: применение методов информационного поиска; умение воспроизводить по памяти необходимую информацию,
Регулятивные: организация учащимся своей учебной деятельности;
коррекция полученных знаний; выявление главного.
Коммуникативная: умение планировать учебное сотрудничество в группах, умение полно и точно выражать свои мысли.
7 мин
Подведение итогов урока, рефлексия, выставление оценок.
Итак, ребята, подведем итоги.
Что мы изучали на уроке?
В чем заключаются особенности п/классов Первозвери и Настоящие звери?
Чем отличаются сумчатые и плацентарные млекопитающие?
Какие отряды млекопитающих вы уже знаете?
А теперь скажите:
Что вам запомнилось лучше всего?
Какой момент темы показался самым трудным? Легким? Самым интересным?
Как вы думаете, где можно применить информацию, полученную на уроке?
Понравился ли вам урок?
И, наконец, выставляем оценки за урок.
Отвечают на вопросы учителя.
Высказываются по вопросам.
Получают оценки.
Познавательные: закрепление изученного, выявление сложностей при изучении темы. Регулятивные: контроль в форме сравнения результата урока с его целью, осознание качества и уровня усвоения новой информации.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли; аргументировать ответ, умение планировать учебное сотрудничество в группах.
3 мин
Информация о домашнем задании.
Домашнее задание на следующий урок: изучить § 50, подготовить доклад о представителях инфракласса Сумчатые, отрядов Китообразные, Рукокрылые, Неполнозубые, Шерстокрылые, Трубкозубы, Панголины, Сирены на выбор.
Записывают домашнее задание, слушают рекомендации по его выполнению.
1 мин
Приложение 1
Актуализация знаний. Вставьте пропуски в текст.
У млекопитающих есть и самцы, и самки, значит, они являются _____________ животными.
Оплодотворение у них _______________ , то есть происходит внутри организма __________ .
Развитие детеныша ______________ , он представляет собой маленькую копию ____________ .
Эмбрион, или __________ , развивается в специальном органе, характерном только для самок млекопитающих, - в ______ . У большинства зверей для питания эмбриона образуется так называемое детское место, или __________ , через которую он также получает ________ для дыхания и выделяет ненужные вещества. Крупный зародыш с чертами млекопитающего называется _______. Процесс вынашивания детеныша - это _____________ , а процесс рождения детеныша носит название ______ . Первое время после рождения детеныши питаются ___________ , что и дало название классу этих животных. Совокупность сложных поведенческих актов родителей по отношению к детям, называется __________ о _____________ . Годовой жизненный цикл млекопитающих включает периоды подготовки к размножению, размножения, выращивания потомства, ___________ к зиме и ____________ . Иногда звери объединяются в группы и перемещаются на большие расстояния, то есть совершают _____________ . Зимой млекопитающие или ______________ пищу, или впадают в ___________ .
Приложение 2
Команда 1
Команда 2
Команда 3
Приложение 3
По описанию определите отряд млекопитающих:
1. Самые высокоорганизованные млекопитающие, живущие в основном в лесах на деревьях. Глаза расположены впереди в одной плоскости, есть уши, похожие на человеческие. Бывают хвостатые и бесхвостые.
2. Большинство животных имеет мелкие размеры, очень плодовиты и всеядны, хотя предпочитают растительную пищу. Особенностью является строение зубов, которые стачиваются и растут всю жизнь.
3. Крупные обитатели полярных широт, образуют огромные лежбища на приантарктических островах и островах Северного Ледовитого океана. Ведут наземно-водный образ жизни, питаясь в основном рыбой. Самцы имеют огромные клыки.
4. Ценные пушные звери, обитающие в лесах и степях. Имеют длинные узкие уши и небольшой хвост. Растительноядные. При вскармливании детёнышей используют коллективную схему.
5. К этому отряду относятся животные, которые питаются исключительно другими животными. В ротовой полости для разрывания и умерщвления добычи есть мощные зубы.
6. К этому отряду относятся все родственники лошадей и сами лошади. Их копыта имеют либо один палец, либо три пальца.
7. Самые крупные наземные животные. Половозрелыми становятся только к 12 годам и вынашивают детёнышей по 22 месяца.
8. Крупные, быстробегающие грациозные животные с рогами. Делятся на жвачных и нежвачных. Питаются исключительно растительной пищей.
9. Самые крупные из ныне живущих обитателей планеты. Обитают в морях и океанах, предпочитают откармливаться в холодных водах, но детёнышей рождают в тёплых экваториальных и тропических широтах. Способны к эхолокации.
10. Звери небольшого и среднего размера, способные к полёту. Охотятся ночью на насекомых, некоторые питаются кровью. Ориентируются в пространстве, испуская ультразвук. Селятся в дуплах, на чердаках. В пещерах.
11.Эти животные в основном живут в Австралии. Рожают недоношенных детёнышей и выкармливают их молоком в специальной сумке на брюхе.
12. Мелкие и очень мелкие представители млекопитающих. У них все зубы одинаковые и температура тела непостоянна. Мордочка вытянута в рыльце, так как они роют верхний слой почвы и отыскивают там пищу.
Правильные ответы:
1. Приматы, 2. Грызуны, 3. Ластоногие, 4. Зайцеобразные, 5. Хищные, 6. Непарнокопытные, 7. Хоботные, 8. Парнокопытные, 9. Китообразные, 10. Рукокрылые, 11. Сумчатые, 12. Насекомоядные.
Список источников:
1. Биология : 8 класс : базовый уровень : учебник / В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, З. Г. Гапонюк, Г. Г. Швецов; под ред. В. В. Пасечника. – Москва : Просвещение, 2023. – 272 с. : ил. - (Линия жизни).
2. Биология : развернутое тематическое планирование по программе И. Н. Пономаревой 5 – 11 классы / О. П. Дудкина. – Волг. : Учитель, 2012. – 129 с.
|
