Ұзақмерзімдіжоспардыңбөлімі:
5.4AЭкожүйе Мектеп:
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 5 Қатысқандар саны: қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы Экожүйелер
Осы сабақта қол жеткізген оқытумақсаттары(оқытубағдарламасынасілтеме) 5.6.1.1. экожүйеніңкомпоненттерінанықтау
Сабақ мақсаттары • «Экожүйе» сөзіне анықтама беру.
• Экожүйеніңкомпоненттерінанықтау.
• Экожүйекомпоненттерінемысалкелтіру.
Бағалаукритерийі • «Экожүйе» түсінігін анықтайды
• Экожүйенің компоненттерін атайды
• Экожүйе компоненттерін ажыратады
• Экожүйекомпоненттерінемысалкелтіреді
Тілдікмақсаттар Оқушыларжасайалады:
Экожүйеніңкомпоненттерінанықтаужәнеоныңауызшаформуласынжасау.
Пәндік лексика және терминология
Экожүйе, экожүйекомпоненттері, тіріорганизмдер,мекендейтінорын, қоректіктізбектер, өндірушілер, тұтынушылар, деструкторлар, қарым-қатынас, қоршаған орта, су жәнежерүсті-ауаэкожүйелер, жасандыжәнетабиғиэкожүйе, экологиялықфакторлар
Диалог үшінпайдалысойлемдер
Сізбұлағзағасәйкескелетінінесенімдісізбе …?
Бұлорганизмдердін осы экожүйекомпонентінежататынынқалайбілдіңіз?
Мен сенімдмін, бұл су/жербеті-әуеэкожүйесіемес...
Сізқалайойлайсыз, осы ортадақандайорганизмдермекендейді?
Бұл компонент экожүйесінежатады...
Бұлағзағасәйкескеледі ...
Табиғиэкожүйеніңжасандыэкожүйеденайырмашылығыбұл...
Бұлэкологиялық фактор әсеретеді ... былайша...
Это компонент экосистемы, к которому относится…
Құндылықтардыдағдыландыру
Жұппен, топпенсұрақтарғажауапбергенкезінде – құқыққа, мораль мен әртүрліпікірлергеқұрметкөрсету, ынтымақтастық (жылықарым-қатынастардағдыларынқалыптастыру) .
Ойлау – тапсырманыорындау мен қорытындылаукезінде.
Академиялық адалдық: плагиатқатөзбеушілік, диаграмма толтырубарысындабасқаадамдардыңойларынқұрметтеу.
Шығармашылық, сүйіспеншілікарқылыоқуғадегенәуестігіндамыту.
Пәнаралықбайланыс География
Ағылшынтілі – тілдікдағдыларын дағдыландыру
ИКТ-ніқолданудағдылары Презентациянықолдану
Ақпараттыіздеу
Алдын-ала алынғанбілім Жануарлар мен өсімдіктердің қоршаған ортаның жағдайларына қалай бейімделетінін түсіндіру (2-3 сынып)
Қоректік тізбекте тірі организмдердің өзара қарым-қатынасын түсіну(4-сынып)
Өсімдіктердің өсуіне әсер ететін факторларды зерттеу(4-сынып)
Тіршілік ету ортасына байланысты өсімдіктер тобын және жануарларды атау (2-сынып)
Тірі организмдердің табиғи тіршілік ету ортасын сипаттау (4-сынып)
Қоректік тізбек арқылы жануарлардың күн жүйесіне тәуелділігін түсіндіру (4-сынып)
Ход урока
Жоспарланған сабақ кезеңдері Сабақ барысындағы жоспарланған іс-қимыл Ресурстар
Сабақ басы
3 мин
Ұйымдастырукезеңі
Starter
(Г) Оқушыларғакөптегенәртүрліойыншықтартарату. Ойыншықтарды олардың тіршілік ету ортасына байланысты топтарға бөлуге ұсыныңыз.
(К) Тірі организмдердің бір-бірімен және қоршағн ортамен қарым-қатынасының ерекшеліктеріне байланысты (мысалы: орман, теңіз, дала) олар табиғата бір аумақта мекендейтінін ескеріп, нәтижелерді талқылау.
Керібайланыс: оқушы – оқушы, мұғалім – мұғалім.
Тақырыбынанықтаужәнесабақтыңмақсаты. Жануарларойыншықтары (картинки)
Презентация
3 мин Терминдарменжұмыс.
Оқушылартерминдардыатап, дәптерлерінежазыпалады.
среда обитания мекен ету ортасы habitat
экосистема экожүйе ecosystem
окружающая среда қоршаған орта environment
Потребители Тұтынушылар Consumers
Производители Өндірушілар Producers
Деструкторы ыдыратушылар Destructors
Презентация
Сабақортасы
7 мин
2 мин
5 мин
3 мин
2 мин
3 мин
5 мин
«Экожүйе» түсінігін схема түрінде беру: Экожүйе = тіріағзалар + тіршілікетуортасы
Оқушыларға «Экожүйедегеніміз не?» фильмінкөрсету
Видеоныталқылау
Керібайланыс:мұғалім – оқушы.
(К) Оқушылар «Меніңүйім» ойынынойнайды. Әрбіроқушыэкожүйекомпонентіжазылғанкарточкасыналады. Мысалы:тиін, кірпі, жолжелкен, көл, қарағай, орман, шабындық, шортан.
Тапсырма: тірі организм мен олардыңтіршілікортасыменбайланыстысәйкестікті тап.
Керібайланыс: оқушы – оқушы.
Құрылғанжұптарғаолардыңойыншаэкожүйекомпоненттерінежетіспейтінінсызбадакөрсету. Мысалы, егержұпкірпіжәнеорманнантұрса,ондаоқушыларсызбасынжетіспейтінкомпоненттерментолықтырады: саңырауқұлақтар, гүлдер, ағаштар, құстар.
(П) Оқушылар жұппенөзсхемасындағыорганизмдердіүштопқабөледі: өндірушілер, тұтынушылар, деструкторлар (оқушылар осы ұғымдардыбілмейтінінеқарамастан)
Керібайланыс: оқушы – оқушы.
(Г) Оқушылартоптатіріағзалардыдеструкторлар, өндірушілер жәнетұтынушыларғабөлубойыншажекежұмыстарыныңнәтижелерін талқылайды.Олартіріағзалардыңтопқа бөлуін түсіндіреді.
Керібайланыс: оқушы – оқушы, мұғалім – оқушы.
(П) Оқушыларғатіріағзалардыңөндірушілердің, тұтынушылардың және деструкторларға бөлген және жасалғанжұмыстарынақайтаоралуынаұсыну.Осы анықтамалдыбілгенненкейін, оларжұптасыпжасағанжұмыстарынқайтапайымдайды.
Дәптергеанықтамалдыжазу: өндірушілер, тұтынушылар, деструкторлар.
(Г) Оқушыларғаэкожүйедегітіріорганизмдердіңқоршағанортаменбайланысынсахналайтынрөлдікойынды ұсыныңыз.Әртопқасахналайтынбелгілібірэкожүйеатауынұсынуқажет: орман, тоған, дала, өзен, мұхит, аквариум.
Керібайланыс: оқушы – оқушы. Мультфильм на англ. языке «Что такое экосистема?» https://www.youtube.com/watch?v=0Gm9zJS10-E
Карточки
Презентация
4 мин (О) Оқушыларрөлдікойындыбақылап, экожүйекомпоненттерінанықтап, олардыкестегетолтырады.
Өндірушілер Тұтынушылар Деструкторлар Тірітабиғаттағыкомпонеттердіңмекендеуорны
Дескриптор:
Оқушы
• «экожүйе» түсінігін тұжырымдайды
• Экожүйе компоненттерін анықтайды;
• Экожүйе өндірушілерін, тұтынушыларын, деструкторларын анықтайды Рабочие листы
Сабақ соңы
3 мин Қорытындылау.
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- білдім, неніүйрендім
- бұл түсініксіз қалды
- неменжұмысістеуқажет
Дифференциация – қалайСізкөбірекқолдаужасауғажоспарлайсыз? Аса қабілеттіоқушыларменСізқандайміндеттержоспарладыңыз? Бағалау – Сізоқушылардыңтақырыптымеңгергенін қалай анықтайсыз? Денсаулықжәнеқауіпсіздікережелерінорындау
Тапсырмалардыіріктеуде, нақтыоқушыданкүтілетіннәтижесінде,оқушығажекеқолдаукорсетудедифференциациякөрінеді. Дифференциациясабақтыңкезкелгенкезеңіндежәнеуақыттыұтымдыпайдалануынескереотырыппайдаланылады. Жұппенжұмыс
Топпенжұмыс
Аты – жөні Белсендіәдістердіқолдану
Сабақбойыншарефлексия
Сабақ/оқытумақсаттарышынайыболдыма?
Оқушылардың түгеліОқытуМақсаттарынажеттіме?
Егержетпесе, не себепті?
Сабақта дифференциациядұрысөткізілдіме?
Сабақтыңуақыткезеңдеріменшектелдіме?
Сабақжоспарынанболғанауытқуларжәненесебепті? Осы бөлімді сабақты тұжырымдауғақолданыңыз.Солжақтаберілген, Сіздіңсабағыңыздыңеңмаңыздысұрақтарғажауапберіңіз.
Жалпыбағалау
Қандайсабақтыңекіаспектісіжақсыөтті (оқытутуралыжәнеоқужайлыойланыпкөрші)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не әсеретеалады(оқытутуралыжәнеоқужайлыойланыпкөрші)?
1:
2:
Меніңсабақбарысындасыныпнемесежекеоқушылардыңжетістіктері/қиындығытуралыанықтадым, келесісабақтарда негеназараударуқажет?
|
