Применение здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного
(3.03 Mb)
05.01.2014, 13:10
Великжанина Светлана Валентиновна
старший воспитатель, МКДОУ детский сад №2
1 слайд
Презентация для педагогов ДОУ «Эффективность взаимодействия комплексно-тематического принципа проектирования образовательной деятельности и применения здоровьесберегающей технологии сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения В.Ф.Базарного»
Старший воспитатель МКДОУ детского сада №2 г.Лиски Великжанина С.В.
Взаимодействие 2 слайд Комплексно-тематическая модель организации образовательного процесса Планирование образовательной работы в ДОУ – одна из главных функций управления процессом реализации основной образовательной программы. Одним из положений ФГТ является следующее: «Программа должна основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса». Здоровьесберегающая технология «Сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения» В.Ф. Базарного Здоровье детей отнесено к приоритетным направлениям социальной политики России в области образования.
Общие моменты 3 слайд Общими моментами при взаимодействии КТП и применения ЗДТ Базарного являются - Законодательные документы - Уход от учебной модели - Интеграция видов детской деятельности - Личностный интерес детей - Поддержание эмоционально-положительного настроя
Особенности 4 слайд Технология раскрепощенного развития получила признание уже в 80-90-ых годах. За основу своей методики В.Ф. Базарный, доктор медицинских наук, профессор и врач, знаменитый хирург – офтальмолог, взял принцип сенсорно-моторной активности человека. Данная технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на активизацию деятельности организма и сохранение здоровья ребенка. Доступность Особенность технологии в общей доступности. Все необходимое оборудование можно сделать своими руками. Природосообразность Основана на принципе сенсорно-моторной активности человека и «телесной вертикали». Учёт индивидуальных особенностей Практическая применимость Сохранение и укрепление здоровья Создаёт основу для сохранения здоровья, способ¬ствует нормальному психофизическому развитию детей.
Принципы технологии 5слайд Обеспечение режима «дальнего зрения». Глаза детей будут зоркими только в условиях зрительного поиска на просторе. Режим «дальнего зрения», на который природа «рассчитала» работу мышц наших глаз, мы стараемся обеспечивать при достаточном пространственном обзоре, лучше всего в условиях естественной экологической среды,
Принципы технологии 6 слайд а в помещении используем сенсорно-экологические полотна, экологический букварь - картины с сюжетами из сказок, известных литературных произведений, картины природы, где может располагаться различный методический наглядный и дидактический материал, который дети с удовольствием находят, узнают и называют, выполняя различные задания. Всё это вносит сенсорное разнообразие, а эффективность зрительного восприятия повышается в условиях пространственного обзора.
Принципы технологии 7 слайд «Не усади!» – заповедь Базарного. Ставшая для нас привычной, а для многих основной, вынужденная поза «сидя», приводит к слабости всех групп мышц, нарушению осанки, которое ведёт к нарушению работы внутренних систем и органов человека. Проведение занятий со сменой динамических поз – сидя, стоя, лёжа спасает детей от перегрузок физических и умственных, способствует раскрепощению детей, сохранению основы жизни - «телесной вертикали». Тем самым сохраняется и укрепляется позвоночник, формируется правильная осанка. Организм ребенка сам тянется к тому, что для него желательно: к активной смене положения тела.
Принципы технологии 8 слайд В группах размещены задания для зрительного поиска - схемы, алгоритмы, дидактический синквейн, мнемодорожки и мнемотаблицы, карточки для моделирования, буквы и цифры. В ответ на каждый вопрос дети совершают десятки поисковых движений глазами, головой, туловищем. Это повышает работоспособность детей и снижает утомляемость. Дети встают, идут, ищут, находят и радуются своим результатам. При этом лучше и легче усваивают материал, развивается зрительно-двигательная поисковая активность, а так же зрительно-ручная и телесная координация. Сигнальные метки меняются в зависимости от ситуации и времени года. Их можно подвешивать и на люстрах, и на специальных «сенсорных крестах». Всевозможные карточки могут оказаться в любой точке помещения. Дети ищут их, тем самым переключают зрение с ближнего на дальнее расстояние и наоборот. Упражнения выполняются в позе свободного стояния и базируются на зрительно-поисковых стимулах. Результатами таких упражнений являются развитие чувства общей и зрительной координации и их синхронизация, развитие зрительно-моторной реакции, в частности, скорости ориентации в пространстве, в том числе реакции на экстремальные ситуации (типа дорожно-транспортных и т.п.).
Принципы технологии 9 слайд Использование зрительно-координаторных тренажей и сигнальных меток способствует тренировке мышц органов зрения. Простейший тренажёр – указка в руках воспитателя (с сигнальной меткой на конце - бабочкой, листочком, птичкой и т.д.) которой он рисует в воздухе любую траекторию. Схемы зрительных траекторий могут быть расположены на стене и потолке, на плакатах и карточках. Частота выполнения таких тренажей зависит от продолжительности пребывания детей в помещении, а также от характера зрительной работы. Дети достаточное время проводят творчески, но с напряжением для глаз: рисуют, лепят, клеят, рассматривают картинки. Поэтому важно максимально ослабить это напряжение.
Принципы технологии 10 слайд Для снятия усталости глаз и профилактики миопии (близорукости) проводится специальная гимнастика для глаз (по методике Э.С.Аветисова) с помощью сигнальных меток.
Принципы технологии 11 слайд Пуговичный тренажёр – коврик из мягкой ткани 40 х 40 см. с нашитыми пуговицами в произвольном порядке для коррекционной работы над осанкой, упражняющий в правильной постановке стоп при ходьбе, укрепляющий мышцы и связки стопы с целью предупреждения развития плоскостопия, помогающих массажу рефлекторных точек стопы. Стоя или сидя на таких ковриках можно выполнять различные зрительные упражнения, рассматривать картины, слушать, петь. Приём хорового пения по методу Базарного вырабатывает привычку к правильному дыханию – дышать через нос, глубоко, ровно, ритмично. Итак, основными моментами технологии по системе В.Ф.Базарного являются: - увеличение двигательной активности, - профилактика зрительного утомления детей, - обеспечение рациональной рабочей позы, - формирование правильной осанки, - стимулирование интеллектуального развития детей и их умственной работоспособности.
Переходя к общим моментам, встречающихся в КТП и данной ЗДТ отмечу следующее: Законодательные документы 12 слайд КТП Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (№ 655 от 23.11.2009г.); ЗДТ признана научным открытием Академией медицинских наук; • защищена патентами и авторскими правами; • одобрена институтами Минздрава РФ, РАМН, РАН;
Уход от учебной модели 13 слайд КТП При КТП обучение через систему занятий перестраивается на работу с детьми по «событийному» принципу, на основе сезонности, праздников, юбилейных дат, традиций, тематических встреч. Организованная ПРС строится с ориентацией на зону ближайшего развития каждого ребенка и предоставляет детям возможность выбирать не только деятельность, но и содержание, и уровень сложности игр, заданий. ЗДТ В основе учебной модели лежит закрепощение детского организма – режим систематического сидения, «близорукого» и узкоформатного зрения, не учитывается моторно-динамический образ ребенка, с его смыслом, мотивами и игровым началом.
При применении данной технологии занятия проводятся в режиме смены динамических поз (сидя, стоя, лёжа), дети находятся в носочках, используются массажные пуговичные коврики для ног и различный дидактический материал, расположенный по всему помещению. При таких режимах работы на занятиях у детей повышается внимание, работоспособность и мотивация к учёбе.
Интеграция видов детской деятельности 14 слайд КТП Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса предусматривает объединение комплекса различных видов специфической детской деятельности вокруг единой «темы» и обеспечивает целостное представление детей об окружающем мире. Такая система планирования позволяет реализовать принцип интеграции образовательных областей. ЗДТ Стимулирование в процессе обучения эмоционально-образного творческого правого полушария через новизну и постоянную смену заданий развивает творческое воображение, логическое мышление, быстроту реакции, сообразительность, двигательную активность, ориентацию в пространстве, способствует органичному развитию детей в соответствии с их индивидуальными возможностями через интеграцию всех видов детской деятельности: • игровой • двигательной • коммуникативной • познавательно-исследовательской • продуктивной • музыкально-художественной • чтения
Личностный интерес детей 15 слайд КТП При реализации комплексно-тематической модели, обращают на себя внимание социально-личностная ориентированность, мотивированность образовательного процесса, полнота жизни всех его участников. ЗДТ Процесс обучения становится более доступным и увлекательным. Центральным моментом работы с детьми является добровольность участия, а так как основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности является игра, то легко достигается игровая мотивация участников, что способствует личностно-ориентированному взаимодействию с детьми
Поддержание эмоционально-положительного настроя 16 слайд КТП Детское сознание прекрасно удерживает эмоционально значимые для него события - праздники, выставки творческих работ, игры, викторины. А для этого необходимо использовать большое количество разнообразного наглядного материала: иллюстрации, картины, макеты, предметы быта, поделки, элементы костюмов, что неизменно вызывает радость и удивление детей. ЗДТ Создание ПРС при использовании КТП органично сочетается с сенсорно обогащённой средой помещений по ЗДТ способствует возникновению познавательного интереса, дает возможность самостоятельного накопления опыта и его осмысления. Смена динамических поз и видов детской деятельности позволяют удерживать внимание, интерес детей, задействовать разные каналы восприятия материала, делает деятельность привлекательной, придаёт ей игровой характер.
Результативность 17 слайд 1. Реализация принципа построения программы по спирали, или от простого к сложному Введение похожих тем и заданий, с постепенным нарастанием сложности задач и меры участия детей, в различных возрастных группах, обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста. 2. Увлекательность образовательного процесса Жизнь детей в детском саду связана с окружающей действительностью, вызывает интерес, даёт новые яркие впечатления, представления и понятия. 3.«Проживание» ребёнком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности Ребёнку предоставляется возможность самореализации, творческого проявления своей индивидуальности. 4.Поддержание эмоционально-положительного настроя детей В эмоционально-образной форме интегрируются цели и задачи из раз¬ных образовательных областей, которые, обогащая и дополняя одна другую, способствуют формированию в сознании ребенка целостной картины мира, а день в детском саду наполнен радостными событиями и положительными эмоциями. 5. Создание условий продуктивного роста и гармоничного развития ребёнка В совместной деятельности с педагогом воспитанник делает шаг вперед в своем развитии, а воспитатель переносит акцент в содержании обучения с усвоения знаний, умений и навыков на формирование у детей средств и способов приобретения знаний в ходе специально организованной самостоятельной деятельности детей. 6. Сплочение общественного и семейного воспитания Дети совместно с педагогами и родителями сами созидают по законам искусства и трудового рукотворчества окружающую их жизненную среду. Отношения между детьми, родителями и педагогами становятся более благожелательными, ибо это отношения союзников, делающих одно общее благое дело. Природа наделила детский организм удивительными возможностями, с естественной потребностью к движению и мы, как можем, не только удовлетворяем её, но и развиваем. Чем активнее вовлечён ребёнок в мир движений, тем богаче и интереснее его физическое, умственное развитие, крепче здоровье, тем более, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья.
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-54568 от 21.06.2013г. выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (РОСКОМНАДЗОР).
Соучредители: ИП Львова Е.С., Власова Н.В.
Главный редактор: Львова Елена Сергеевна
info@pochemu4ka.ru
Тел. 89277797310
Информация на сайте обновлена: 25.12.2024
Сайт для учителей, воспитателей и педагогических работников.
Все права на материалы сайта охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе законом РФ «Об авторском праве и смежных правах». Любое использование материалов с сайта запрещено без письменного разрешения администрации сайта.
