Уроки истории "Император-освободитель" в 3 классе

Урок истории в 3 классе

по УМК Бунеевых «Мое Отечество» автор Д.Д. Данилов

Тема «Император – освободитель»

Цели урока: 1. Овладение картиной мира: познакомить учащихся с важным событием в жизни страны – отменой крепостного права. Дать возможность оценить последствия  этого события для развития России

2. Поставить перед учащимися вопрос о положительном и отрицательном восприятии коренных реформ.

 

Организационный момент.

 Долгожданный  дан звонок, начинается урок…

- Что показывает барометр настроения?       О О О

 Постановка проблемы

- Ребята, каким образом перевозятся люди и грузы в наше современное время на большие расстояния?

- А какие виды транспорта уже были в Х1Х веке ?

Сообщения.

К концу Х1Х века в России были построены десятки железных дорог, соединивших крупные города страны. А за первую половину Х1Х века в России была построена только одна железная дорога, имевшая существенное значение – между Москвой и Санкт- Петербургом (1851 г)

- Посмотрите на доску. Какое вы заметили противоречие? Какой возникает вопрос?

- Да. Проблема. Чем объяснить, что за первые 50 лет Х1Х века одна железная дорога, а за следующие 50 лет – десятки железных дорог?

          Актуализация знаний

- Ребята, вы все пользовались железной дорогой. Что мы видим на железной дороге? (электровоз, паровоз, вагоны, рельсы, шпалы)

Из каких материалов сделаны вагоны, шпалы, рельсы, паровоз – из стали.

- А чтобы состав двигался?  (уголь – для топки котла)

- Откуда берутся материалы?  Топливо? (надо добыть)

- А техника? (изготовить на заводах)

- Кто занимался добычей железа, угля, обработкой дерева, строительством паровоза, вагонов? (рабочие)

- Много ли рабочих надо, чтобы была построена и действовала железная дорога?! (много)

- Обратимся к проблеме. Попробуйте объяснить, почему за первые 50 лет Х1Х века в России была построена одна железная дорога, а во П половине Х1Х века много?

 (связать с рабочими). В 1 половине века мало рабочих, во П половине х1х века появилось много рабочих, которые смогли построить много железных дорог.

- Стр. 46 учебника. Найдите 2 картинки. Обсудите в группе. Что вы увидели?  Русская деревня и европейский город.

Итог: Ручной и повседневный характер труда в деревне и машинный, вольнонаемный характер труда в европейском городе.

          Возникает вопрос: Почему к концу х1Х века в России появилось большое количество рабочих? Кем они были раньше?

          На доске:

- А чтобы ответить на это вопрос вспомним:

О какой исторической эпохе говорим?

Поиск решения проблемы открытие нового знания:

- Какой период времени занимает эпоха Российской империи? (с 18 по 20 век)

- Как назывался порядок, сохранившийся в России в первой половине х1Х века, при котором крестьяне полностью подчинялись своим хозяевам и дворянам?

- В чьей собственности была земля (в собственности дворян)?

- Могли ли крестьяне уйти от своих хозяев к другим или в город на заработки. (Нет. Не могли)

- Подумайте, что нужно было сделать, чтобы крестьянам стало жить легче и свободнее?

- Нам поможет тема урока стр. 45

 - Какая тема урока?

Найдите: кусочек до правила, ответьте на вопрос, почему освободитель.

       Портрет Ал. П         освободил российских крестьян от крепостной зависимости, от крепостного права.

- Прочитайте правило – основная мысль.

- В каком году это произошло? (1891 г)   Молодцы!

- Предлагаю поработать в группах по маршрутных листам.

Вспомним алгоритм работы в группах:

1 группа – 4 группа – Почему старые порядки мешали России?

2 группа – Что произошло в 1861 году в церквях по всей России

3 группа – Как жили крестьяне после освобождения?

          Правила работы в группах:

          группа – Деньгами и трудом крестьян в России распоряжались чиновники. Крестьяне были крепостными, сохой обрабатывали землю, а в Европе были уже фабрики и заводы.

2 группа: в 1861 году было прочитано повеление императора об отмене крепостного права

3 группа – Как жили крестьяне после освобождения?

Ответ: После освобождения зажили только богатые крестьяне. Остальные были малоземельные дворяне – помещики землю оставили себе.

– Итак,  крепостное право было отменено, но несмотря на это, положение крестьян оставалось тяжелым. Многие из них смогли уйти из деревень в город на промышленные предприятия в поисках работы.

          Свяжем с проблемой. Откуда здесь появилось много рабочих для постройки железных дорог? Кем они были раньше?

- Они нанимались из деревень, т.к. было отменено крепостное право.

Давайте попробуем разделить признаки на две группы (даю признаки в группы, дети прикрепляют на доске)

 

Россия до отмены крепостного права	Россия после отмены крепостного права
Крестьяне работали на хозяина Хозяин мог подарить, наказать крестьян Люди прикреплены к земле, уйти не могут.	Крестьяне работают на себя. Крестьяне могут уйти в город на заработки. Многие бывшие крестьяне работают на заводах. Фабриках, строят железные дороги и электростанции. Люди свободно меняют место жительства в пределах страны. У людей появился интерес к работе, появилась возможность заработать деньги.

 

          Выражение решения проблемы?

- Какие признаки отвечают на наш вопрос урока?

Чем объяснить, что за первые 50 лет х1х века в России была построена только одна железная дорога, а за  следующие 50 лет – десятки железных. (обсудите в группе)

Вывод? Это можно объяснить тем, что в России было отменено крепостное право и это дало дорогу техническому прогрессу. Появилось большое количество свободных рук, люди стали заинтересованы, работали лучше, чем при старых хозяевах.

- Ребята, а почему все таки надо было отменить крепостное право? (вопрос 1 стр.48). Только потому что крестьянам тяжело?   Стр. 48     Ответьте!

(Россия стремительно догоняла развитые европейские страны)

Применение нового знания

- Откройте дневник стр. 102

- Над каким умением работали?

- Приготовьте ладошки.( в данном случае кружок мы заменили бумажной ладошкой, которая служит оценочным сигналом тех же цветов)

1) все было понятно, интересно – зеленая

2) были вопросы

3) трудно, непонятно.

- Прикрепим на доске оценочные листы в группе.

д/з: Ответы на вопросы. Стр. 48

Урок истории в 3 классе по УМК Р.Н. Бунеева «Мое Отечество» автор Данилов Д.Д.

Тема «Я – гражданин России»

Цели: 1. Овладение картиной мира: познакомить учащихся с тем, как начался современный этап развития нашей страны, показать связь современной России с предшествующими эпохами. Познакомить с основными символами современной России, основными законами, правами, обязанностями граждан.

Постановка проблемы. Организационный момент.

- Перед вами копии самых главных документов, которые были выданы человеку. Прочитайте, что написано на обложке Свидетельства о рождении?       (СССР)

На доске Свидетельство о рождении

Запись   выдано   гражданину   СССР

- Прочитайте, что написано на обложке паспорта    (Российская Федерация)

На доске Паспорт выдан гражданину

Запись Российской Федерации

- Посмотрите на доску. Какое вы заметили противоречие?

- Какой возникает вопрос?

Итак, мы тем самым сформулировали проблему.

 

Проблема на доске: Почему изменилось гражданство жителей нашего государства, хотя они никуда не проезжали

 

П. Актуализация знаний

- Посмотрите на реку времени, стр. 2-3 учебника. Как река продолжила свой путь?

- Что заметили? (прочитайте записи)   Свяжите с проблемой.

- Так почему изменилось гражданство, если жители никуда не переезжали?

 

Вывод: Река времени разбивается о камень, на котором написано «Распад СССР» 1991 год.

Река делает крутой поворот, времена «СССР» заканчиваются и начинаются времена «Современная Россия». Что произошло с государством СССР?  (оно распалось)

- Как стало называться новое государство?  (Российская Федерация)

- Что написано на паспорте? (свяжем с проблемой)

Ш. Поиск решения. Открытие нового.

- Откройте карту стр. 6-7 учебника

- Как называлось государство ? (СССР).

-  Это одно государство или много? (одно)

- Из каких крупных частей состояло это государство? (из республик)

- Перечислите!

- Какая республика была самой большой (Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика)

- Итак, до 90-х годов ХХ века наши старшие родственники и Людмила Григорьевна являлись гражданами СССР и жили на территории одной из его республик. Давайте спросим родителей, кто из родственников у них жил в какой либо республике, входящей в состав СССР.

- Откройте карту на стр. 9. Как она называется? (государства СНГ)

- Нужно расшифровать аббревиатуру СНГ (стр. 5 найдите)  (Содружество независимых государств0

- Сравним карту на стр. 7 и 9. Какие бывшие республики стали отдельными государствами (их 12, было 15). Перечислите.

- Литва, Латвия, Эстония не входят в состав СНГ.

- Жителями какого государства мы теперь являемся? (жителями России, Российской Федерации)

- СНГ – о чем говорит слово содружество?

- Как вы думаете, с какой целью государства объединились в содружество?

- Откройте стр. 5 учебника. Прочитайте текст со слов «В 1991 г до СНГ…»

 

            Выражение решения проблемы. Вопросы по группам

- Как решает свою судьбу республика? (самостоятельно)

- Что имеется у республики? (правительство, деньги, армия)

- Как сотрудничают республики? (продают хлопок, нефть, продукты, приборы)

- Исчезла ли дружба между народами?

- Спросим родителей, в каких странах СНГ живут родственники.

- Мешают ли границы? (нет)

- Найдите дату 1991 г. С чем она связана? (распался Советский Союз). Свяжите с проблемой.

- Стр. 5 учебника. Кроме того, что мы назвали, что есть у каждого государства? (флаг и герб)

- Прочитаем текст (вслух) стр. 5-8. Предлагаю поработать в группе с маршрутными листами

1-2 группа – герб России

3-4 группа – флаг России

+ карточки с изображением независимых государств

- Есть еще один символ – Гимн России. Споем 2 куплета.

- Русский поэт Н.А. Некрасов писал «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан».

- Открыть стр. 11. Кто участвует в диалоге. (Илюша и мама) О чем они говорят?

- А что это за обязанности со слов Н.А. Некрасова?     (диалог)

- Что такое Конституция?  (основной закон, свод правил, законов). Когда она начала действовать?

- стр. 12. Какие права имеет гражданин?

- Итак, давайте вернемся к проблеме? Какой был главный вопрос урока?

- Какой же ответ мы дадим?

            Итог урока:

Вывод: Гражданство жителей страны изменилось из-за того, что распалось государство СССР и на его месте были созданы независимые государства, в том числе и современная Россия, с обновленными законами, символами, порядками.

            Оценим свою работу:

Зеленый – очень интересно

Желтый – было трудно

Красный - непонятно

 

Д/з: стр. 1-7 вопросы. Стр. 7