Конспект урока математики с презентацией "Решение задач". 3 класс, УМК "Гармония"
 (1.57 Mb)
| 23.01.2013, 14:26 |
| Буйвол Ольга Анатольевна |
| учитель начальных классов, МБОУ «Начальная общеобразовательная школа №14», г. Биробиджан |
Тема: Решение задач. Цель: развитие умения решать задачи. Планируемые результаты Регулятивные учебные действия: Формировать умение ставить учебную задачу, планировать пути её решения; формировать у школьников умения оценивать и контролировать свои действия. Познавательные учебные действия: Развивать у обучающихся умение работать с учебником. Универсальные логические действия: Развивать умение анализировать объекты с целью выделения признаков, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказательство. Развивать умение сравнивать и обобщать информацию. Развивать умение выбирать и строить схему, соответствующую условию задачи, умение выбирать вопросы к заданному действию, обучать анализу задач. Развивать математическую речь, наблюдательность, мыслительные операции, самостоятельность обучающихся. Коммуникативные действия: Развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения. Личностные учебные действия: Пробудить познавательную активность. Приобщать к здоровому образу жизни. Воспитывать толерантное отношение друг к другу. Деятельность обучающихся: Регулятивные учебные действия: ставят учебную задачу, оценивают и контролируют действия. Познавательные учебные действия: сравнивают и анализируют объекты, выстраивают логическую цепь рассуждений, выбирают вопросы к заданному действию, выбирают и строят схему к условию задачи, решают задачу с пояснением. Коммуникативные действия: договариваются, распределяют роли, осуществляют совместный поиск решения. Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска DualBoard, презентация PowerPoint, карточки для работы в группе. Ход урока. 1. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. - Прочитать тему урока: Решение задач. /Слайд 2 - Определить учебную задачу. Учиться решать задачи. Это общая задача, а более мелкие мы определим вместе, чуть позже. - Необходимо быть внимательными, вчитываться в задание. - Начнём работу с проверки домашнего задания. Вынесет на доску решение домашней задачи … . А для всех в это время гимнастика для ума. /Слайд 3 • Чему равна десятая часть метра? 100 : 10 = 10 (см) • Во сколько раз 1 см меньше 1 дм? 10 : 1 = 10 (раз) • На сколько 1км больше 1м? 1000 – 1 = 999 (м) - Покажите ответы с помощью ваших цветных карточек и расположенных на стенах классной комнаты. Правильность ваших мыслей увидим на экране. - Как вы мыслили? Кто думает иначе? Почему? - Какие умения понадобились? Сделать вывод. Дополнительно: Логическая задача* (на доске) Путник в первый день прошел половину пути, во второй день половину оставшегося пути, а в третий день – остальные 12 км. Найти длину пути путника. 12 х 4 = 48 (км) Ответ: 48 км длина пути путника. б) - Осуществим проверку домашнего задания. - С какой целью будем проверять задачу, решенную дома? (Проверим правильность рассуждения и выбора действия при решении задачи) С.83 № 257 На озере плавало 36 уток, а гусей на 27 меньше. Во сколько раз уток больше, чем гусей? Уток _______ Гусей _ Во сколько раз больше? 1) 36 – 27 = 9 (шт.) гусей на озере 2) 36 : 9 = 4 (раза) Ответ: в 4 раза уток больше, чем гусей. Как мыслили? Анализ задачи. Оценить работу. - Какой критерий оценивания? /правильность и самостоятельность/ - Кто оценил себя на 3 балла? Почему? Дополнительный вопрос: Как найти делимое? - Каков порядок действий в выражениях без скобок? Отметка с комментированием. Вывод - Вижу, что задача не вызвала затруднений, поэтому и обратимся на уроке к более сложным задачам. Электронная пауза для глаз. /Слайд 4 2 Учиться выбирать схему к условию задачи. - Прочитать задание на слайде. /Слайд 5 - Определить учебную задачу. Учиться выбирать схему к условию задачи. - Какую работу хочу предложить? /Значок работы в паре. Задание: Велосипедист за три дня проехал 60 км. В первый день проехал в 2 раза больше, чем во второй день, а во второй день в 3 раза меньше, чем в третий. На какой схеме правильно изображено данное условие? Какие еще вопросы можно задать? - Какое задание было предложено? – Как вы мыслили? Включена интерактивная доска DualBoard. (Верная схема №3) - Какие еще вопросы можно задать? Вопросы: - Какое расстояние проехал велосипедист в каждый день? 1) 2 + 1 + 3 = 6 (отр.) – частей за три дня 2) 60 : 6 = 10 (км) – расстояние велосипедиста во 2 день пути 3) 10 х 2 = 20 (км) - расстояние велосипедиста в 1 день пути 4) 10 х 3 = 30 (км) - расстояние велосипедиста в 3 день пути - На сколько км расстояние в первый день меньше, чем в третий день? 30 – 20 = 10 (км) - На сколько км расстояние в третий день больше, чем во второй день? 30 – 10 = 20 (км) - Ответить письменно на вопрос: Какое расстояние проехал велосипедист в каждый день? / Слайд 5 (по щелчку) -Что значит, в каждый день? - Какие умения понадобятся? Учиться выбирать верное действие. Учиться записывать пояснение. 2-3 пары записывают решение на листах. - Как вы мыслили? Одна из пар анализирует решение задачи. / Слайд 6 - По какому критерию оцените работу? - Кто оценил свою работу на 3 балла? Почему? - Какую задачу ставили? Сделать вывод. Музыкальная пауза. 3 Учиться выбирать вопросы к заданному действию. У вас на столах в группе карточка с заданием. Задание для группы: Открыть учебник с. 84 № 261. Прочитать задание и решить учебную задачу. Задание № 261. К реке подошли 48 туристов. Лодка вмещает 6 человек. Выбери вопросы, на которые можно ответить, выполнив действие 48:6 1. Сколько потребуется лодок, чтобы перевезти туристов? 2. Хватит ли трёх лодок, чтобы перевезти туристов? 3. Сколько рейсов должна сделать одна лодка? 4. Сколько времени потребуется, чтобы перевезти туристов? - Какое задание было предложено? Включена интерактивная доска DualBoard. – Как вы мыслили? - Кто думает иначе? Почему? Решение 1 – потребуется 8 лодок, так как общее количество туристов нужно разделить на количество человек в лодке. 48 : 6 = 8 (л.) 2 – трёх лодок не хватит, из ответа на первый вопрос, 3 < 8 3 – 8 рейсов должна сделать одна лодка На четвертый вопрос нельзя ответить, о времени не говорится в условии задачи. Итог. - Оценить участие каждого в работе группы. - Кто оценил себя на 3 балла? Почему? - Какую задачу ставили? Сделать вывод. Домашнее задание: с. с.83 № 258, с.77 № 234 (четвёртая строка) / Слайд 7 Составить синквейн по теме. / Слайд 8
|
|
Категория: Математика | Добавил: b119173
|
| Просмотров: 16501 | Загрузок: 2164
| Рейтинг: 0.0/0 |
Понравился материал? Оставьте свой комментарий ;)
Всего комментариев: 0 | |
|
|
|
|
|
|
