Урок по познанию мира для 3 класа (3 четверть)
Цыгулева Н.И.-учитель начальных классов ГУ СОШ №40 города Павлодара
Раздел: Многообразие растений и животных
Подраздел: Многообразие животных.
Тема: Насекомые – 1 час
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цели: - формировать знания учащихся по теме «Насекомые», через организацию самостоятельной учебной деятельности в центрах активности;
- создать условия для развития умения сравнивать, обобщать, навыков самоконтроля;
- совершенствовать речевые умения, воспитывать умение работать в паре, группе;
- содействовать становлению экологического мировоззрения.
Оборудование:
- картинки для выхода на тему урока (бабочка, воробей, лиса, берёза, ромашка);
- карточки с заданиями для работы в центрах активности (приложение №1);
- ключи к проверке заданий, данных в центрах математики и русского языка (приложение №2);
- маршрутные листы на каждого ученика (приложение№3);
- тест «Насекомые» (приложение№4).
Литература: - учебник «Познание мира», 3кл, Алматы «Атамура»2003г., К.Жунусова, А.Бирмагамбетов, К.Аймагамбетова;
- учебник «Природоведение» - 4 класс, А. А. Плешакова, 1992 г.
- «Детская энциклопедия» ООО» Издательство «Росмэн-Пресс», 2001
- энциклопедия «Живой мир» Москва, 2003
Ход урока:
I. Мотивационно-целевой этап
Задачи этапа: создание обстановки доброжелательности, внимания учителя к детям, доверия.
а) Эмоциональный настрой : Сидя в группах, возьмитесь за руки и передайте друг другу хорошее настроение, пожелайте добра и удачи на уроке. Дети берутся в группах за руки и желают удачной работы, хорошего настроения друг другу.
б) Актуализация знаний
Задачи этапа: включение в познавательную деятельность, выход на тему урока.
На последнем уроке мы познакомились с разнообразием животного мира.
Сейчас проверка ваших знаний:
- Назовите одним словом все, что изображено на картинках. (живая природа)
- Все, что изображено на картинках, можно разделить на две группы. На какие? (животные и растения) (Учитель убирает картинку с изображением растений).
- На какие три группы их можно теперь разделить? (насекомые, птицы, звери) - Оставьте беспозвоночных, а остальных уберите. (оставляют насекомых, остальных убирают)
- Сформулируйте тему урока.
Активизация имеющихся знаний по теме:
-Возьмите маршрутные листы и запишите дату и тему урока.
-Обсудите в группах, что вы уже знаете о насекомых, проанализируйте и кратко представьте от группы. Остальные дополняют не повторяясь. («Мы уже знаем, что …». Дети обсуждают. Отвечает одна группа, остальные дополняют.)
-О чем хотелось бы вам узнать, чего вы не знаете?
Осознание целей:
-А зачем вам это нужно знать?
-А знаете ли вы, почему эту группу животных назвали насекомыми?
-Пауки это насекомые или нет?
-Как люди используют насекомых?
II. Операционно - деятельностный этап.
Задачи этапа: Формирование новых знаний, осознанного чтения, умения выбирать главное, находить ответы на поставленные вопросы, самостоятельно формулировать вопросы.
На эти и многие другие вопросы мы будем искать ответы, работая в центрах активности.
Их у нас сегодня четыре: Центр Науки,
Центр Информации,
Центр Математики,
Центр Русского языка.
Итогом вашей работы будет тест,игра «Кто больше?»-запоминайте названия насекомых, которые будут встречаться в заданиях.
Перед работой вспомним правила работы в группе. Если будем соблюдать правила, то вы узнаете много интересного и закрепите знания по математике и русскому языку. (Правило «трех», «коленка к коленке», не перебивать друг друга, помогать друг другу.)
В каждой группе нам нужен лидер, посоветуйтесь и предложите. Объясните свой выбор. (выбор спикера)
Итак, желаю удачи, приступаем.
Работа в центрах 4центра х 10 минут = 40 минут
Самостоятельное выполнение заданий в центрах по карточкам (приложение №1) , переход по звонку, работа спикера.
Контроль: дозированная помощь учителя. Самоконтроль. Взаимопроверка.
- Оцените свою работу в центре (И-интересно, П-полезно, Т-трудно).
Переход - по сигналу учителя, по схеме.
III. Рефлексия
Задачи этапа: контроль уровня усвоения новых знаний.
а) Над какой темой работали? Добились ли цели?
б) Проверка усвоения знаний
• Игра «Кто больше?»
• Конкурс между группами «Что вы узнали о насекомых?»
Что еще хотите узнать о насекомых?
Подведение итогов.
• Выполнение теста (приложение №4).
Взаимопроверка по ключу к тесту:1.а, 2.б, 3.в, 4.б, 5.б, 6. б 7.а,в,г,д,з,к
Оценивание:
Кто получил «5»? Молодцы, вы поработали на славу.
Кто получил «4»? Хорошо.
Кто поставил себе «3» не огорчайтесь.
• Пятистишие (1 существительное, 2 прилагательных, 3 глагола, 1 высказывание, синоним)
Проверка пятистиший, отметить удачные.
в) Оцени свою работу на уроке в маршрутном листе (сегодня на уроке я научился…, было интересно…, было рудно…)
Кто хочет высказаться?
IV Дом. задание : основное – стр. 89 пересказ (учебник)
дополнительное по выбору – сообщение об одном насекомом, кроссворд, ребусы.
Какой литературой вы сможете воспользоваться?
Приложение №1
Центр Науки
Задания:
1. Прочитай в учебнике «Познание мира» на стр. 89
текст «Насекомые».
2. Устно ответь в парах на вопросы:
а) В каких местах обитают насекомые?
б) Назови основные признаки насекомых.
в) Каких вредных и полезных насекомых ты запомнил?
г) Какую роль в природе они выполняют?
3. Запиши свои два вопроса по теме.
4. Оцени свою работу в центре.
Центр Информации
1. Прочитай в желтой книге «Детская энциклопедия»
на стр.42 «Пауки не насекомые», «Игра в прятки»
на стр.43 «Четыре стадии развития бабочки»
2. Устно ответь в парах на вопросы:
а) Являются ли пауки насекомыми? Докажи.
б) Как маскируются насекомые? Подумай, для чего они это делают?
в) Назови 4 стадии развития бабочки.
3. Прочитай в синей книге «Живой мир» (по выбору)
на стр.85 «Стрекоза и ее личинка»
на стр.86 «Личинки комаров»
на стр.111 «Мебельные жуки»
на стр.112 «Блохи, вши, клещи»
4. Запиши вопрос, который у тебя возник.
5. Оцени свою работу в центре.
насекомых в учебнике «Природоведение» - 4 класс А. А. Плешакова 1992 г. , стр. 159 – 160 и реши задачи:
а) Одна бабочка яблонной плодожорки откладывает 150 яиц, из которых выведутся гусеницы. Сколько яблок повредят гусеницы 1 бабочки, если известно, что каждая гусеница портит по 2 яблока?
Но… Гусениц останется очень мало, если в саду поселятся насекомоядные птицы. А для этого сделай сейчас кормушку, а к весне скворечник.
б) Известно, что один жук – жужелица съедает 5 личинок колорадского жука в день. А сколько личинок колорадского жука съест 9 жуков-жужелиц в день?
Не убивай жуков жужелиц! Чем их больше, тем меньше возможностей у колорадского жука развестись и уничтожить картофельное поле.
в) За свою жизнь божья коровка съедает 1000 тлей. А сколько тлей съест 6 божьих коровок?
Не сжигай весной прелую листву! В ней
зимовали божьи коровки и, возможно, они еще не
выбрались оттуда.
2. Проверь в парах, используя ключ.
3. Оцени свою работу в центре.
Центр Русского языка
1. Прочитай. Что нового ты узнал о насекомых? Озаглавь.
2. Выпиши слова с пропущенными буквами, рядом запиши проверочное. Что общего у выписанных слов?
Легкие, нежные златоглазки очень красивы. С кружевными голубовато – з . лёными крыльями они похожи на маленьких стрекоз. А их гл . за, словно з . лотые бусинки, блестят на солнце. У личинок златоглазок огромные челюсти. С помощью них личинки поедают множество тлей.
3. Выпиши 2-3 словосочетания «прилагательное + существительное », определи падеж, число, род.
И. п., мн. ч. х
Образец: Легкие, нежные златоглазки
4. Доп – но. Прочитай пословицы, вставляя пропущенные слова. Объясни смысл пословиц.
… невелик , а горы копает. пчела,
Одна … много меду не принесет. муравей
Трус и … почитает за великана. таракан.
5. Проверь в парах, используя ключ.
6. Оцени свою работу в центре.
Приложение №2.
Ключ
Центр Математики
а) 1 бабочка – 150 яиц
1 гусеница – 2 яблока
150 гусениц - ? яблок
150 * 2 = 300 (ябл.)
Ответ: 300 яблок
б) 1жук – 5 личинок
9 жуков - ? личинок
9 * 5 = 45 (лич.)
Ответ: 45 личинок.
в) 1 божья коровка – 1000 тлей
6 божьих коровок - ? тлей
6 * 1000 = 6000 (тлей)
Ответ: 6000 тлей.
Ключ
Центр Русского языка
1. Златоглазки
2. Зелёными – зелень, глаза – глазки, золотые – золото.
Тв.п., мн.ч. х
3. С кружевными крыльями,
Тв.п., мн.ч. х
с голубовато-зелеными крыльями
В.п., мн.ч. х
на маленьких стрекоз,
Им.п.,мн.ч. х
золотые бусинки,
Им.п.,мн.ч. х
огромные челюсти.
4. Муравей невелик, а горы копает.
Одна пчела много меду не принесет.
Трус и таракана почитает за великана.
Приложение №3.
М А Р Ш Р У Т Н Ы Й Л И С Т
Дата:……………….
Ф. И……………………………………………….
Тема:………………………………………………
Центр НАУКИ
Мои вопросы:
1)……………………………………………………………………
………………………………………………………………………
2)……………………………………………………………………
………………………………………………………………………
И П Т
Центр ИНФОРМАЦИИ
Мой вопрос:…………………….…………………………………
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
И П Т
Центр МАТЕМАТИКИ
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………….
…………….…………………………………………………….
………………………….……………………………………….
……………………………………….………………………….
…………………………………………………….…………….
………………………………………………………………...... И П Т
Центр РУССКОГО ЯЗЫКА
1. Мой заголовок:………………………………
2. …………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
Орфограмма:…………………………………..................................И П Т
………………………………………………………………………………
3. Словосочетания:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4. Пословицы:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Тест «Насекомые»: Пятистишие
1. а б в (1 сущ.) ………………………….
2. а б в (2 прилаг)………………………………………
3. а б в (3 глагола)………………………………………
4. а б в ……………………………………….
5. а б в (предлож)……………………………………….
6. а б в ……………………………………….
7………………….. (синоним)……………………………………….
Сегодня на уроке я научился:…………………………………………….
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………;
было интересно:…….……………………………………………………….
……………………….………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………;
было трудно:….………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… .
ПРиложение №4
Тест «Насекомые»
1. Насекомые относятся к беспозвоночным животным.
а) да б) нет в) не знаю
2. Почему эту группу животных назвали насекомыми?
а) они надоедливые
б) на их теле есть насечки
в) они маленькие
3. Из каких трех отделов состоит тело насекомых?
а) голова, брюшко, ноги
б) туловище, ноги
в) голова, грудь, брюшко
4. Сколько ног у насекомого?
а) четыре б) шесть в) восемь
5. Четыре стадии развития бабочки.
а) яйца – гусеница – бабочка
б) яйца – гусеница – куколка – бабочка
в) яйца – бабочка
6. Являются ли пауки насекомыми?
а) да б) нет в) не знаю
7. Обозначь только полезных насекомых
а) стрекоза е) яблонная плодожорка л) клещи
б) тля ж) колорадский жук м) блохи
в) божья коровка з) златоглазка н) мухи
г) жук – жужелица и) вши
д) богомол к) пчелы
Литература:
- учебник «Познание мира», 3кл, Алматы «Атамура»2003г., К.Жунусова, А.Бирмагамбетов, К.Аймагамбетова;
- учебник «Природоведение» - 4 класс, А. А. Плешакова, 1992 г.
- «Детская энциклопедия» ООО» Издательство «Росмэн-Пресс», 2001
- энциклопедия «Живой мир» Москва, 2003
|
