Тема: Правописание личных местоимений с предлогами.
Цель: развивать навыки правописания личных местоимений с предлогами.
Задачи:
1. Формирование умения правильно писать личные местоимения с предлогами, подбирать предлоги к местоимениям в словосочетании, определять лицо, число и падеж местоимений
2. Совершенствование памяти, обогащение и активация словаря учащихся, коррекция и развитие воли, зрительного восприятия, речи, процессов мышления через выполнение упражнений по данной теме.
3. Воспитание интереса к изучению предмета; воспитание самоконтроля и самоорганизации через самостоятельную работу на уроке.
Оборудование: простые карандаши, линейки, ластик, карточки.
Ход урока.
I.Организационный момент.
II.Проверка домашнего задания.
1.Вопросы:
-О какой части речи мы говорили на прошлом уроке?
-Что обозначает местоимение?
-Для чего нужны местоимения?
-Как склоняются личные местоимения?
2.Выставление оценок.
III.Работа над темой урока.
1. Словарная работа.
Записать словарные слова. Познакомиться с их значением. Поставить ударения, подчеркнуть орфограммы. Составить предложения с данными словами (устно). Записать одно из предложений.
Истязать – жестоко мучить (физически или нравственно).
Исцелять – вылечить.
Индивидуальная работа:
II группа – задание то же.
III группа – списать словарные слова с определениями.
Записать предложение со словарным словом. Разобрать его по членам предложения и частям речи.
От инфекции нас с тобой защитят профилактические процедуры.
Индивидуальная работа:
II группа – задание то же.
III группа – списать предложение с доски.
Найдите в предложении местоимения. Определите их лицо, число и падеж.
Нас – 1 л., мн.ч., В.п.
С тобой – 2 л., ед.ч., Т.п.
Вопрос: Как записано местоимение с предлогом?
Вывод: Местоимения с предлогами всегда пишутся раздельно.
2. Формулирование темы урока.
Наблюдение материала на странице 103 учебника.
- Рассмотрите запись в рамке.
- Объясните её.
- Подберите примеры местоимений с предлогами, используя все варианты во-просов.
3. Актуализация знаний. Работа над упражнением учебника (стр.103 упр.133)
Прочитайте письмо. Каким был офицер, написавший это письмо? Подберите слова, которые характеризуют его. Выпишите личные местоимения с предлогами и без них. Поставьте вопрос и укажите в скобках лицо, число и падеж местоимений.
Кто? – Я (1 л., ед. ч., И. п.), кто? – ты (2 л., ед. ч., И. п.), кому? – мне (1 л., ед. ч., Д. п.), с кем? – с тобой (2 л., ед. ч., Т. п.), к кому? – к тебе (2 л, ед. ч., Д. п.), кто? – мы (1 л., мн. ч., И.п.), с кем? – со мной (1 л., ед. ч., Т. п.), о ком? – обо мне (1 л., ед. ч., П. п.), на кого? – на него (3 л., ед. ч., В. п.).
Индивидуальная работа:
II группа – задание то же, второй абзац.
III группа – списать второй абзац текста, опираясь на таблицу (стр. 101), подчеркнуть все местоимения.
- Как пишутся местоимения с предлогами?
4. Закрепление материала. Упражнение учебника (стр.104 упр.134).
Вставьте пропущенные предлоги в словосочетания. Подчеркните их.
(Самостоятельная работа).
IV.Итог урока.
1.Выставление оценок.
2.Вопросы:
-Как пишутся местоимения с предлогами?
Приведите примеры.
V.Домашнее задание.
стр.104 упр.135
Списать стихотворение в столбик. Найти местоимение с предлогом, подчеркнуть его. Указать в скобках лицо, число и падеж этого местоимения.
Индивидуальная работа:
II группа – задание то же.
III группа – списать стихотворение.
Список использованной литературы:
1.Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе. Допущено МО РФ в качестве учебного пособия для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов. - М.: «Просвещение», 1994.
2.Галунчикова Н.Г, Якубовская Э.В. Русский язык. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Допущено МО РФ. - М.: Просвещение, 2006.
3.Учебная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Сборник 1. Под редакцией В.В.Воронковой. Допущено МО РФ – М.: Владос, 2010.
|
