Конспект урока литературы в 5 классе. Урок - совместный аналитический обзор: «Золотые слова» М.М. Зощенко».
Цели урока:
Ι. Образовательные: формировать умение анализировать текст художественного произведения; развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев, делать выводы; отметить нравственную ценность рассказа Зощенко; формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов (иллюстрации и рисунки); обогащать словарный запас.
II. Развивающие: развивать устную речь обучающихся; навыки анализа образа литературного героя и навыки сравнения героев произведения; развивать умения обобщать изученное.
III. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; гуманное отношение к человеку и бережное отношение к жизненным ценностям.
Методическая разработка классного часа по теме: «Церковное служение Патриарха Тихона: от Америки до Патриаршества»
Класс: 4 Пояснительная записка
Цель работы: воспитание духовно-нравственных и патриотических качеств учащихся через знакомство с жизнью и служением Патриарха Тихона (в миру — Василий Иванович Беллавин), его вкладом в жизнь Русской Православной Церкви и взаимодействием с обществом в непростое время.
Данный материал подготовлен в помощь учителю и ученикам при подготовке к ОГЭ по русскому языку.
Изложение – это запись текста на основе услышанного. Важно понимать, что изложение – это не пересказ. Текст должен сохранять не только тему, идею, но и основной набор лексических средств. Нельзя написать текст «своими словами». Чтобы хорошо написать изложение, нужен навык.
Качество обучения в начальной школе напрямую зависит от способности ребёнка работать с информацией. Ключевым инструментом для этого является смысловое чтение — умение не просто декламировать текст, а глубоко понимать его содержание, анализировать, оценивать и интерпретировать.
(посвящается Ленинграду и ленинградцам, пережившим блокаду)
Ведущий 1.: Сегодня мы собрались отметить невероятно важное и значимое событие не только для одного города, но и для всей страны – 75 годовщину со дня полного снятия блокады с Ленинграда. И наша встреча посвящена всем ленинградцам, пережившим эти страшные дни, отстоявшим свой родной и любимый город, и тем, кто не дожил до этого долгожданного светлого дня.
Ведущий 2.: Даже сейчас, когда давно смолкли залпы войны, продолжается борьба – в наших сердцах и душах. Борьба между памятью и забвением, когда мы становимся свидетелями, как пытаются переписать нашу историю заново, пытаются умалить значение нашей страны в общей победе, и как стараются уничтожить память о войне, выраженную в памятниках и обелисках.
Ведущий 1 (за кадром): Петербург — один из красивейших городов мира. Недаром его называют Северной Венецией.
Статья о работе учителя начальной школы на уроках русского языка с фразеологизмами.
Введение фразеологизмов в начальную школу – это не просто обогащение словарного запаса, но и развитие образного мышления, понимания культурных кодов языка. Фразеологизмы, эти красочные идиомы, делают речь живой и выразительной, позволяя в нескольких словах передать целую гамму чувств и оттенков смысла.
Урок закрепления знаний и способов деятельности.
• обобщить и закрепить знания об имени существительном;
• содействовать учащимся в умении выделять имя существительное как часть речи;
• закрепить умение определять род, склонение, падеж имён существительных.
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Александрова Юлия Игоревна
Класс: 1
УМК «Школа России»
Предмет: русский язык
Тема: «Заглавная буква в именах собственных»
Тип урока: урок обобщения и систематизации
Место и роль урока в изучаемой теме: 106 урок в разделе «Послебукварный период»
Цель: углубить представление детей о написании заглавной буквы в именах собственных, создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, для применения ЗУН в знакомой и новой учебной ситуации через общую и индивидуальную формы организации познавательной деятельности.
Авторская разработка контрольной работы «Древнерусская литература. Русская литература XVIII века» предназначена для проверки знаниевой литературной компетенции обучающихся 9 класса: биографических, творческих сведений о литераторах, теории литературы (с критериями оценивания каждого задания).
В статье рассматривается проблема формирования функциональной грамотности у студентов колледжа на уроках литературы. Обосновывается актуальность развития читательской, информационной, коммуникативной и организационной грамотности средствами литературы. Описываются конкретные методы и приемы, используемые преподавателем на занятиях, такие как сопоставительный анализ лексики, работа с цитатами и характеристиками персонажей, интеграция литературы с другими видами искусства. Подчеркивается важность метапредметного подхода и использования активных методов обучения для повышения интереса студентов к литературе и формирования функциональной грамотности.
Изложения по тексту «Скалистый поползень».
1) Общие цели урока
- Освоить понятие изложения как вида связного текста, передающего содержание источника без думок автора.
- Научиться выделять тему, главную мысль и опорные факты в тексте.
- Уметь составлять план-изложения и писать короткое изложение по плану.
- Развивать речь: логическую связность, умение пользоваться вводными словами, грамматику и пунктуацию для изложения.
Этот урок развивает языковое чутьё, учит анализировать, а презентация делает процесс наглядным, игровым и запоминающимся. Такой подход соответствует требованиям ФГОС и возрастным особенностям младших школьников.
Банк заданий для проверки читательской грамотности в начальной школе. Приёмы формирования функциональной грамотности на на уроках литературного чтения.. В работе предлагаются 2 варианта заданий, направленные на формирование читательской грамотности в начальной школе.
Выявление одарённости в 1 классе требует особого подхода, так как дети только адаптируются к школьной жизни, и их способности могут проявляться нестандартно.
Главный принцип: «Выявить, а не отобрать». Цель — не наклеить ярлык «одарённый», а создать обогащённую среду, где потенциал каждого ребенка может раскрыться.
Вот комплексный подход к работе с первоклассниками
Знание истоков происхождения и способов образования русских фамилий очень помогает узнать о значении собственной фамилии, что важно для современного человека, позволяет ему гордиться своим родом, историей своей страны. Каждый из нас обязан знать историю происхождения своей фамилии и основные способы её образования.
Цель урока: обобщать и систематизировать знания обучающихся о функциональных возможностях однородных членов предложения. Формы организации деятельности:
- фронтальная работа; работа в парах; индивидуальная самостоятельная работа; парная работа. Тип урока: практическое закрепление изученного. Методы и приемы: словесные, наглядно-практические, проблемного изложения, самоконтроля и взаимоконтроля. Технологии: предметно-ориентированные, технология проблемного обучения, технология разноуровневого обучения, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.
Вид урока: урок комплексного обобщения знаний. Тип урока: урок актуализации знаниево-практических компетенций и речевого развития обучающихся.
Полностью соответствует ФГОС.
Тема духовной гибели человека в русской классической литературе 19 века была не нова, но актуальной эта тема является и сегодня, ведь во все времена человек хотел знать, в чём заключается смысл его жизни, как прийти к всеобщему счастью, быть полезным, нужным и любимым, противостоять злу и несправедливости.
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-54568 от 21.06.2013г. выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (РОСКОМНАДЗОР).
Соучредители: ИП Львова Е.С., Власова Н.В.
Главный редактор: Львова Елена Сергеевна
Тел. 89277797310 Эл. адрес: info@pochemu4ka.ru
Информация на сайте обновлена: 25.02.2026
Все права на материалы сайта охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе законом РФ «Об авторском праве и смежных правах». Любое использование материалов с сайта запрещено без письменного разрешения администрации сайта.
