В категории материалов: 372
Показано материалов: 321-340 |
Страницы: « 1 2 ... 15 16 17 18 19 » |
Сортировать по:
Дате ·
Названию ·
Рейтингу ·
Комментариям ·
Загрузкам ·
Просмотрам
Анализ текста поможет изучить виды сложных предложений, средства связи между частями сложных предложений. |
|
Контрольная работа поможет повторить и закрепить сведения учащихся об имени прилагательном. |
|
План-конспект урока, разработанный в соответствии с требованиями ФГОС. |
|
Методическая разработка внеклассного занятия может быть использована при изучении курса «Литературное чтение» по программе «Школа России» при знакомстве с творчеством С. Михалкова. Занятие составлено с учётом применения активных методов обучения. |
|
 Презентация содержит ход урока, игры по теме. |
|
Урок проходит в форме игры и содержит элемент сингапурского метода обучения. |
|
Урок в форме путешествия. По пути в город "Словообразование" учащиеся на остановках выполняют задания. На конечной остановке учащиеся выполняют тест и получают оценки. |
|
На уроке формируются умения анализировать текст, определять языковые средства, публично выступать; воспитание здорового образа жизни на основе предложенных текстов. |
|
Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе по теме "Предложения с прямой речью" с элементами презентации по данному уроку |
|
| Урок в 8 классе по учебнику Л.Д. Умаровой для национальных школ по теме Тире между подлежащим и сказуемым. |
|
Цели:проверить знания теоретического материала по теме «Вводные слова и предложения»; добиться, чтобы учащиеся:
- находили вводные слова и предложения в тексте, указывали их значение;
- объясняли постановку знаков препинания при вводных словах и предложениях;
- отличали вводные слова от других слов;
- использовали элементы анализа при работе с текстом;
- развивали навыки орфографической и пунктуационной зоркости;
- развивали умение использовать вводные слова и предложения в устной и письменной речи при конструкции текста..
|
|
Урок «По страницам «энциклопедии русской жизни» по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин» был предложен учащимся 9 класса после самостоятельного прочтения ими романа. К 9-му классу школьники имели достаточный историко-литературный фундамент для организации самостоятельной аналитической деятельности. К тому же форма урока-игры ранее неоднократно применялась на уроках литературы и вызывала огромный интерес. |
|
Данный урок нацелен на подготовку учащихся к написанию сочинения-рассуждения. Одна из задач урока-помочь одиннадцатиклассникам понять принцип пошагового анализа текста |
|
Урок - путешествие. На уроке закрепляется поднятие о местоимении, формируется навык распознавания лица местоимений, умение соотносить местоимения с именами существительными, согласовать их с другими частями речи. |
|
Сценарий урока в форме деловой игры на тему «Правописание согласных» посвящён комплексному повторению в конце года. Согласные русского языка рассматриваются как орфограммы разных морфем слова. |
|
Очень важно уже на начальной ступени образования познакомить учащихся с понятием информации и основными способами обработки информации.
Алгоритмы представляют собой весьма полезные средства обработки информации. Ведь с помощью алгоритма можно наиболее наглядно представить вторичную форму обработки информации. На мой взгляд, очень важно к проблеме формирования алгоритмического стиля мышления обращаться не только на уроках математики и информатики, но и на предметах гуманитарного цикла. |
|
Урок рассчитан на 2 часа, составлен на основе текста из книги Безымянной О.М., Лукьянова С.А., в частности по тексту притчи "О благодеянии". Рассматривается проблематика текста, а также через изобразительно-выразительные средства языка (тропы и фигуры речи) учащиеся выявляют позицию автора. |
|
Разработка урока русского языка для 7 класса.
Тема урока: Правописание окончаний.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации.
Цели урока: закрепить умение распознавать части речи; развивать умение слушать и слышать (аудирование); воспитание интереса к предмету. |
|
В игровой форме обобщается и систематизируется материал по теме
"Синтаксис и пунктуация". Задания носят творческий характер, развивают
логическое мышление, умение работать в группе. На протяжении урока
учащиеся являются активными деятелями, а не пассивными слушателями. |
|
Опыт анализа поэмы А.А. Ахматовой "Реквием" |
|
|
|
|
