Праздники занимают особое место в жизни ребёнка дошкольного возраста, являясь источником ярких эмоций, радости и положительных впечатлений. В системе дошкольного образования праздники выступают не только как форма досуга, но и как важное педагогическое средство социализации, приобщения к культурным традициям, формирования нравственных ценностей и чувства принадлежности к семье, детскому коллективу и обществу в целом.
Когда человек рождается, он начинает познавать мир, причём делает это самым эффективным и безотказным способом - всё нужно увидеть, услышать, пощупать руками и попробовать на зуб. Ребёнок узнаёт мир с помощью действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему прикасается. Одним из помощников ребёнка в этом важнейшем для его развития деле является пластилин.
Тема «Поделки и творчество» является актуальной в контексте реализации задач дошкольного образования и подготовки детей к обучению в школе.
Введение
Художественно-творческая деятельность занимает важное место в системе дошкольного образования и является эффективным средством всестороннего развития личности ребёнка. В старшем дошкольном возрасте дети проявляют повышенный интерес к созданию поделок, экспериментированию с различными материалами, самостоятельному воплощению замыслов. Творческая деятельность способствует развитию воображения, мелкой моторики, эстетического вкуса и формированию положительной самооценки.
Тема «Мир вокруг нас» является актуальной и значимой в контексте реализации задач дошкольного образования. Введение
Современное дошкольное образование направлено на всестороннее развитие личности ребёнка, формирование его познавательных интересов, эмоциональной отзывчивости и бережного отношения к окружающему миру. Старший дошкольный возраст является важным этапом становления экологических представлений, речевого развития и социально-нравственных качеств личности. В этот период дети проявляют повышенный интерес к природе, животным и растениям, стремятся к познанию окружающего мира через наблюдение, общение и художественное слово.
Игра рассматривается не только как форма досуга, но прежде всего как ведущая деятельность дошкольника, в рамках которой происходит наиболее интенсивное развитие личности ребёнка.
- Ребята, кто из вас был в театре?
А что такое театр?
А для чего театр нужен людям? (Во все времена люди приходили в театр отдохнуть. Туда приходят с семьей, с друзьями. Театр помогает людям быть добрее и лучше. В театре живет волшебная сказка).
Обогащать словарь по теме «Зима»
закрепить с детьми знание русской народной сказки « Лиса и заяц»
формировать умение точно отвечать на вопросы,
развивать диалогическую речь, речевой слух,
воспитывать любовь и интерес к русской народной литературному искусству.
Технология "Квест - Бук" это это книга - игра, книга - путешествие. У такой книги обязательно есть сюжет, его развитие, кульминация и развязка. Она может быть основана на известном литературном произведении, представляет собой интерактивный путеводитель или творческий блокнот.
Для успешной работы с детьми, имеющими ОВЗ, важно подобрать эффективные методы коррекции речевых нарушений. Решить эту задачу можно с помощью логопедической сказки. Сказка всегда удивительна и загадочна, дети могут по несколько раз слушать ее, не теряя интерес к происходящему, переживать и даже участвовать в приключениях героев, изменять сюжет.
Изучение темы Москвы в ДОУ помогает сформировать у детей первоначальные представления о столице России, её истории и достопримечательностях.
Также это способствует развитию патриотических чувств у детей, они учатся любить и гордиться родной землёй. Полученные знания могут помочь дошкольникам в познании окружающей действительности и освоении школьной программы.
Цель занятия: Учить говорить детей тихо, громко повторяя за воспитателем. Слышать силу голоса, способствовать формированию слухового восприятия, развивать внимание.
Представлены игры с математическим содержанием в логопедической работе.
Формирование словаря числительных в дошкольном возрасте включает в себя последовательное усвоение слов, означающих количественные, пространственные и временные отношения, от понимания их смысла к точному и осмысленному употреблению в речи.
В наше время число детей с ОВЗ повышается с каждым годом. Данная категория детей обладает хроническими заболеваниями, соматически ослаблены, у них отмечается нарушение общей и мелкой моторики, речевого дыхания, заторможенность.
Одна из актуальных проблем современного образования, это проблема повышения эффективности коррекционно-образовательного процесса при организации обучения и воспитания детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. Для данного контингента воспитанников характерно: задержки и искажение речевого развития, несформированность общей и мелкой моторики, рассогласованность работы полушарий мозга, незрелость всех психических процессов, недостаток физической активности.
Исходя из значимости проблемы, мной была определена цель: повышение эффективности коррекционно-образовательного процесса через движение и игру, с применением нейротехнологий.
Данный конспект логопедического занятия может быть использован педагогами ДОУ при закреплении у детей 6-7 лет, с общим недоразвитием речи (ТНР) лексико-грамматических категорий речи. В конспекте использовались в необходимом и достаточном объеме наглядные, словесные и практические методы, а также применялась нейротехнология.
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-54568 от 21.06.2013г. выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (РОСКОМНАДЗОР).
Соучредители: ИП Львова Е.С., Власова Н.В.
Главный редактор: Львова Елена Сергеевна
Тел. 89277797310 Эл. адрес: info@pochemu4ka.ru
Информация на сайте обновлена: 16.04.2026
Все права на материалы сайта охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе законом РФ «Об авторском праве и смежных правах». Любое использование материалов с сайта запрещено без письменного разрешения администрации сайта.
